翰墨養志，書雅潤心

周瑞弟

書法藝術是中華民族優秀傳統文化之一，具有獨特的藝術魅力和鮮明的民族特色。書法藝術的傳承和延續需要通過一代又一代的傳授與學習得以實現。作為一線教師的我們力圖讓學生在寫字與書法的實踐中充分理解、領悟其中豐富的文化內涵;在“規范、端正、整潔”書寫的基礎上，培養學生良好的書寫習慣、良好的書寫技能、書法鑒賞能力與藝術創作的能力，激發學生對祖國語言文字的熱愛。

一、教學過程

1.視頻導入，激發學習興趣

師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？

生：喜歡。

師：今天，老師給大家帶來一個有關書法家的動畫片，想看嗎？

生：想。

師：請你們認真觀看，看完后，請你說說動畫片中講了一個有關誰的故事？（播放視頻《王羲之的故事》）

師：從你們的眼神就知道你們看得非常認真。那誰愿意說說故事中講了一個有關誰的故事？

生：我知道故事中講了王羲之從小努力練習書法，長大后就成為著名的書法家。

師小結：書法是中華民族的一門獨特藝術。我們要想學好書法，就要從小學起，打好寫字的基礎。就像古代的書法家王羲之一樣：堅持不懈地練習書法。

2.了解形聲字，感受構字特點

師：今天，老師給大家帶來了一個漢字朋友，你們想認識它嗎？（教師出示：青）

生：想。

師：小青蛙的“青”字。小青蛙是我們人類的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位愛交朋友的漢字呢！請你在兒歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又變成了哪些新字呢？（學生找由“青”字組成的漢字，教師巡視指導）

生：我找到了“清、晴、睛、情、請”字。

師：老師想請一位同學出來圈出課件里找出“清、晴、睛、情、請”字。（學生圈字，教師貼板書：清、晴、睛、情、請）

師：你會認讀這些字嗎？（教師出示生字卡，學生認讀）

師：請你認真觀察這五個漢字，說說自己在讀音和字形上的發現。以四人為小組進行討論吧?。▽W生討論，教師巡視）

生：我發現“氵”的“清”就是河水清清的“清”。

生：我發現“青”加了“ 忄”就變成了心情的“情”字。

生：我知道“青”加了“讠”就變成了說話有禮貌的“請”字。

師小結：三點水旁的“清”一般表示喝水很干凈，與水有關;日字旁的“晴”是指天氣晴朗，和太陽有關;目字旁的“睛”表示的是眼睛;豎心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的關系;而言字旁的“請”表示一個人在說話的時候很有禮貌，與說話有關。像“清、晴、睛、情、請”這樣的漢字一般有兩部分組成，其中的“青”字表示讀音，而另一部分的偏旁表示這個字的意思，這樣的漢字就叫“形聲字”。

3.指導書寫，滲透書法教育

師：現在，我們一起學習這些漢字的書寫吧。（根據結構特點，重點指導：青、請）

師：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？（課件出示我會寫：“青、請、清、晴、睛、情”）

生：上下結構有：青。左右結構有：請、清、晴、睛、情。

師：請你們認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

師：“青”的書寫：上下結構，上半部分要寫得緊湊一些，豎在豎中線上，第四筆橫要長，下半部分的“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。（課件出示“青”的書寫，教師講解書寫要求）

師：請大家伸出自己的小手跟著課件書空。（學生書空）

師：請你也在田字格中描紅，再試寫一個“青”字。看看誰是我們班的小小書法家。（學生書寫，教師巡視指導。）

師提示：我們寫字時，做到寫字姿勢要正確，握筆方法要正確。（課件出示：書寫的要求）

師：我們班的小小書法家在哪里？請把你的作品展示給大家看看吧！

師提示：我們可以從“筆畫正確，字體工整，布局合理，紙面清潔”進行評價。（課件出示：自我評價）

師：誰愿意當小老師評一評這些作品呢？（教師利用希沃軟件展示學生作品，師生評價）

生：我認為這個同學的寫得清潔美觀，字體工整。

生：我認為這個同學的字筆畫正確，字體工整。

……

師小結：小老師太棒了！評價非常到位！我們班的孩子也非常厲害，字寫得越來越工整美觀。

師：我們學習書寫“請”。想想左右結構的字的書寫特點是什么？仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？

師：這個字是左右結構，書寫時要做到左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊一點。記得學會謙讓位置哦！（學生描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導）

師：同桌互相評價。（同桌互相評價，組長匯報情況）

師：我們繼續學習書寫“清、晴、睛、情”。請你們自主觀察這三個漢字的書寫要領，并與同桌相互交流。

師：這三個字也是左右結構，書寫時要做到左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊一點。記得學會謙讓哦?。▽W生自主描紅、仿寫，教師巡視指導）（展示學生書寫的作品，師生進行點評）（課件展示：學生書寫的作品）

師小結：俗話說：“字如其人?！蔽覀冏龅蕉硕苏龑懽郑锰谜鋈恕鴮憰r，不但要做到寫字姿勢正確，握筆方法正確，還要做到筆畫正確、字體工整美觀。

4.拓展延伸，提高欣賞能力

師：老師帶了三幅書法作品，讓大家欣賞欣賞。說說這些作品寫得怎樣？你能在作品中找到今天學習的生字嗎？（課件出示：我會欣賞書法作品）

生：我覺得這些作品清潔美觀，字體工整。

生：我在第二幅作品中找到河水清清的“清”字。

生：我在第一幅作品中找到兩岸青山相對出的“青”字。

5.課堂小結，培養表達能力

師：今節課，你有什么收獲呢？

生：我會寫“青、清、晴、睛、情”字了。

生：我學到了“青、清、晴、睛、情”的書寫方法。

生：我知道了寫字時，要做到寫字姿勢要正確，握筆方法要正確。

師總結：這節課，你們的收獲真多。通過這節課的學習，我們不僅認識了一組由“青”字組成的形聲字，還學習了這些漢字的書寫方法。中國漢字，真的是太有趣了。我們要寫好中國字，做好中國人。我們要把它傳承下去。（課件播放歌曲：寫好中國字，做好中國人）

6.布置作業，提升書寫能力

師：下課后，請同學們認真書寫本課生字，每字一行。（課件出示：作業）

二、課例評析

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想像。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以識字為基礎，以書寫為主線，讓學生積極學習，主動探究，增強合作意識。在識字寫字的教學中，教師以激起學生學習生字的興趣為主要出發點，首先觀看有關書法家的動畫故事，激發了學生學習的興趣;接著鼓勵學生在兒歌中去找出與“青”字讀音上和字形上相近的生字，提升了學生的識字能力;再學習這組生字的書寫、教師講解書寫的方法、學生觀看范寫視頻，讓學生更能夠直觀地掌握寫字的要領，提升學生的書寫能力;最后以欣賞作品來提升學生的學習熱度，從而激發學生對中國漢字的熱愛。

總之，通過趣味的學習方式，本課的教學重難點就可以成功突破。（點評：肇慶市懷集縣幸福街道中心小學? 李紹安）