淺談C語言循環結構程序設計

【摘要】C語言中有多種程序結構，循環結構最為重要的一種，也是教學中的重難點。循環結構是C語言程序設計教學中的必講點。傳統教學中只重視理論的教學，忽視了實踐應用，不利于學生學習掌握，本文提出了循環要素的概念，提出一種相對優化的方法。

【關鍵詞】C語言? 循環結構? 程序結構

0引言

在高職C語言程序設計教學過程中，都會講到一個重要的知識點，循環結構。從教學多年的經驗發現，高職學校學生在循環結構知識點這塊，學起來比較吃力，對知識點的掌握存在很大困難。本文從全新角度出發，提出一種優化的方法，來講授循環結構知識點。從循環的結構、改革傳統教學方法、循環要素等方法進行說明。

1、循環結構

在C語言程序設計課程教學中，都會講到一個重要的知識點，即程序結構，其中含有三種程序結構，順序、選擇和循環。前兩種結構較為簡單，學生學起來比較輕松，循環結構較為復雜，學生學起來比較吃力，從理論掌握到實踐應用都比較困難。循環結構可以看成是一個條件判斷語句和一個向回轉向語句的組合。另外，循環結構的三個要素：循環變量、循環體和循環終止條件，循環結構在程序框圖中是利用判斷框來表示，判斷框內寫上條件，兩個出口分別對應著條件成立和條件不成立時所執行的不同指令，其中一個要指向循環體，然后再從循環體回到判斷框的入口處。

從教學多年的經驗來看，循環結構即是C語言程序設計課程教學中的重點內容，也是學生難以掌握的難點之一。循環結構知識學習的好壞，甚至直接影響到后續知識的學習，直接體現在學生對C語言程序設計編程語言的掌握情況。

2、傳統教學方法

翻閱市面上多個C語言類教材，循環部分的知識的講解，一般都會依據以下情況來安排：以一個運用循環結構的場景——講授運用循環結構的語法語句——舉例子進一步說明。這種步驟安排一般是比較經典的傳統方法。筆者在以往的教學過程中，也是按照此類方法進行講授，教學效果和教學情況效果一般。在理論講授部分，學生都覺得難以理解，對知識點的掌握往往都是一知半解。

仔細研究這些傳統的教學方法，你會發現，傳統的教學思路中忽略了對循環結構的研究分析，過多的側重于講授其語法內容。學生往往只是停留在語法層面的理解，沒有深層次的掌握和理解循環結構，后續學習往往比較困難。

傳統的程序教學中，忽略了一個重要的部分，即學生沒有掌握程序設計的方法并運用到實際情況中，學生一般會表現出能看懂程序，但不能自我編寫程序解決實際問題。算法是程序設計的關鍵，語言是工具。因此，在實際教學過程中，要向學生灌輸算法的重要性。

3、循環要素的引入

3.1引入

引入案例教學任務，即在鍵盤導入一個同學的兩門功課考試成績（語文和數學），算出兩門成績的平均分后在屏幕上輸出。這個例子比較簡單，學生在基于已經掌握的知識點上，比較容易完成此項內容。這里的算法分為幾個步驟，導入、計算、導出，即（1）導入兩門功課成績，（2）計算平均分，（3）導出結果。

學生在實現以上內容后，可以接著提出下一步的問題，算出全班45名學生的平均分，怎樣實現這一步？學生往往會局限于只學習了順序和分支結構，會套用已經掌握的兩種結構設計程序，會重復45此順序結構的代碼，我們這里能夠知道運用順序結構來寫的話，也就三行代碼，但是寫45次的話，代碼書寫量就太大了，而且很容易出錯。

3.2分析

引入循環結構的相應內容后，進行相應的分析。在算法的研究上，可以先應用偽代碼等方式進行展示和描述。例如這里我們可以假定，要輸入并計算班上45名同學的功課成績，并按要求在屏幕輸出結果，可以先用正常的文字描述算法，算法如下：（1）從學號排名為第一位的同學開始計算;（2）導入這位學生的兩門功課成績并計算平均分后導出;（3）接著算出第二位同學、第三位同學……;

研究分析上面算法的幾個步驟：（1）第一步是表示算法從何時開始，即循環的起始;（2）說明循環的重復操作，即循環的核心部分;（3）最后一步即循環的結束。通過循環，從第一個同學一直操作到最后第45位同學;（4）說明循環怎樣結束，什么時候結束。這四個步驟都是不可缺少的。在編程語言中，我們將這四個部分依次稱為起始、循環主體、循環的迭代和循環的結束。這幾個要素是構成循環的必要部分。

從教學實踐來看，仔細研究分析循環的幾個要素，在教學和學習中，怎樣運用計算機編程語言來實際操作一個循環，運用計算機語言來完成一個循環的算法，并結合相應的計算機編程語言的語法，將幾個要素結合到語法中，實現語法要求。

4、總結

在教學實踐中，發現傳統教學中，比較強調如何實現循環的語法理論內容，忽略了循環算法本身的研究，這種方法讓高職學生學起來比較吃力，有畏難情緒。本文優化了相應的方法，引入循環的要素，利于學生理解學習，將抽象的循環部分內容細化到要素點的歸納上，結合實際，這種方法要由于傳統方法，對學習循環結構的老師和學生有一點的指導意義。

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作者簡介：宋志飛（1985-），漢族，男，安徽太湖人，講師，碩士研究生，主要從事蟻群算法及應用、計算機軟件及應用、職業教育等方面的研究。