教學管理效率提升路徑探究

馬秀琴

摘要：教學管理是學校管理的重要組成部分。教學管理的好壞決定了學生的學習效果，因此只有提升學校教學管理水平和效率，才能更好地完善學校的管理體系。隨著新課改的出現，我國高校更加重視教學質量，著眼于教學管理的本質，以培養更多的人才為目標，發現學校在教學管理方面出現的問題，強化教學管理，努力提高學校的教學水平，從而達到為國育人育才的目的。

關鍵詞：教學管理 路徑研究 策略

不斷進步的時代，對學生的創新能力越來越高，逐漸發展學生的個性的同時，培養學生全面發展，成為當下很多高校教學的重點，同時也要求老師改變自己的教學方法，改善各個教學方面，提升教學水平，幫助學生更好地學習。因此，隨著高校不斷地擴招，老師和家長對高校的教學質量也越來越重視，對學生的學習情況也越來越關注，這就要求學校要逐漸完善教學管理體系，使教學水平逐漸提升。鑒于此，本文通過對高效教學管理效率提升路徑開進行研究，提出了相應的問題和策略。

一、教學管理效率提升的必要性

學生全面發展與教學管理效率密切相關。高校現在都注重培養人才，所以對教學管理也會有相應要求。教學管理效率提升要求老師可以靈活教學，要求學生在課堂上積極主動學習，這樣有助于幫助學生全面發展，使學生可以更好地參與到教學與學習中。同時學校也會實施更多的實踐活動，提升學生的實踐能力和學習能力，做到知識學習和實踐能力二者的有機融合。學校也可以針對教學管理效率的提升對教師開展相應的培訓活動，提升老師的教學水平，從而能更好地提高學生的學習水平。

學校教學質量的提升與與教學管理效率。學校教學質量的提升，會帶來辦學水平的提高，也會提升該校口碑，而這些都與提升教學管理效率密不可分。一方面，學校要為學生創造良好的學習環境，從環境入手，改善硬環境和軟環境，讓學生安心、舒心的學習，才能有效提高教學管理效率。另一方面，學校也要對全體一線老師進行教學方面的專業技能培訓，讓老師可以學習相關的教學策略和教學方法，比如在課堂上讓學生做游戲，去激勵學生，讓師生課堂上互動，從而提升教學質量。

二、教學管理效率高效提升的策略

改善教學方法，提升教學質量。教學管理效率提升有很多種途徑，但提升教學質量首在改善課堂教學方法。學生的大部分學習時間都在課堂上，所以老師的教學方法對提升教學管理效率很重要。傳統意義上的課堂教學都是老師講、學生聽，機械被動，無法提高學生的積極性。所以課堂上老師要針對學生的學習情況針對性地實施一定的教學策略，才能改變學生態度，讓學生可以更好地參與到教學中。另外，課堂上要讓學生占據主導地位，才能提高學生的學習態度，也可以創設情境，讓學生通過不同的方式去學習知識。例如：在學習大學數學時，老師可以提前準備幾道數學題目，然后安排學生進行數學競賽，把學生分成六個小組，讓三個小組進行抽簽，然后選取題目進行比賽，贏得小組可以獲得相應的獎勵，對于輸的小組，老師也要做出相應的鼓勵。然后老師可以讓學生自己創造一個數學游戲，在下節課進行，這樣可以培養學生的創造能力。老師也可以在課堂上讓學生做一個快問快答的游戲，也可以讓學生提出問題，老師回答問題，師生互動，可以有效提高學生的積極性。

創設良好的學習環境，優化教學管理。進入大學后，很多學生變得懶散，缺乏良好的學習態度。所以高校應該發現教學管理的問題所在，并做出相應的調整。在課堂給學生創造一個良好的學習氛圍，讓學生可以自然而然的融入到課堂中。這樣可以有效改變學生的學習態度，從而提高教學質量。此外，學校也要創建一定的學習制度，去鼓勵學生積極學習。高校也要明確教學目標，認真實施教學工作，讓教學管理效率真正達到高效性。再者，學校和專業老師要幫助學生制訂切實可行的學習計劃，使學生明白學習的重要性，讓教學管理得到有效改善。

三、教學管理效率提升過程中容易出現的問題

目前，雖然有很多高校都開始去改善學校的教學管理層面，但是在改善的過程中，也會出現各種問題。有的學校因為沒有明確提升教學管理效率的途徑，導致此項工作具有盲目性，導致教學管理沒有達到高效性，這樣只會讓教學管理的工作越來越困難。所以，學校要注重實施相關教學管理的策略時的高效性，從而更好地提高教學管理效率。

結語

綜上所述，隨著高校教育改革的深化，教學管理必然也會發生相應變化，提升高效教學管理效率的工作必然變的非常重要和緊迫。提升教學管理的工作可以先從老師的課堂教學方法開始，逐漸改善教學管理出現的問題。學校也要注重培養學生的創新能力，可以開展一些競賽活動，鼓勵學生積極參與。同時，學校也可以開展關于教學管理方法的講座，讓所有老師參與學習，從而提高老師的教學水平，提高學生的學習能力。總之，只有改變學校的教學管理理念，才能有效提升學校的教學質量和辦學水平。

參考文獻：

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