語文課堂的“潤滑劑”

戴建珍

如何增強語文課的趣味性，激發學生的學習興趣，提高其學習積極性，提高課堂教學效果，是教師在教學中不斷探索的問題。我發現在教學中巧妙運用一些學生熟悉的歌曲，不僅能夠增加語文課的趣味性，寓教于樂，而且能吸引學生的注意力，激發他們學習的興趣，提高其學習主動性、積極性，收到非常好的教學效果。

一、課間唱學生愛唱的流行歌曲，渲染氣氛，奏好前奏

在課堂前準備活動中唱流行歌曲，能把學生分散的注意力調集到語文學習中，歡快的曲調，動感的音樂，幽默的歌詞將深深地吸引學生，從而使學生帶者輕松的學習情緒進入課堂。平時我在與學生的聊天中了解孩子們喜歡的流行歌曲，從而在上課之前播放一些孩子們喜歡的歌曲，從音樂的節奏與旋律中達到激發學生對新授的內容的濃厚興趣，讓學生覺得更加輕輕松松，真正搞好課堂的前奏曲。

二、用歌曲導入新課，創設良好的教學情境

大多數歌曲有著美好的意境、優美的旋律和歌詞。新授之前播放樂曲、吟唱歌曲、引用歌詞導入，可以創設良好的教學情境，調動學生的情感，激發學生的學習興趣，能使學生快速地進入教學的氛圍之中。不過，所選的歌曲必須要與教學內容有關。

在講《從百草園到三味書屋》時，我放錄音——成方圓的“童年”：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，操場邊的秋千上還有蝴蝶停在上面……等待著放學，等待回家的童年”美妙的音樂，優美的歌聲把學生帶入了一片清純而幻美的世界。

三、巧用歌曲貫穿講課始終，集中學生注意力

記得教育專家袁衛星老師在一次講座中這樣提到：“上好語文課，我希望每一堂課都能用歌曲來進行教學，讓學生在輕松的歌唱中感悟我們偉大祖國語言的深奧?！?/p>

并非所有的學生都能在一節四十五多分鐘的課堂學習中始終保持高度集中的注意力。要想讓學生保持注意力，教師就要想方設法吸引學生。

教學朱自清的《春》時，我讓學生唱他們熟悉的歌曲《春天在哪里》來營造氛圍，效果很好。學生由歌曲中的“山林”“紅花”“綠草”以及“小黃鸝”，很自然的進入課文的五幅春景圖畫中。學生唱得抒情，讀得真切，感悟充分。

在教《魯提轄拳打鎮關西》一課時，我就播放了劉歡唱的歌曲《好漢歌》，讓學生先聽，從而激起學生心中的那股浩然正氣?！奥犃诉@么雄壯的歌曲，你是否也有這種抱打不平的沖動呢？”從而讓學生帶著一種躍躍欲試的情感來學習課文，效果非常好。

在語文教學中，結合所學知識，恰當選用歌曲，可以增加語文課的趣味性，把枯燥的說教變活變生動，激發學生學習語文的興趣，調動其學習積極性，收到較好的教學效果。

四、課尾唱歌曲，吸引注意，再次鞏固

課堂結束前幾分鐘是學生最疲勞的時候，對于新授內容的新鮮感已逐漸消失，如果一味地讀，課堂氣氛就顯得呆滯沉悶，此時要把握時機，激起學生的學習熱情，歌曲的參與能給課堂教學注入新鮮的學習空氣。

在教《甜甜的泥土》一課時，在學生感悟了文中的母愛后我用一首《媽媽的吻》作結，在朱曉琳那甜美的歌喉中，聽著那感人的歌詞：“媽媽曾給我多少吻多少吻，吻干我那臉上的淚花，溫暖我那幼小的心，媽媽的吻甜蜜的吻，叫我思念到如今?！?/p>

德國教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”“海納百川，有容乃大?！闭Z文教學只有廣采博取，才能深入淺出，妙趣橫生。在語文課堂上有針對性地選用歌曲，無論它融入哪一課堂環節，都能激勵起學生的學習興趣，讓學生積極主動地投入學習，寓教于樂，使課堂教學更富有情趣。我認為歌曲是語文課堂教學的一種潤滑劑， 拓展語文教學的空間，在語文課上響起流行歌曲，使語文更加貼近學生，貼近生活，貼近時代，不失為改進語文課堂教學的有益嘗試，它將為我們的語文課堂教學帶來生機與活力。