品牌創新設計思維在職業技能大賽服飾設計中的應用研究

文/薛艷麗（重慶藝術工程職業學院，重慶 402560）

一、職業技能大賽的發展

（一）職業技能大賽的現狀

為了實施人才強國戰略，大力發揚勞動模范和工匠精神，促進技能成才和為國家服務，國家職業技能競賽體系也在不斷建立和完善。比賽的內容也越來越豐富，鼓勵了有關單位、高校、企業積極通過職業技能競賽形式，培養選拔一大批具有優秀品質、高超技藝和創新精神的優秀高技能人才。職業技能大賽已經慢慢成為職業教育發展的風向標和檢驗職業教育成果的一塊試金石。

越來越多的院校在職業技能大賽的平臺上開闊了視野、提升了師生技能、展示了學生才華。大賽雖激勵廣大師生立足崗位、苦練技術、提升專業技能，但是部分院校在職業技能大賽的發展中出現了一些與職業技能大賽初衷相悖的問題。

（二）職業技能大賽的重要性

近些年，各個高校越來越重視職業技能大賽，職業技能大賽不僅促進了教學改革而且還激發學生競爭意識、提升學生職業素質、增進技術交流、提升師資水平，改變了傳統的教學模式，轉變為以培養高端技能型人才為目標，采用“賽教融合”的人才培養模式，以“能力為本位”的教學理念和多元化、立體化的教學評價方法。

由傳統的研究教什么、怎么教，學生被動接受知識這種教育模式，逐步轉變為項目式教學、理論和實踐一體化教學，改變傳統的重理論輕實踐的教學模式[1]。競賽也激發了學生的積極性，讓學生的學習方向更加明確，通過技能大賽,專業教師全程參與指導,并且要比學生實踐在先。在參與指導大賽過程中，教師更貼近于行業、企業專家,熟悉先進裝備、先進技能，使實踐能力得到了全方位的鍛煉。

技能大賽對教師技能的提升起到了促進作用。教師會針對每個競賽單元,制訂詳細的訓練計劃和考核指標進行訓練。通過這樣的形式教學，擴寬了學生的知識面、激勵了學生的創新精神、提高了學生的實踐能力，但是由于比賽要求片面化,對教育教學影響較大，所以對于教師來說，要以賽促教推進教學改革創新和把職業技能大賽內容融入服裝專業教學的改革實踐就是重中之重的任務。

加強職業技能培養方面的理論和實踐的內在聯系,探尋課堂教學和實踐操作過程中的相互關系和作用;通過對教學實踐環節中學生職業技能的獲得和形成過程的探究實踐,尋求和優化職業能力提升的路徑,制定出與之相適應的改革方略和改善措施，實現提高學生職業技能、推動高職教育發展的終極目標。

（三）職業技能大賽在發展中遇到的問題

職業技能大賽是高校發展中重要的一環，但是部分高校為了提高學校知名度，對大賽目的認知存在偏差，過度追逐名利，只為了獲獎而參加比賽。

參賽學生為了比賽，放棄了正常的教學活動，使得比賽內容以外的知識沒有學到。在各個學校中比較突出的問題就是沒有把比賽和教學融合在一起[2]。在比賽的準備階段，是由教師分析賽項規程和考核項目,組織學生積極報名,前期進行海選，根據大賽任務制訂訓練計劃,每天進行訓練、評價、反饋。備賽過程和教學過程分離，把職業技能大賽作為精英培養，而忽視了全員培養，與大賽的以賽促學、以賽促教的初衷相違背。

二、品牌創新設計思維在職業技能大賽中的影響

（一）挖掘更深的品牌創新元素，強化品牌創新設計思維在職業技能大賽服飾設計中的應用

品牌創新分為質量創新、技術創新、商業模式創新、企業文化創新、產品創新、服務創新等。服裝品牌產品創新設計思維就是一種創造性思維,從本質上來講是一種原創性思維，設計與過去不同的東西，創造新的東西，解決前人沒有解決過的新問題。設計的過程是一個探索的過程，探索本身就充滿了思考與創造因素，因此品牌創新設計思維是一個包括既有量變又有質變、從內容到形式或從形式到內容多階段的創見性的思維活動過程。從設想、計劃開始到產品的制作、使用、流通、消費甚至是報廢，整個過程都需要創新設計思維。

從而在職業技能大賽服飾設計中，整個流程都需要品牌創新設計思維。在服飾設計中,人們更看重的是服裝效果圖所承載的信息量及表達信息的準確性,重視視覺語言的研究。縱觀國內外知名品牌，每個大牌都有自己的設計理念，而設計的過程則是微妙的。設計師的想象不是純藝術的幻想，而是把想象利用科學技術使之轉化為對人有用的實際產品。

這就需要把想象先加以視覺化，這種把想象轉化為現實的過程，就需要運用設計專業的特殊繪畫語言，把想象表現在圖紙上的過程。所以，職業技能大賽服飾設計參賽者必須具備良好的繪畫基礎和一定的想象力。參賽者只有精良的表現技術，才能在繪圖中得心應手。才能充分地表現產品的形、色、質，引起人們感覺上的共鳴。

（二）開發更多的品牌創新元素題材，融入職業技能大賽服飾設計中

要注重品牌創新元素內容的多樣性。要對品牌服飾中創新元素的內容進行多樣性的篩選,強調創新的時尚態度，開啟多元素材混搭，顛覆傳統常態，出人意料的設計，積極地把這些元素融入職業技能大賽服飾設計中,讓職業技能大賽服飾設計更加讓人印象深刻，讓參賽者能在品牌創新元素中能力得到提升[3]。參賽者要通過不斷地總結和積累,讓作品在品牌創新元素中得到提升，總結每個品牌每次發布會中創新元素中可以采用的設計點，總結他們創新元素在服飾設計運用中的實際效果,進而不斷提升職業技能大賽服飾設計作品，促進品牌創新元素在服飾設計能力水平提升。

（三）運用更新的技法并提升職業技能大賽服飾設計中人員素養，提升設計表現水平

近年來,隨著職業技能大賽的快速發展,職業技能大賽在高職教育中也越來越重要。

因此，高職教育改革創新就更加迫在眉睫，職業技能大賽服飾設計是一場綜合藝術和技術的比賽[4]。不僅需要對人體比例、對設計語言和色彩感受增強把控力，同時還需要借助電腦軟件所特有的功能來表現設計。

在職業技能大賽服飾設計中，要運用更新的技法，更多的設計方式，將理論知識與動手實操相結合，不斷提高參賽者的整體服裝知識素養。讓作品具備強烈設計表達能力、感染力，把服裝本身的美與人體的美，非常恰當地進行藝術化處理，形成一個有機的整體，給其他人帶來愉悅的視覺效果。

在比賽作品設計中，要注重品牌創新元素題材的具體應用，可以應用引導、啟發、借用的方式，比如是借用一個品牌的服裝外部輪廓、造型、內部結構（衣片、褲片、裙片）和局部結構（領、袖、袋、帶）設計還包括服裝的裝飾工藝和制作工藝設計。要做到將品牌創新元素與動手實操相結合，把品牌創新設計思維用到比賽的實處，不斷提高參賽者的整體服裝知識素養。

三、品牌創新設計思維中想象力的培養

（一）品牌創新設計的思維方法變革

現代設計教育在我國的歷史比較短，與國際水平還有相當的差距，從總體來說，我國目前仍未形成以創新為中心的，完善而成熟的設計教學體系，目前高校所面臨的迫切任務是對人才培養模式的變革,推進服裝設計教學模式創新,是適應社會需要的一種必然選擇。

要深化教學方法和教學手段的改革，一方面要有計劃地建設現代化的設計教學實驗基地和實習基地，改善教學條件，提高教學效果；另一方面要加強對學生自學能力和創新設計能力的培養，用“品牌創新設計思維”進行教學，培養學生的創造力，挖掘學生對品牌的好奇心，讓學生去研究、提問、產生想法、創造、測試、完善，直到最終完成自己的作品。

（二）創新思維模式在職業技能大賽服飾設計中的應用

設計的創造性思維是多種方式的綜合應用，其創新性也體現在這種綜合之中。而服裝設計的造型性要求設計思維的藝術思維定向，但是任何一種單獨的思維方式都不能解決服裝設計的問題，只有綜合的思維方式才能夠解決服裝設計想解決的問題。

設計思維的過程包括直覺、靈感、意象的發揮、圖形的構想、結構與外觀有機連接等等，并通過不斷試錯的方法，達到設計的完成。參賽者利用所學知識與技術提高發現、分析、解決問題的能力，提高學生的專業綜合技能[5]。

四、結語

本文探索了品牌創新設計思維在職業技能大賽服飾設計中的應用，從職業技能大賽方面入手探索品牌創新設計思維應用在服飾設計上的重要性，總結了在日益發展的職業技能大賽背景下，培養具有品牌創新設計思維的創新型人才，對職業技能大賽服裝設計的發展的重要性。