教師生氣時該怎樣做

黃瑞菊 董啟龍

在教學實踐中，面對不可預知的課堂，學生無休止的提問，還有突發的危機，老師不可避免地會碰到令人生氣的情況，但老師也不必為此感到內疚。老師既不是圣人，也不是天使。關鍵是生氣時對學生如何處理。很少有老師相信威脅和懲罰會十分奏效，可他們依然樂此不疲。許多老師一生氣就對學生進行責難、批評、駁斥、恫嚇或懲罰。這樣做不但無法糾正學生的言行，反而使某些“問題兒童”覺得自己過去的不良行為是正當的，還為自己將來犯錯找到一個堂而皇之的借口。事實上，學生常規管理的實質，就是尋求一種能夠替代責罰的有效方法。處罰孩子只會使孩子發怒，并且不聽教誨，令孩子心懷怨恨，甚至產生報復的念頭。這樣的孩子是沒有心情和時間去讀書的。在常規管理的實踐中，我們需要避免孩子的怨恨，努力激發孩子的自尊。

筆者在基層小學擔任班主任多年，在多年的教學實踐中摸索出一些取代責罰，在學生常規管理中切實可行的方法。

一、老師寫信（紙條）給學生，讓無聲的語言來表達教師對問題的處理態度

二年級的張夢瑤長得比同齡人較矮小，而且還有口吃的毛病。其他的孩子總喜歡欺負他、侮辱他、打他。9歲的劉杰是這幫小孩的主要打手和所有惡作劇的頭頭。我聽說了這件事后非常憤怒，第一個沖動就是要嚴厲地懲罰劉杰，“讓他也嘗嘗被欺負的滋味兒”。

可我最終還是克制住了自己。我想到：“我不宜表現出更多的殘暴，劉杰需要的不是品嘗更多的野蠻，而是文明的示范。……