“飛”進茶杯的小紙條

查達江

“同學們，請打開課本，這節課我們一起來復習第三單元。”我的話音一落，教室里便發出一片嘩啦嘩啦的翻書聲，只有第一排的小王還在磨磨蹭蹭，課本都沒拿出來。

“你能不能快點？”我用責備的語氣對他說。小王這才“魂歸課堂”，趕緊找課本，雜亂無章的桌子被他翻了個遍，才把課本找出來。

我走到教室中間，環視教室，有意無意地說：“一個不善于整理課桌的學生是一個不會學習的學生。”再看小王，紅著臉，有點不好意思。

我沒再多說，開始上課，過了一會兒，我轉過身，慢慢地回到講臺前。

正在這時，我看見一張小紙條靜靜地“躺”在我放在講臺上的茶杯中，我以為看錯了，走近一看，確實是一張小紙條，白色的紙條在碧綠的茶水中顯得格外刺眼。

這就奇怪了，茶杯中怎么會無緣無故多了一張紙條？難道是被風刮進去的？不可能，今天沒有風。看來是有人故意放的，是誰呢？他為什么要這么做？一連串的疑問迅速從大腦中蹦出來。

我掃了一眼第一排的同學，如果有人惡作劇，也只有他們有機會。很快，我捕捉到了一個細節：中間第一排的姜同學不懷好意地朝小王努努嘴。我的目光馬上射向了小王，小王看到我嚴肅的表情，趕緊低下了頭。難道是他干的？報復我課前對他的批評？

我沒有立刻調查這件事，繼續上課。下課了，我收拾好課本，準備找小王核實一下情況，他卻主動靠近了講桌。

“老師，我錯了。”小王全身哆嗦，不敢看我。我想找個安靜的地方解決問題，免得孩子更加尷尬。于是，我們來到辦公室。

“你犯了什么錯？”我故意問。

“我不該往您的茶杯里扔紙條。”

“你是不是有意報復老師。”

“不是，老師。”小王連忙爭辯。

“那你為啥往茶杯里放紙條？”我不解地問。

“老師，那張小紙條不是我故意放進去的，我只是覺得上課無聊，趁您走到教室后面時，就把紙條揉成團隨手往講臺上扔，誰知正好就丟進了茶杯中。”小王說完后偷偷看了我一眼。

“那你的運氣實在太好了！”我開玩笑。

小王也不好意思地笑了。

“你想怎樣彌補你的過錯？”我問。

“老師，我下次再也不敢了。”小王急忙保證。

小王類似的承諾我已經聽過多次了，對他這樣的回答，我表示不滿意。

小王手足無措地看著我，不知怎么辦才好。

“可惜浪費了這杯好茶。”我端起茶杯，故意自言自語。

“老師，我給您重新泡一杯茶。”機靈的小王馬上反應過來，從我的手中端走茶杯，倒掉茶水，放茶葉、倒開水，動作一氣呵成，很快，一股茶香撲鼻而來。

“老師，您請喝茶。”小王畢恭畢敬地把茶杯遞到我手里。

“小王，你看杯中的茶葉有什么特點呀？”我讓小王觀察，“老師，有的茶葉在水上，有的在水中，還有的在水底，感覺它們上上下下的。”我點點頭。“那你再想想，十幾分鐘后，這些茶葉會怎樣呢？”我望著小王，“茶葉會落在杯底，茶水就可以喝啦！”小王很得意。

“希望你如茶一樣，最初遭遇顛簸和受挫時，能夠堅持不懈，沉下去，最后收獲甘甜。”我若有所思地對小王說。

教室是一個允許出錯的地方。面對學生的錯誤，教師的心態應更加平和、寬容，積極對待，冷靜處理，將那些看似毫無意義的事件進行巧妙的轉化，使其產生不同尋常的意義。其實，每個孩子都是耐品的茶，只要我們靜下心來，細細品嘗，都會品出一絲芳香。

（作者單位：安徽省六安市霍邱縣育英學校）

責任編輯 ?何欣容