師愛有層次，傳達有技巧

倪華 張方舟

陶行知先生曾說 "你的教鞭下有瓦特 ，你的冷眼里有牛頓 ，你的譏笑中有愛迪生。"這就要求我們教師要樹立正確的幼兒觀 ，給予幼兒充分的愛與尊重 ，讓他們健康成長。陶行知先生倡導實踐愛的教育，他愛教育，他愛幼兒，他將自己的一生奉獻給了教育事業。為我國教育的發展貢獻了自己的全部力量。

播撒愛的種子

“捧著一顆心來，不帶半根草去”“為一大事來，做一大事去”“愛滿天下”……讀著《走近陶行知》，在字里行間感受著他純樸而又精深的理論，陶行知先生的生活教育思想是極為深邃和豐富的，值得我們用一生細品、回味。我認為作為一名教師，對幼兒知識的傳授固然重要，但是，能夠通過自身道德修養對幼兒進行潛移默化的人格教育、道德教育才是我們教育的最根本目的。

“沒有愛，就沒有教育”。如果沒有活動時師幼間心的相通、情的交融，也就不可能產生教學所需的智慧和吸引孩子的技巧。當然，愛不是放縱，愛里有嚴，更有教育。在平時一日活動的各個環節，我尊重每一位幼兒，對幼兒熱心引導，不歧視、不訓斥、不諷刺挖苦。我一直認為，只有讓幼兒感受到老師的愛，才能有良好的情緒，學習的積極性也就自然而然地提高了。

走近陶行知，就是走近一種精神、一種文化。我們要沿著先知指出來的這條道路，不斷前行！

澆灌愛的雨露

“愛”是陶行知先生一生奉獻教育事業的不竭動力，而“愛滿天下”又是行知先生終生奉行的人生格言。教師對幼兒的愛在教育中具有重要的作用，因此我在工作中也時刻提醒自己尊重熱愛孩子，從細節之處給予孩子愛心愛護，貫徹行知思想，指導自己的工作，工作中就遇到這么一個孩子：

鏡頭一：李維（化名）小朋友性格暴躁沖動，不善于向老師表達自己的需求，不能很好的遵守班級規則秩序。

鏡頭二：每天一來園，他便不能安心玩玩具，總是看見別人的玩具有趣就二話不說搶過來，不時還故意把凳子弄翻，使活動秩序大亂。

鏡頭三：我正帶著幼兒一起唱歌，大家都很認真的開口跟唱，李維從來不開口學唱，甚至打擾旁邊的小朋友，或者直接躺在地上耍賴皮。

鏡頭四：午餐時，孩子們都在安靜的用餐，會突然聽到：“老師，李維把自己的菜吃完了，還來夾我的菜。”

經過一段時間的觀察和分析，我歸納了造成他“搗亂”行為的幾點原因：

心理需求得不到滿足，產生了幼兒“搗亂”行為。

幼兒在活動中有各種各樣的心理需求，由于個體差異的存在，每個幼兒心理需要不盡相同。因此當幼兒的心理需求得不到滿足時，會感到失望、自卑、無助，尤其像李維這樣特別希望老師關注的，他的心理需求得不到滿足時作出了過激的反應，促成了他“搗亂”行為的產生。

家庭教養方式不當，加劇了幼兒“搗亂”行為。

孩子的天性都是好動活潑的，有強烈的好奇心和探索的欲望，所以對什么都感到好奇，想要去嘗試，李維也不例外，但是可能探索的方式存在錯誤，有些過激，但是在第一次錯誤發生時家長并沒有及時遏制，這就助長了他不良習慣的形成，甚至產生一些情緒調節障礙問題，也表現出更強烈的好動、好奇、不守紀律等特征。

結合陶行知先生的思想與著作，我針對李維（化名）的行為制定了相應的教育策略 ：

用愛心打開孩子的心扉

像李維這樣愛“搗亂”的孩子一旦犯了錯，批評是沒有用的，我會給他申辯的機會，了解他行為生成原因，循循善誘地與他溝通，幫助他發現自己哪里做的不夠好，哪里需要改正，讓他真正認識自己的錯誤，激勵他自己產生改變的愿望和想法。

仔細觀察進行針對性交流

想要改變李維小朋友的“搗亂”行為，并不是一時半會的事情，這是一個循序漸進，幫助幼兒養成良好的行為習慣的過程。在幼兒園一日活動中，我加強對李維的關注，觀察細節，加強和他的溝通和交流，從細節處讓他感受到老師的關懷。比如微笑、擁抱、贊賞等，讓他感受到來自老師的關心和愛護;同時積極與家長聯系交流，及時反饋幼兒在園表現，幫助家長樹立正確的教育觀念，給他們正確的教育指導，促進家園合作共育。

培養幼兒的自控能力

鼓勵李維在集體活動中遵守規則，養成良好的集體生活習慣和學習習慣。我還通過游戲來培養他的自我抑制能力，例如請他扮演軍人、警察等角色，讓他模仿守紀律的行為;在角色游戲中，用角色的行為規范來促使他的自我約束，遵守游戲規則。

愛的教育應該注意的方面

教育引導是長期的、反復的，通過老師和家長持之以恒的教育和配合，李維終于有了很大的改變：他能和同伴友好相處了、他能遵守班級規則了、慢慢變得自信起來，最重要的是他還學會了主動表達自己的需要。

教師對幼兒的愛，是教師和孩子心靈之間的一條橋梁，教師要以寬宏的胸懷愛每一個孩子，尊重每一個孩子。不但要關懷孩子的學習、生活，更要關懷孩子的思想、成長。通過這樣一個教育案例，更使我意識到了教師工作的沉甸，也使我的內心更加的充實，獲得了教育成功的快樂。

陶行知先生的思想對教育事業就像一盞指明燈，引領我們不斷探索、學習、前行。只有把理論結合實際才能在現代教育事業中發揮最大的作用，我會用陶行知先生博大精深的教育思想，指導實際教學工作，在理論與實踐的磨礪中堅定而從容的一直走下去。

（句容市天王鎮浦溪幼兒園）