葉麗芳

摘要：繼承和弘揚傳統美德，培育和弘揚社會主義核心價值觀，要從少年兒童抓起，加強對幼兒的傳統文化教育。文章先簡述傳統節日課程的理念，再闡述節日教育對幼兒發展的意義，后說明節日課程教育的具體做法。

關鍵詞：莆仙;春節節日;課程;習慣;養成

一、春節節日課程的理念

根據幼兒天真活潑愛刨根究底的認知特點，傳統節日禮儀課程內容應該適合幼兒認知層次，系統優化整合，形成有針對性的知識系統。確立課程理念：融合各種傳統節日特點，促進幼兒的全面發展，以生活為本，以幼兒為本，家校互動，師幼互動。

二、春節節日教育對幼兒發展的意義

如果幼兒的成長沒有核心價值觀的滋潤，就像植物生長缺少了陽光雨露，幼兒的健康成長就自然而然會受到影Ⅱ向。傳統節日受到洋節日的沖擊，幼兒核心價值觀受到負面影響，因而加強傳統節日教育刻不容緩。

（一）促進幼兒核心價值觀養成

春節作為國人最隆重的節日，是凝聚親情和家庭團圓的好日子。莆仙春節習俗更是多姿多彩，折射核心價值觀，利用春節節日特點編寫地方特色課程，開展形式多樣的民俗文化活動，能有效促進幼兒的良好行為習慣的養成，在幼兒的心靈播下道德種子，促進幼兒身心健康發展。

（二）接受傳統文化熏陶和禮儀教

春節是一場盛大的社會活動，利用節日系列活動可以讓幼兒接受傳統文化的熏陶，從而培養幼兒的核心價值觀。對幼兒進行禮儀教育，帶領幼兒給長輩祝壽拜年，祝福他們福如東海、壽比南山，是幼兒尊老敬老感念恩情教育的最好教材和課程。

（三）進行傳統民族文化教育

春節飽含孝親文化價值：從古至今，即使遠在天涯海角的游子，春節來臨都要千里迢迢趕赴家中與家人團聚，孝敬長輩，享受天倫之樂。莆仙人正月初二不串門，閱讀戚繼光在莆仙抗倭歷史故事，接受愛國主義教育。

（四）培養幼兒動手操作能力

開展春節傳統節日教育活動時，示范講解“掃巡”（莆仙春節清理衛生的方式，備好竹桿綁稻草，掃屋高處除塵，辭舊迎新之意）、貼對聯、貼倒福、制作“紅團”（莆仙春節的一種祭祖或喜慶時不可或缺的食品。紅色的面皮，包裹著糯米、綠豆、紅豆等餡，用“雙喜、福字”印模加工，象征紅火、幸福、團圓、平安）習俗。提供小對聯讓幼兒動手摸擬“掃巡”，參與貼對聯。借助以上各種有關春節的活動，使春節成為幼兒期盼的節日，發揮幼兒的主觀能動性，增強動手操作能力。

三、春節節日課程教育的具體做法

（一）關注幼兒好奇心

好奇心是不達目的不罷休的執著，幼兒階段是萌生和形成好奇心的重要時期。教師或家長可以提問：為什么全家人要“圍爐”（莆仙風俗圍坐吃年夜飯）？（表達闔家團圓意思）;為什么春節吃餃子？（意味交好運）;為什么“福”字倒著貼？（表示福氣到）;為什么春節要壓歲錢？（壓祟）;為什么春節過年要穿新裝？（意味新氣象）;為什么春節要舞龍鬧元宵？（希望來年風調雨順、人壽年豐）。還有諸如為什么除夕夜要吃魚、吃蘋果、吃銀杏干果等？借助師幼互動，滿足孩子的好奇心。

（二）節日課程游戲化

幼兒園課程游戲化，可以讓幼兒玩中學，學中玩，易于接受。幼兒最喜歡的就是游戲，節日課程游戲化目的是讓幼兒在自由自在，開開心心的氛圍中接受教育。教師根據春節文化特點，尋覓幼兒興趣觸發點，在親自體驗、親自實踐中領悟春節文化的精華。如通過《新年里的游戲》，讓幼兒在童真的世界里體驗玩節日游戲的樂趣。通過扮演《拜壽》體驗尊老敬老禮儀，通過扮演《貼春聯》和朗誦《聲律啟蒙》了解對聯文化，通過扮演《數氣球》游戲了解數字概念。

（三）節日課程通俗化

《幼兒園教育指導綱要》要求因地制宜地實施素質教育。如：根據莆仙習俗，我們凝聚集體智慧編寫以下順口溜：

臘月十六做尾牙，臘月廿三送灶神，臘月廿四大掃巡，齊貼紅紙示吉祥。

備好長竹綁稻草，專門打掃屋高塵，臘月廿五備年貨，殺豬宰鴨做紅團。

辭舊迎新貼春聯，春聯貼好三十瞑，春晚守歲壓邪祟，年夜飯里慶團圓。

長輩父母給紅包，守歲當晚燈都亮，春晚節目最精彩，國泰民安慶盛典。

正月初一吃“線面”，男女老少去拜年。正月初二不串門，倭冠攻下興化城。

正月初三齊做“十”，出嫁女兒挑盤擔，盛有鞭炮和紅燭，成雙壽面蛋染紅。

（四）節日課程生活化

在新時代，拜年要讓孩子知道拜年禮儀，可以點頭、拱手作揖，可以鞠躬代替磕頭，向不同年齡的人拜年，問候語視問候對象而異，有“身體健康”，“工作順利”，學習進步”、“春節快樂”、“萬事如意”等

總之，節日課程開發是一項系統工程，把莆仙春節民俗文化引入幼兒教育課程，需要幼教人員相互支持、合作，大力挖掘其教育文化內涵，持續深入開發，達成育人目的。

參考文獻：

[1]曾毅薪，走進節日，浸潤童心，潤色生活——幼兒園生活化課程，《春節里的游戲》實例解析，課程教育研究[J]，2018年第9期，P174.