信息技術教學中滲透德育的策略

吳志武

摘 ? 要：近年來，信息技術迅猛發展，各種多媒體設備已廣泛使用于課堂教學中，在課堂教學中，教師不僅要教授學生掌握各種知識和實操技能，還要重視德育滲透，培養學生正確的網絡信息意識和網絡道德。本文從習慣養成教育、思想政治教育和網絡滲透教育三方面，探討如何把徳育與信息技術教學進行無縫對接，從而達到既提升信息技術課教學質量，又有效滲透德育的目的。

關鍵詞：信息技術;教學;德育

孔子說：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文?！编囆∑降牡掠枷胧恰暗轮求w全面發展，德育為首”。在學校教育當中，任何時候均應當注重德育教育。

當前是一個信息爆炸的時代，電腦、平板、智能手機的使用十分普及，學生隨時隨地可以通過手機連接互聯網，瀏覽各種各樣的信息，這時如果缺乏正確的引導，學生很容易被網絡虛擬空間里形形色色、虛幻縹緲的東西所吸引，甚至上網成癮、游戲成癮，走上了迷失自我的道路。作為教師，我們必須正確引導學生的上網行為，有針對性地開展德育教育，讓學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養健康的網絡信息道德，形成良好的網絡信息素養。那么，在信息技術教學中如何開展德育教育呢？

一、信息技術課堂滲透思想政治教育

黨中央高度重視青少年思想政治教育，思政課內容建設中提到：“以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，堅持愛國和愛黨愛社會主義相統一?！笨梢?，在學生中進行愛國主義教育尤其重要。

比如，2019年6月中旬以來，香港暴力示威人群中有不少大學生甚至中學生，一系列暴力事件的背后，我們看到西方敵對勢力亡我之心不死，外部黑手始終在幕后操控。美國國家民主基金會等組織多年來堅持資助“港獨”分子，而參與其中的學生讓人痛心之余，反思其中更深層次的原因，還在于香港青年的國民教育缺失。因此，我們在授課過程中要把思想政治教育滲透在內容中，培養學生明辨是非的能力。

比如，在信息技術課程中介紹計算機發展史時，讓學生明白國家強大對計算機發展的影響，樹立“落后就要挨打”的危機意識，明確從小立志為國爭光的責任擔當，激發愛國主義情感。

又如，在學習辦公軟件當中的文字處理軟件時，可以介紹北京金山公司的WPS辦公軟件、神州網信Win10系統軟件、QQ和微信等，他們是中國人自己開發的國產軟件，還可以介紹國產軟件開發的著名人物王江民等人的先進事跡，引導學生樹立為國爭光的意識，激發學生努力學習、積極向上的斗志，將來為國家和社會做出貢獻。

總之，在講授各種相關知識和技術操作時，要想方設法設計愛國主義素材，將它與課程融合，滲透在小組合作查找、搜集、整理資料和展示作品的過程中，讓學生體會和感悟愛國情愫。

二、信息技術課堂滲透習慣養成教育

1. 良好習慣養成教育從實操課開始

德育教育是一項持之以恒、循序漸進的工程，必須從教育細節出發，從日常養成良好習慣出發。信息技術課程大多數在計算機教室里上實操課為主，因此要教育學生愛護機房里的計算機設備，規范計算機操作行為，養成良好的計算機使用習慣。

首先，制定上機規章制度，加強思想教育，做到在機器上規范操作，在網絡上規范自己的言論，禁止玩與學習無關的游戲等行為，禁止破壞計算機硬件設備，上課開機、下課關機，做文明使用者，保護計算機硬件和數據安全。其次，教師要樹立良好形象，進行榜樣引領。課堂教學和上機指導過程中，做好示范，規范教師自身行為，也規范學生行為。最后，制定計算機機房的管理規章制度和規范操作指引，在學生品德考核中做好量化考核，在日常執行中養成習慣。

2. 團隊合作教育，從小組合作探究學習開始

“合作共贏”是互聯網時代的需要。在學校，無論是教師之間還是學生之間都需要合作，學會合作、善于合作是一個人在集體中發揮作用的重要體現。小組合作學習也有益于學生的身心健康，有助于各自思想的碰撞，有助于發揮團隊精神。在信息技術教學活動中，我們會將某個問題或任務通過交流、討論的形式來解決。比如，針對課前布置的小組作業任務，在課堂上進行評比，評出優秀小組和優秀個人，讓學生通過實踐操作、互相討論、探究完成，提高學生解決實際問題的能力。同時，在小組合作探究學習中開展小組評比活動，培養學生的競爭意識和為集體爭光的責任意識，從而達到德育教育目標。

三、信息技術網絡滲透德育

在信息技術課堂上加強學生德育教育，應抵制不健康思想意識的不良影響，培養學生明辨是非的能力。

1. 因勢利導，加強網絡犯罪預防教育

當前，網絡成癮被稱為“電子海洛因”，它已成為社會一大難題而備受全社會關注。網絡成癮和網絡犯罪等各種不良現象引起了學校重視。

首先，學校里應該加強電子閱覽室、多媒體教室、計算機房等學生上網場所的管理，防止反動、色情、暴力等不健康的內容危害學生，引導學生正確對待網絡，文明上網。其次，應該加強網絡安全和網絡文明的建設和管理，采取各種有效措施，提高青少年網絡道德和網絡防范意識，以及在網絡環境下防范傷害、自我保護的能力。比如，學生在完成網絡課程任務時，需要通過互聯網查找與學習有關的資料、素材，或者進行網絡通信互動時，就有機會接觸到網絡上形形色色的內容鏈接，這時就要警惕掉進網絡詐騙陷阱或者游戲黑客陷阱。據了解，近期網絡上就有類似淘寶“刷單”獲取傭金、小程序投資理財詐騙和App非法貸款平臺等網絡犯罪行為。這個時候，教師應該因勢利導，及時做好網絡犯罪預防教育以及上網心理輔導和宣傳教育工作。

2. 順勢而上，開展網絡環境下的情感教育

近年來，隨著教學改革不斷深入，素質教育的觀念早已深入人心。以前網絡批判的“唯理性主義教育”的現象讓人警醒，而隨著網絡新時代的到來，全球經濟一體化、世界信息化都在提醒我們要加強情感教育。

網絡讓人們的生活變得便利和豐富，學習者在網絡虛擬學習環境下，隨心所欲地查看各種學習資源，提出各種互動要求，積極探索未知世界，此時引導學生正確對待網絡以及進行情感教育尤為重要。如何開展情感教育呢？首先，要改變觀念。網絡虛擬現實技術是新的教學媒體，是信息化的產物，我們應該“將計就計”，巧妙利用網絡創設教育情境，查找積極向上的教育資源，及時加以引導和輔助教育。例如，對于網絡游戲，可以加以指引，順勢推出在線教育游戲，寓教于樂，使學生在娛樂中學習，在學習中娛樂，以時間控制為教育前提。其次，將情感教育納入信息技術網絡課程教學體系中，并研究相應的實施模式。例如，對網紅現象和網絡聊天等加以引導，適當開展網絡直播課或者微課，多做參與者，少做旁觀者，參與其中，及時做好道德滲透教育。

總而言之，德育教育存在于生活中、網絡上，時時刻刻都在課堂里，在每個知識章節里。只要我們將德育教育與信息技術課堂教學聯系起來，找準結合點和突破口，把知識目標、實操目標和情感目標有機融合，便能既完成德育教育任務，又提升信息技術課教學質量，可謂信息技術與德育“合作共贏”。

參考文獻：

[1]張志軒.淺析多媒體技術在教學中的應用發展，時代教育，2013（21）.

[2]張穎.信息科技教學中的德育滲透.中小學信息技術教育，2005（2）.