基于主成分分析方法的學生思想教育現狀研究

陳璐

(廣州醫科大學 藥學院， 廣東 廣州 511436)

0 引言

大學生是祖國的未來，大學生思想教育對大學生個人的發展和祖國未來的繁榮昌盛具有至關重要的影響。高校十分重視大學生思想教育，使得大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，增強大學生的政治敏銳性和鑒別力，確保大學生樹立全心全意為人民服務的理念。盡管高校對大學生的思想教育一刻都沒有放松，但是部分大學生的思想道德素質并不高，大學生對待生活消極被動，不能夠很好地做到知行合一，這對大學生個人未來的成長是極為不利的事情[1]。導致大學生出現思想道德素質不高的原因是多方面的，但是究其根本是對大學生的思想教育評價缺乏科學性，在開展大學生思想教育工作的過程中不能夠很好地把握重點，沒有從大學生的實際出發，抓住影響大學生思想道德品質的關鍵性因素。主成分分析方法是一種至關重要的多元統計方法，對變量個數比較多且變量之間存在一定相關性的問題進行分析往往可以使得復雜的問題簡單化，通過提取第一主成分來抓住事物的基本規律[2]。基于此，本文采用主成分分析法對大學生思想教育進行研究。

1 大學生思想教育現狀評價體系構建

1.1 大學生思想教育評價原則

新的時代背景下，大學生思想教育評價必須是客觀的、全面的，不能僅僅以學生的考試成績來衡量大學生的綜合素質。大學生思想教育評價必須遵循3個方面的原則，即客觀全面原則、平等公正原則和層次性原則[3]。所謂客觀全面原則就是要對大學生思想道德素質的評價必須做到實事求是，避免主觀隨意，通過思想道德素質評價使得學生正確地了解自己，同時高校輔導員來更加具有針對性地開展思想政治教育，確保大學生的思想道德綜合素質得到全面提升。所謂平等公正原則就是要做到在機會面前人人平等，避免對大學生的思想道德素質評價采取不一樣的標準，存在特殊照顧的情況，這樣才能確保對大學生的思想道德素質評價是嚴肅的、權威性，從而充分地發揮評價的重要作用。所謂層次性原則就是要很好地反映各個層次之間存在的支配關系，使得對大學生的思想教育是雙管齊下，確保大學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

1.2 大學生思想教育評價

大學生思想教育是高校輔導員的重要工作內容，輔導員在開展大學生思想教育時要從多個角度開展，同時各個角度之間各有側重。本文從九個方面來建立大學生思想道德教育評價指標[4]，如圖1所示。

圖1 大學生思想道德教育評價指標

政治理論：政治理論的學習在提升大學生思想道德水平方面發揮著至關重要的作用，輔導員強化對大學生政治理論的教育是為了使得大學生了解社會主義核心價值觀念，使得大學生的心靈得到洗禮，為大學生正確人生價值觀的形成奠定基礎。

政治態度：不關心政治的大學生不是一名合格的大學生，要培養大學生對政治的敏感度，樹立鮮明的政治觀點，嚴格要求自己，堅決杜絕不良之風。

文明行為：新時代大學生必須文明禮貌，不說臟話，按照新時代大學生的標準嚴格要求自己，輔導員也要加強對大學生行為的監督，使得大學生具有良好的精神風貌。

遵紀守法：遵紀守法就是要遵守學校的校規和國家的法律法規，這是大學生思想教育的關鍵所在，一名合格的大學生必須是遵紀守法的大學生，也才能在未來成為對社會、對國家有用的人。

集體觀念：大學生集體觀念的薄弱反映了大學生的思想道德教育狀況，優秀的大學生必須具有極強的集體觀念，這樣才能在自身的利益和集體的利益發生矛盾時做到犧牲自身利益，保全集體利益。

個人衛生：大學生必須講究個人衛生，展現良好精神風貌，高校輔導員在開展大學生思想教育時要使得大學生樹立講究衛生的習慣，從而展現良好大學生形象。

公益活動：大學生作為祖國未來的中堅力量，其必須積極參加各種公益活動，這反映了大學生的個人思想道德情操，高校輔導員在開展大學生思想教育工作時必須積極鼓勵大學生參加各種公益活動，這樣才能使得大學生在走向社會之后關注公益，全心全意為人民服務。

學習態度：大學生只有努力學習專業知識，才能在未來成為對國家有用的人才，高校輔導員在開展大學生思想教育時要培養大學生樹立正確的學習態度，努力學習，掌握更多的專業知識。

出勤考核：出勤考核是了解大學生參加思想政治教育學習的基礎，通過出勤考核反映了其對待思想教育工作的態度。

2 大學生思想教育主成分分析

2.1 數據的來源和處理

本次大學生思想教育評價選擇國內某985高校的機械制造及其自動化專業大三學生，其人數共有256人。對256名大學生政治理論、政治態度、文明行為、遵紀守法、集體觀念、個人衛生、公益活動、學習態度、出勤考核進行量化處理，同時實施標準化處理。

2.2 主成分分析

2.2.1 主成分分析原理

主成分分析是多元統計分析的重要方法，在研究多指標問題時具有至關重要的作用。由于所研究的問題常常涉及多個變量，且多個變量之間存在一定的相關性，這使得在了解問題的基本規律時從高維空間去分析比較麻煩。主成分分析是一種降維的思想，即從多個變量中提取出幾個主要的成分，這幾個主要的成分可以很好地反映原問題的信息，同時這幾個主要成分之間彼此不相關，其中第一主成分所包含的信息量最大。主成分分析流程[5]，如圖2所示。

圖2 主成分分析流程圖

對原始數據標準化處理，如式(1)。

(1)

(2)

(3)

計算相關系數矩陣R，如式(4)。

(4)

rij的表達式，如式(5)。

(5)

求相關系數矩陣R的p個非負特征值，分別為λ1>λ2>…>λp≥0，和特征值λi對應的特征向量為Ci，如式(6)。

(6)

由特征向量組成p個新因子，如式(7)。

(7)

定義前m個主分量y1,y2,…,ym的方差和占全部總方差的比例為累積貢獻率α，如式(8)。

(8)

當累積貢獻率α接近1時，選擇前m個主分量y1,y2,…,ym分別稱之為第一主成分,第二主成分,…,第m主成分，這m個主成分保留了原有因子的絕大部分的信息，起到了因子篩選的作用。采用主成分分析可以很好地起到消除原有各個評價指標之間的相互關系影響，同時原有各個評價指標之間的相關程序越高，采用主成分分析所得效果也越佳。采用主成分分析方法可以在很大程度上減少指標選擇的工作量，通過比較少的幾個指標來保留絕大部分的信息。

2.2.2 主成分分析結果

對256名大學生政治理論、政治態度、文明行為、遵紀守法、集體觀念、個人衛生、公益活動、學習態度、出勤考核數據采用SPSS軟件進行主成分分析，得到大學生思想道德素質的特征值和各主成分方差在總方差中的比重，如表1所示。

表1 大學生思想道德素質的特征值及方差比重

由表1可見，第一主成分的特征值為1.816，方差在總方差中的比重為35.181%；第二主成分的特征值為1.539，方差在總方差中的比重為26.096%；第三主成分的特征值為1.330，方差在總方差中的比重為19.775%。第四主成分的特征值為1.110，方差在總方差中的比重為12.328%；前四項主成分方差在總方差中的比重超過90%。

得到各個指標對大學生思想教育的主成分分析的載荷矩陣，如表2所示。

表2 大學生思想道德素質主成分載荷矩陣

由表2可見，對第一主成分影響比較大的指標因素為公益活動、遵紀守法；對第二主成分影響比較大的指標因素為集體觀念；對第三主成分影響比較大的指標因素為學習態度。因此高校輔導員在大學生思想道德教育的過程中必須通過讓大學生積極地參加各種公益活動，養成良好的遵紀守法習慣，培養其集體榮譽觀念和努力地學習，這樣才能使得大學生的思想道德素質持續提升。

3 大學生思想教育建議

3.1 積極開展公益活動

為了提升大學生的思想道德素質，高校輔導員應該積極鼓勵大學生參加形式多樣的公益活動，在參加公益活動的過程中培養其全心全意為人民服務的意識。例如寒暑假組織大學生去敬老院開展義務勞動，幫助老年人；組織大學生去貧困鄉村支教，幫助農村的孩子學習等等。大學生只有積極地投身入各種公益活動，才能使得自身的精神得到洗禮，自身的思想道德水平得到很大程度的提升。高校在開展大學生思想教育的過程中要以公益活動為載體，通過公益活動來達到大學生思想教育的目的，同時在參與公益活動的過程中更好地感受來自于社會的愛，感受奉獻所帶來的快樂。

3.2 培養遵紀守法意識

遵紀守法是衡量大學生思想道德水平高低的重要指標，高校在開展大學生思想道德教育的過程中要培養其遵紀守法的意識，即不僅僅要遵守國家的相關法律法規，同時還要遵守學校的相關規定。培養大學生遵紀守法的意識就是要使得大學生意識到違法亂紀的危害性，例如作為大學生必須按時去上課，不能遲到和早退，上課認真聽講，在圖書館不能夠大聲喧嘩等等，這是大學生的基本素質，同時也反映了大學生的思想道德水平。高校輔導員在培養大學生的遵紀守法意識時要強化校紀校規、班級班規的宣傳，采用獎勵和懲罰兩種措施來培養其遵紀守法意識，同時使得大學生意識到自身作為大學生要樹立良好的大學生形象。

3.3 增強集體觀念

高校輔導員在開展大學生思想教育工作時要注重對大學生集體觀念的培育，不斷地增強大學生的集體觀念。增強大學生的集體觀念要做到兩個方面的內容：一方面是樹立大學生的集體榮譽觀念，作為新時代的大學生不能夠自私自利，損公肥私，而是應該以大局為重，以集體利益為重，確保自身的行為為集體爭光，而不是為集體抹黑；另一方面是要開展形式多樣的集體活動，使得大學生認識到集體的重要性，只有每一個大學生都樹立極強的集體觀念，才能確保集體獲得更多的榮譽，不斷提升大學生的個人思想道德素質。

3.4 端正學習態度

大學生的主要任務是學習，學習態度端正與否反映了其個人的思想道德素質。高校輔導員在開展大學生思想教育工作時要通過科學有效的措施來端正大學生的學習態度。端正大學生的學習態度就是要確保大學生認真學習，尊敬師長，刻苦學習，在考試的過程中不作弊，踏踏實實學習。端正學習的態度對提升大學生的思想道德素質起到了至關重要的作用，要使得大學生意識到學習的重要性，由被動學習轉化為主動學習，在教師的引導下主動去探索。

4 總結

大學生思想教育關系到大學生的健康成長和我國高等教育的發展水平，本文以某985高校機械制造及自動化專業大三學生為對象，建立了包含政治理論、政治態度、文明行為、遵紀守法、集體觀念、個人衛生、公益活動、學習態度、出勤考核九個指標的思想教育評價體系。采用主成分分析法獲得了主成分方差在總方差中的比重超過90%的第一、第二、第三和第四主成分，表明公益活動、遵紀守法、集體觀念以及學習態度對大學生的思想道德影響最大。高校在開展大學生思想教育時要積極開展公益活動，培養大學生遵紀守法意識，增強大學生集體觀念以及端正學習態度，這對高校開展大學生思想道德教育工作具有一定的參考價值。