淺析自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

陳慧敏

自新課程改革后，小學(xué)英語教學(xué)涉及的詞匯量大大增加，這也對小學(xué)英語詞匯教學(xué)提出了更高的要求，因此，高效的自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用具有著很強的現(xiàn)實意義。

一、 指導(dǎo)學(xué)生英語發(fā)音技巧

在教學(xué)中，正確掌握英語的發(fā)音是英語學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，也是應(yīng)用英語的前提條件。教師通過自然教學(xué)的方法，能有效指導(dǎo)學(xué)生掌握英語發(fā)音的技巧，促使學(xué)生讀準(zhǔn)確英語單詞發(fā)音，為訓(xùn)練學(xué)生的表達能力奠定堅實基礎(chǔ)。自然拼讀法能夠根據(jù)單詞與讀音之間的關(guān)系，幫助學(xué)生掌握英語發(fā)音的技巧與單詞拼讀的方法，因此教師需要組織學(xué)生對英語單詞進行自然拼讀，示范學(xué)生正確的單詞讀音，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀英語單詞。

例如，在教授學(xué)生《Hello！》時，由于學(xué)生剛剛接觸英語教學(xué)，對于英語的單詞與用法了解較少，不能夠很好地融入英語課堂中，不利用英語教學(xué)效率的提高。因此，為了使學(xué)生能夠更有效地掌握英語發(fā)音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師需要指導(dǎo)學(xué)生對字母的發(fā)音進行訓(xùn)練。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師需要為學(xué)生對A～D4 個英文字母進行示范發(fā)音，在教師示范前要求學(xué)生認真地對教師口型變化進行觀察，在讀每個英文字母前需要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音的部位、器官以及方法，讓學(xué)生對其進行模仿。之后，為了能使學(xué)生積極參與到發(fā)音訓(xùn)練中，教師可以通過競賽的方式，讓學(xué)生相互比拼看看誰發(fā)音得又準(zhǔn)確又快。通過讓學(xué)生進行英語發(fā)音訓(xùn)練，不僅能使學(xué)生更好地掌握英文字母的讀音，還能夠積累更多的詞匯。

二、 掌握英語單詞讀音規(guī)律

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地將英語詞匯讀音讀出，只是英語教學(xué)的底層目標(biāo)，而掌握英語單詞的讀音規(guī)律，才是促使學(xué)生有效掌握英語詞匯的重要目標(biāo)。通過自然拼讀法能讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)英語單詞讀音規(guī)律與特點。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以利用自然拼讀法讓學(xué)生掌握英語單詞讀音的規(guī)律，促使學(xué)生能很好地訓(xùn)練發(fā)音，指導(dǎo)其自主發(fā)現(xiàn)英語讀音的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的能力。

例如，在教授學(xué)生《Do you like pears？》時，教師可提問學(xué)生：“同學(xué)們都喜歡什么水果呢？”在提問的引導(dǎo)下吸引學(xué)生的注意力，并舉一個學(xué)生日常可見的“ba?nana”為例，讓學(xué)生對該單詞的讀音有初步的認識后，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生對 blue、ball、bird、book 等英語單詞進行拼讀，學(xué)生在拼讀時了解“b”的發(fā)音特點，并對單詞進行拼讀中發(fā)現(xiàn)，“b”的發(fā)音是[b]。學(xué)生在進行自然拼讀法的教學(xué)過程，認真觀察與拼讀英語單詞，能夠順利發(fā)現(xiàn)英語單詞的規(guī)律，不僅能復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的單詞，擴大學(xué)生的英語詞匯量，還能感受英語拼讀的規(guī)律，掌握如何運用自然拼讀法提高自身的語言表達能力。

三、 培養(yǎng)學(xué)生單詞拼寫能力

正確的對英語單詞拼寫是學(xué)生進行書面表達的重要條件，通過自然拼讀法能夠使學(xué)生對英語的詞形與讀音建立緊密的聯(lián)系，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，從讀到寫做到良好的讀寫結(jié)合，對英語單詞的記憶更深刻。小學(xué)英語詞匯的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生準(zhǔn)確的發(fā)音，還需要正確地書寫單詞，由于自然拼讀的教學(xué)方法，能讓學(xué)生了解讀音與書寫之間的關(guān)系，因此教師可通過指導(dǎo)學(xué)生對詞匯的正確拼讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律，在學(xué)習(xí)了詞匯讀音技巧的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地拼寫英語單詞。

例如，在教授學(xué)生《Happy birthday！》時，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能在實際情景中運用數(shù)字，能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作，能數(shù) 10 以內(nèi)物體的數(shù)量，教師可先讓學(xué)生自主采取自然拼讀法對 one to ten 的單詞讀音進行練習(xí)，之后通過小組合作的方法相互糾正讀音。其中，大多數(shù)學(xué)生對 three 的讀音不準(zhǔn)確，這時教師可以將單詞進行拆分為th-r-ee三個部分，讓學(xué)生了解th的發(fā)音為[θ]，r的發(fā)音為[r]，ee的發(fā)音為[i：]，之后讓學(xué)生根據(jù)拼讀的方式對單詞進行記憶。這樣不僅能使學(xué)生掌握更多的詞匯，還能使學(xué)生深刻了解單詞讀音與書寫的方法。

總之，自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用效果較為顯，教師應(yīng)堅持循序漸進的教學(xué)原則，逐步看展音素、拼讀、拼、閱讀等不同方式的教學(xué)，將自然拼讀法的作用更好的發(fā)揮出來。