創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新背景下財務(wù)管理專業(yè)課程建設(shè)探析
——以蚌埠學(xué)院為例

年素英 黃國勇 王法進% 徐云虎

隨著計算機信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)面臨的內(nèi)外部環(huán)境正發(fā)生著重大變革，企業(yè)投融資方式面臨著新的挑戰(zhàn)，企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營運作方式必須實時調(diào)整，財務(wù)管理工作面臨著重大調(diào)整和變革。財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程建設(shè)體系必須重新定位，課程建設(shè)刻不容緩。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下提高大學(xué)生實踐能力的意義

國務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）中指出：“近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，取得了積極進展，對提高高等教育質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。”通過高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與綜合素質(zhì)，積極投身社會實踐，推進科技成果向?qū)嶋H生產(chǎn)的轉(zhuǎn)化，為建設(shè)創(chuàng)新型國家而努力。

（一）地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然要求

2015年10月，教育部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中指出：主動適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，推動轉(zhuǎn)型發(fā)展，高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會對人才的規(guī)模、類型、質(zhì)量需求均發(fā)生了新的變化，地方學(xué)校在服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力方面面臨著新的挑戰(zhàn)。

（二）大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實需要

國務(wù)院總理李克強提到：就業(yè)是一切的基礎(chǔ)。高校大學(xué)生就業(yè)面臨巨大壓力，2014年高校畢業(yè)生人數(shù)為727萬，2015年749萬，2016年高達770萬，2017年795萬，2018年820萬，2019年834萬。無論重點院校還是普通院校的學(xué)生，其溝通能力、專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、動手能力、團隊能力等，都成為用人單位關(guān)注的重點，大學(xué)生實踐能力成為用人單位衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)。面對經(jīng)濟發(fā)展、社會需求和高等教育結(jié)構(gòu)性的矛盾，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量低的問題，必須回歸課堂，完善專業(yè)和課堂建設(shè)。

二、蚌埠學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)課程建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的特點

依據(jù)《蚌埠學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2016-2020）》，蚌埠學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)立足“地方性、應(yīng)用型、工程化”的人才培養(yǎng)定位，將提升人才培養(yǎng)質(zhì)量作為根本目標(biāo)，以師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、實驗室建設(shè)、實踐基地建設(shè)等為重點，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向，積極探索校企合作新模式，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)財務(wù)管理專門人才。

（二）財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

依據(jù)《蚌埠學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，蚌埠學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)主要在于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，同時掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)、金融學(xué)、財務(wù)管理等方面的知識、理論和技能，能夠在營利性和非營利性機構(gòu)，從事財務(wù)管理、會計管理等方面工作，具有較強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和社會責(zé)任感的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

（三）財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置的特點

依據(jù)《蚌埠學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，蚌埠學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)緊緊圍繞我校“地方性、應(yīng)用型、工程化”的人才培養(yǎng)定位，設(shè)置和調(diào)整課程，構(gòu)建了以學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)限選課、專業(yè)任選課為主要內(nèi)容的模塊化課程體系。根據(jù)資金管理員、定價專員、成本管理專員、稅務(wù)專員、風(fēng)險經(jīng)理、財務(wù)主管、財務(wù)經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)八大財務(wù)崗位所需知識和技能確定支撐課程，形成理論課程體系和實踐課程體系。強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實踐教學(xué)比例，集中安排的實踐教學(xué)活動占總學(xué)分30.00%，為提升學(xué)生職業(yè)能力打下堅實基礎(chǔ)。

以行業(yè)資格證書考試、實驗實訓(xùn)教學(xué)和學(xué)科競賽為抓手，圍繞會計核算、財務(wù)分析、預(yù)算管理、成本控制、資金管理、風(fēng)險控制、融投資管理、稅務(wù)管理等財務(wù)管理基本職責(zé)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)課程，確定教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以校內(nèi)實驗實訓(xùn)為主，社會實踐為輔的實踐教學(xué)體系。

目前，我校財務(wù)管理專業(yè)的課程主要有：《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《財務(wù)管理專業(yè)導(dǎo)論》《會計學(xué)原理》《管理學(xué)》《金融市場學(xué)》《中級財務(wù)會計》《財務(wù)管理》《成本會計》《稅務(wù)會計》《財務(wù)報表分析》《證券投資學(xué)》《管理會計》《高級財務(wù)管理》《EXCEL在財會工作中的運用》《跨國公司財務(wù)管理》《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》《財務(wù)軟件應(yīng)用》《EXCEL軟件的應(yīng)用》《證券投資模擬實訓(xùn)》《管理會計實訓(xùn)》《財稅綜合實驗》等。

三、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下蚌埠學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)課程建設(shè)思路

（一）以校企實驗實訓(xùn)合作為驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生實踐經(jīng)驗

通過建立校內(nèi)“圓通科學(xué)工作院”，引入圓通制科學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)體系，借助于“通用工作能力訓(xùn)練中心”“通識工作能力訓(xùn)練中心”和“崗位工作能力中心”的訓(xùn)練，彌補學(xué)生在工作經(jīng)驗方面的不足。在“崗位工作能力中心”中主要設(shè)置有“行政能力工作訓(xùn)練中心”“人事工作能力訓(xùn)練中心”和“財經(jīng)工作能力訓(xùn)練中心”等，可以將學(xué)生行政管理、人事管理和財務(wù)管理方面的理論知識和實訓(xùn)平臺相結(jié)合，提高學(xué)生實踐能力。實驗實訓(xùn)圍繞著“思路訓(xùn)練”“工作方案”“工作計劃”的制定，旨在提高學(xué)生對工作標(biāo)準(zhǔn)和工作效率的認識，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。

在“財經(jīng)工作能力實訓(xùn)中心”中，貫穿了“憑證-賬簿-報表”業(yè)務(wù)處理流程的重點環(huán)節(jié)，如：差旅費報銷工作標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)銀行貸款工作標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)收賬款催收工作標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)金收/付款工作標(biāo)準(zhǔn)、記賬憑證編制工作標(biāo)準(zhǔn)、會計憑證收集立卷工作標(biāo)準(zhǔn)、月度財務(wù)報表編制工作標(biāo)準(zhǔn)等；另外還涉及有：企業(yè)內(nèi)部控制工作標(biāo)準(zhǔn)、一般納稅人增值稅納稅申報工作標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)年度財務(wù)審計工作標(biāo)準(zhǔn)等。通過將“財經(jīng)工作能力實訓(xùn)中心”中的工作標(biāo)準(zhǔn)和財務(wù)管理專業(yè)課程實驗實訓(xùn)相結(jié)合，可以有效鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)生實踐能力。

（二）以學(xué)科競賽為依托，培養(yǎng)學(xué)生實踐技能

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性，將課程建設(shè)與學(xué)科競賽相結(jié)合，積極指導(dǎo)學(xué)生參加校級、省級、國家級如互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生ERP沙盤大賽、大學(xué)生財稅技能大賽、大學(xué)生財會技能創(chuàng)新大賽等。同時，積極吸納學(xué)生參與教師的科研課題，通過文獻查閱、調(diào)查研究、資料整理等，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和團隊意識，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

通過競賽軟件的練習(xí)，模擬企業(yè)運營過程，將企業(yè)運營過程中發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行原始憑證填制和審核，填制和審核記賬憑證，登記賬簿和編制報表，以及編制試算平衡表和進行增值稅、消費稅、企業(yè)所得稅納稅申報等。在業(yè)務(wù)處理中涉及到資金籌集、資金使用和資金結(jié)余等問題，保證以低資金成本，有效提高資金使用效率和盈利水平。通過模擬演練，學(xué)生能夠全面熟悉企業(yè)運營過程，為以后的創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（三）以商業(yè)計劃書為項目載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路

通過組建4-5人的項目小組，撰寫“商業(yè)計劃書”，每組通過分工協(xié)作的方式來完成。通過網(wǎng)絡(luò)、調(diào)研等途徑選擇一個具有競爭優(yōu)勢的投資項目，確立項目名稱、出資規(guī)模，并明確項目的選址、團隊管理、企業(yè)文化和經(jīng)營理念等。分析企業(yè)面臨的內(nèi)外部環(huán)境，包括行業(yè)狀況，競爭優(yōu)勢等，可利用SWOT分析法。運用EXCEL表格編制近5年財務(wù)預(yù)算表，包括收入預(yù)算、成本費用預(yù)算、現(xiàn)金流量預(yù)算等，并能對投資項目進行可行性分析，預(yù)測經(jīng)營風(fēng)險和財務(wù)風(fēng)險，并采取防范措施。通過編制簡易的資產(chǎn)負債表和利潤表，能夠?qū)ζ髽I(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量、償債能力、盈利能力、周轉(zhuǎn)能力等進行財務(wù)分析。

在撰寫商業(yè)計劃書的過程中，需要考慮資金的來源渠道，包括初始投入資金和后續(xù)的債務(wù)資金、留存收益資金；能夠運用凈現(xiàn)值、投資回收期、投資報酬率、獲利指數(shù)、內(nèi)含報酬率等動態(tài)投資指標(biāo)進行投資決策分析；能夠運用應(yīng)收賬款的回收期、存貨周轉(zhuǎn)率等營運能力指標(biāo)，對營運資金流轉(zhuǎn)狀況進行分析；能夠利用SWOT對面對的競爭優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅進行分析，從而制定相應(yīng)的計劃和戰(zhàn)略，并采取對策。

（四）借助MOOC建設(shè)，提高課程建設(shè)效果和效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大量的財務(wù)管理專業(yè)MOOC已經(jīng)上線。在課程建設(shè)上，借助MOOC平臺，充分利用MOOC資源，通過課前、課后引導(dǎo)學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生知識歸納的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

以MOOC課程為載體，搭建網(wǎng)絡(luò)課程平臺，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，推動教學(xué)方法改革，不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量。MOOC教學(xué)技術(shù)和手段的變革，充分實現(xiàn)財務(wù)管理課程資源共享，提高課程資源使用效率，促進了地方應(yīng)用型本科高校教學(xué)模式的變革，為提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)創(chuàng)立了新的方式。

總之，按照學(xué)?！暗胤叫?、應(yīng)用型、工程化”的辦學(xué)理念，在財務(wù)課程建設(shè)上，堅持“重應(yīng)用、提技能”的理念設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將抽象理論簡化為實際操作應(yīng)用。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目的，結(jié)合“圓通科學(xué)工作院”“學(xué)科競賽”“商業(yè)計劃書”“MOOC課程建設(shè)”等方式，真正為培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)做出貢獻。

[基金項目]蚌埠學(xué)院教學(xué)研究項目“大數(shù)據(jù)時代財務(wù)管理課程教學(xué)改革的探索與實踐”（2017JYXMW13）、安徽省教育廳人文社會科學(xué)研究項目“基于環(huán)境稅制改革視角下的企業(yè)投資行為研究”（SK2018A0616）、蚌埠學(xué)院人文社會科學(xué)研究項目“以體驗式活動為載體開展大學(xué)生情商培養(yǎng)路徑研究”（2017SK09zd）和安徽省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目“‘ 易’ 術(shù)校園二手交易”（201811305116）。