淺析一體化教學(xué)課題《樓梯雙控?zé)舻木€(xiàn)路安裝與檢測(cè)》的設(shè)計(jì)思路與實(shí)施

劉偉杰

摘 要：本文以首屆山東省技工院校教師職業(yè)能力大賽獲獎(jiǎng)作品《樓梯雙控?zé)舻木€(xiàn)路安裝與檢測(cè)》為例，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思四個(gè)方面，探索一體化教學(xué)模式在電工電子類(lèi)課程中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué) ? ?電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修 ? ?教學(xué)設(shè)計(jì) ? ?教學(xué)實(shí)施

在現(xiàn)實(shí)的生活、生產(chǎn)中，生活場(chǎng)所和工作場(chǎng)所有大量的照明線(xiàn)路需要安裝與檢修，這些工作是需要依照安裝標(biāo)準(zhǔn)和安全規(guī)程來(lái)完成的。本次教學(xué)選自人力資源社會(huì)保障部一體化課改課程“照明線(xiàn)路安裝與檢修”，全稱(chēng)為“樓梯雙控?zé)舻木€(xiàn)路安裝與檢測(cè)”，它屬于電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)技能課程。電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)面向企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，培養(yǎng)能按照企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)規(guī)范完成配電線(xiàn)路施工、排除配電線(xiàn)路故障，從而進(jìn)行設(shè)備電氣調(diào)試、維護(hù)、維修以及線(xiàn)路簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)等工作任務(wù)的維修操作人員。

學(xué)生通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，可以學(xué)會(huì)照明線(xiàn)路安裝方法與技能，勝任常見(jiàn)照明線(xiàn)路安裝工作;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的工作態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合的職業(yè)精神;為后續(xù)相關(guān)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

教學(xué)設(shè)計(jì)包括選題價(jià)值、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源。

（一）選題價(jià)值

雙控?zé)舯粡V泛應(yīng)用于樓梯、臥室、實(shí)訓(xùn)車(chē)間。 “樓梯雙控?zé)舻陌惭b”是該課程的學(xué)習(xí)任務(wù)四，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已完成了職業(yè)感知與安全用電、書(shū)房一控一燈照明電路的安裝、辦公室日光燈安裝學(xué)習(xí)任務(wù)。該任務(wù)是前三個(gè)任務(wù)的有機(jī)整合，是現(xiàn)實(shí)中最常見(jiàn)的工作任務(wù)，來(lái)源于真實(shí)工作項(xiàng)目。結(jié)合工作過(guò)程，本學(xué)習(xí)任務(wù)可以分為四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。該課題是學(xué)習(xí)活動(dòng)三“現(xiàn)場(chǎng)施工”中的課題一“線(xiàn)路安裝與檢測(cè)”，也是本學(xué)習(xí)任務(wù)中的重點(diǎn)工作項(xiàng)目。通過(guò)該課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)雙控?zé)舻木€(xiàn)路安裝技能，并能用萬(wàn)用表、驗(yàn)電器進(jìn)行自檢，對(duì)安裝過(guò)程中出現(xiàn)的故障進(jìn)行排查，是照明線(xiàn)路安裝與檢修課程中的必備技能，需要熟練掌握。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

結(jié)合課標(biāo)以及職業(yè)能力需求，本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定如下：學(xué)生課前能夠自主學(xué)習(xí)微課，并進(jìn)行軟件仿真。學(xué)生課中能夠通過(guò)小組分工合作，參照世賽標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行線(xiàn)路安裝，用萬(wàn)用表自檢，完成通電測(cè)試和故障檢測(cè)，提高主動(dòng)解決問(wèn)題的能力和7S管理意識(shí);學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、職業(yè)素養(yǎng)可以得到全面提升。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容

本課的任務(wù)來(lái)源于真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。振興快遞公司3號(hào)樓的樓梯間無(wú)照明燈，夜間工作時(shí)存在較嚴(yán)重的安全隱患，現(xiàn)要求用槽板方式在樓梯裝設(shè)照明燈，控制方式為樓上樓下均可控制，要求2天內(nèi)完成。根據(jù)學(xué)習(xí)情境可以看出，進(jìn)行樓梯改造需要采用一燈雙控、走明線(xiàn)槽的方式。本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)是線(xiàn)路安裝與檢測(cè)，前期已經(jīng)明確工作任務(wù)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行過(guò)勘察，做好了施工前的準(zhǔn)備工作。本次課的具體內(nèi)容是學(xué)習(xí)工藝規(guī)范和檢測(cè)方法，進(jìn)行線(xiàn)路安裝與通電測(cè)試，按照7S管理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范施工。授課對(duì)象是筆者所在學(xué)校17級(jí)高技自動(dòng)化1班（在校第二學(xué)期）的學(xué)生。全班共24人，被分為4組。該班學(xué)生通過(guò)前面的書(shū)房一燈一控學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的電路安裝能力;但有的學(xué)生在工藝上會(huì)出現(xiàn)過(guò)得去就行的想法。因此，教師將世賽規(guī)則融入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生重視工藝規(guī)范。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)要求，將本次課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為按照工藝規(guī)范安裝樓梯雙控?zé)簟＝Y(jié)合學(xué)情，將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為：電路測(cè)試與故障排查。采用自主探究、小組討論、小組協(xié)作、教師指導(dǎo)的方法進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、突破化解難點(diǎn)。

（四）學(xué)習(xí)資源

結(jié)合重難點(diǎn)突破方法，采用“課前+課中+課后”的方法和UMU混合式教學(xué)平臺(tái)，基本實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)全周期的數(shù)據(jù)采集工作。從課前預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)、課后作業(yè)等層面，幫助教師分析課程數(shù)據(jù)，量化分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué);并且參照世賽標(biāo)準(zhǔn)文件，提升工藝規(guī)范。在一體化學(xué)習(xí)工作站，設(shè)置4個(gè)模擬房間，6人為一組，方便進(jìn)行討論，分為集中教學(xué)區(qū)、小組討論區(qū)、資料檢索區(qū)、工具存放區(qū)、任務(wù)實(shí)施區(qū)。

二、教學(xué)實(shí)施思路

教學(xué)實(shí)施，包括課前自學(xué)、課中導(dǎo)學(xué)、課后助學(xué)。課前教師制作了工作頁(yè)和3個(gè)微課，在UMU平臺(tái)上傳，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和軟件仿真;讓學(xué)生充分理解雙控?zé)舻脑怼⒕€(xiàn)路安裝和功能驗(yàn)證方法。

在課堂教學(xué)中，嚴(yán)格按照一體化教學(xué)的方法，從學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、任務(wù)下達(dá)到評(píng)價(jià)反饋需要4個(gè)課時(shí)共計(jì)180分鐘。上課時(shí)，組長(zhǎng)組織成員登錄雨課堂進(jìn)行簽到、檢查著裝，教師進(jìn)行監(jiān)督，調(diào)整到上課狀態(tài)。教師播放微課下達(dá)任務(wù)，學(xué)生手機(jī)發(fā)送彈幕表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行任務(wù)準(zhǔn)備時(shí)，通過(guò)雨課堂進(jìn)行知識(shí)測(cè)驗(yàn)，考查學(xué)生課前對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況;教師手機(jī)遙控PPT，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生互動(dòng)情況;如果有做錯(cuò)的題目，教師隨機(jī)選取學(xué)生解答;組長(zhǎng)協(xié)同安全員進(jìn)行安全準(zhǔn)備，整理著裝。準(zhǔn)備工作完成后，進(jìn)行線(xiàn)路安裝。根據(jù)任務(wù)內(nèi)容，讓組長(zhǎng)進(jìn)行人員分工，提高工作效率。

引入世賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，更加公平公正，工藝規(guī)范要求更高。比如用水平尺進(jìn)行劃線(xiàn)定位，銀行卡測(cè)試線(xiàn)槽拼接，接線(xiàn)露銅誤差不能超過(guò)1mm，扎帶毛刺不扎手。當(dāng)線(xiàn)路安裝完畢后，進(jìn)行通電測(cè)試;通電試車(chē)前，必須萬(wàn)用表自檢通過(guò);申請(qǐng)通電時(shí)，教師需在旁邊監(jiān)護(hù)，如出現(xiàn)故障應(yīng)及時(shí)斷電，小組合作排查故障。

評(píng)價(jià)反饋時(shí)，小組匯報(bào)本組任務(wù)完成情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。為確保施工質(zhì)量，安排施工中期檢測(cè)，對(duì)不合規(guī)范的地方及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救整改。在施工過(guò)程中，容易出現(xiàn)忽視工藝規(guī)范的情況，因此要安排安全員隨時(shí)對(duì)不規(guī)范的情況進(jìn)行拍照，傳到UMU平臺(tái)，并根據(jù)拍照情況酌情減分。完成工作任務(wù)后，學(xué)生清理現(xiàn)場(chǎng)，養(yǎng)成7S管理習(xí)慣。學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，寫(xiě)出可能的故障現(xiàn)象及解決辦法，上傳到UMU平臺(tái)，進(jìn)行答疑、交流經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)方法

本次課程主要參照世賽工業(yè)控制項(xiàng)目評(píng)分規(guī)則，評(píng)價(jià)內(nèi)容以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，側(cè)重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)方式有小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)。進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行配分;評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中加大工藝分比重，引起學(xué)生對(duì)工藝規(guī)范的充分重視，突出教學(xué)重點(diǎn)。邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)小組進(jìn)行整體評(píng)分，更接近工作實(shí)際，更具有說(shuō)服力。本次任務(wù)由小組分工協(xié)作完成，因此個(gè)人評(píng)價(jià)采用線(xiàn)上平臺(tái)數(shù)據(jù)。

四、本課的創(chuàng)新方法

通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行工藝規(guī)范，并具備了通電測(cè)試的能力。當(dāng)然本次課的亮點(diǎn)是學(xué)生課前在線(xiàn)學(xué)習(xí)微課，并進(jìn)行軟件仿真，為課堂教與學(xué)預(yù)留出更多時(shí)間。采用雨課堂、UMU平臺(tái)混合式互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，并且方便師生交流和學(xué)習(xí)資源的傳遞。其次參照世賽標(biāo)準(zhǔn)和邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行課程教學(xué)點(diǎn)評(píng)，會(huì)更加嚴(yán)格、客觀(guān)、公正，更具有說(shuō)服力。

五、結(jié)束語(yǔ)

工學(xué)一體化的教學(xué)模式，非常適用于技工院校，希望本文在一體化教學(xué)設(shè)計(jì)中給電工電子類(lèi)課程的實(shí)踐帶來(lái)一定的啟示。

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（作者單位：山東化工技師學(xué)院）