拉班舞譜在幼兒教育實踐中的運用研究

陳曉茹

【摘要】就幼兒園舞蹈教育而言，舞蹈教育是根據幼兒的身心發展階段特征、認知水平和教育目標而對舞蹈藝術加以重新編排、改造而進行的一種學科教育。但是，當前幼兒園舞蹈教育卻存在著隨意化、成人化的特點。拉班舞譜作為舞蹈領域最為經典的理論之一，以舞蹈藝術為基本的理念，以人體的運動和生理特性為依據，對于舞蹈的動作、肢體等進行了分解，是學習舞蹈的重要經典舞譜理論，而且對于幼兒園的舞蹈教育同樣具有重要價值。本研究主要對拉班舞譜在幼兒教育實踐中的運用進行了分析和研究。

【關鍵詞】拉班舞譜;幼兒教育;舞蹈教育

隨著改革開放的不斷深入和經濟社會快速發展，我國舞蹈事業逐漸與世界接軌，幼兒園里，舞蹈作為必學內容之一，幼兒舞蹈培訓更是得到家長們的傾心。但當今我國的幼兒舞蹈教育存在著認識偏差、不重素質和方法固化等問題，老師片面技巧化的教學偏離舞蹈教育的初衷。拉班舞譜起初是產生于歐洲，由魯道夫·拉班創造，以其簡潔、形象、生動，比較切合幼兒好奇心，符合想象力和無畏性的特征。

一、拉班舞譜對幼兒教育的價值

（一）拉班舞譜促進幼兒身心教育的和諧統一

拉班舞譜思想認為，舞蹈既是一種重要的藝術行為，同時也具有體育鍛煉的功能特征。他對于人的身體素質的提升是多方面的，既可以提升舞蹈者的健康水平，又可以提升舞蹈者的氣質特征。我們知道，舞蹈藝術是一種動態化的藝術活動，練習舞蹈的人在這一過程中全身的器官和關節都被調動，在一定的規范下，完成既定的動作。這樣的舞蹈活動對于參與者使其得到身體能力的鍛煉。同時，在比較自由的環境下發展舞蹈的興趣和愛好，促進幼兒身心自然地成長。

（二）拉班舞譜能夠促進幼兒審美的形成和發展

在舞蹈與音樂的緊密結合中，通過優美的肢體把音樂的節奏和舞蹈本身所想表現的情感展現出來。結合拉班舞譜對于動作和肢體的記錄及分解，既包含了舞蹈本身所擁有的形式美感，還包括了舞者或者創作者對于世界、對于人生等問題的看法，融合了他們自己的審美力與情感價值。所以，觀賞舞蹈、練習舞蹈、表演舞蹈對于人的審美能力的塑造是非常有作用的。

幼兒所處的年紀正是他們在認識世界、建立情感、發展審美的關鍵時期，這個時期他們的審美極具塑造性，他們生活和學習中的眾多信息都潛移默化地構成了他們今后的審美傾向的基礎。現實中，很多幼兒園并不注重舞蹈對于幼兒審美的塑造作用，而只是簡單的進行一些動作的重復，這是不利于發揮舞蹈的審美作用的。此外，舞蹈教育對于幼兒的審美塑造是一個長期的過程，不可一下子就看到教育的成效，所以對于教育者的耐心要求比較高。

（三）拉班舞譜增強幼兒發展的社會化程度

幼兒們正處在他們心智教育發展較高水平的一個初級階段，在這個初級階段里，他們對于很多新生事物的基本認識大多數的情況下都在不斷經歷一個從無到有的發展過程，在這個新的過程中，往往不太有可能一帆風順。

拉班舞譜指導下的舞蹈學習活動是他們在進入幼兒少年階段迅速獲得社會認可并借此增強自信的一個重要途徑。他們不僅可以在各種舞蹈肢體動作的音樂學習、模仿和藝術表演中既可以獲得音樂學習的巨大成就感，又可以得到學生家長和指導老師的高度肯定，從而可以獲得學習自信心的極大程度提高。

二、拉班舞譜在幼兒舞蹈教育中應用的策略

（一）從幼兒的身心特點出發，制定舞蹈教學目標

舞蹈教育作為一種釋放現代人的藝術天性的一種藝術教育活動，對于它，尤其特別是對于幼兒園小學階段的幼兒舞蹈藝術教育，其教學研究目標更多的應該使其具備強烈的藝術人文性。首先，幼兒肢體舞蹈中的教育動作應該僅僅是對適齡幼兒進行肢體舞蹈運動的一個深度伸展和反復鍛煉。因此，要更加注重促進幼兒身體生理運動機能和綜合身體素質的不斷提高，而不是以確定幼兒的肢體舞蹈教育動作標準與否、難度范圍大小與否為主要目標。其次，幼兒的舞蹈技能教育工作應該以注重培養邏輯感悟力和邏輯理解力等多種心智綜合技能，而不是以觀察動作節奏是否合拍，連貫與否為主。再次，幼兒園的舞蹈藝術教育工作應該以不斷增強幼兒的身體審美道德素養和樹立自信意識為主，而不是以觀察幼兒的肢體配合動作是否默契、隊列安排是否整齊有序為主。

（二）以幼兒為主體提供獨立思考和聯系的空間

拉班舞譜“教育舞蹈”思想能重視給予幼兒充分的思考和想象的時間。例如，在進行新的一種舞蹈基本動作的教學編排時，教師可以把一種舞蹈的基本特點和教學要求所表達的一些東西，通過最直接最簡單的教學語言，直白的展示給幼兒，然后通過詢問他們到底能不能自己動手想出一些用在舞蹈中的動作，最后在老師和幼兒一起互相討論和共同改進之下，由他們自己動手創造設計出來的一種舞蹈。在這樣的一個發展過程，就能一定更改傳統的學校舞蹈體育教學活動程式化、單一系統化的單調和枯燥，帶動整個學校舞蹈體育教學活動都變得充滿了青春活力和富有吸引力。

（三）提供總量豐富且靈活多樣的舞蹈教育內容

1.拉班舞譜要求舞蹈內容要符合舞蹈者年齡特點

正規幼兒教材的邏輯編寫教學人員們應該充分綜合合理運用現代幼兒教育學、幼兒兒童心理學等多種幼兒學科的基礎知識，選擇一些符合少年幼兒身心生理和身體心理功能發展實際水平的如舞蹈組合配樂、舞蹈組合動作等，舞蹈配樂教學，從而更好地以教育幼兒為教學目的，而不是以各種娛樂活動為教學目的。

2.拉班舞譜啟示我們舞蹈內容要具有一定的趣味導向性

帶有趣味性東西往往能夠充分調動他們在課外學習活動積極性和激發學習熱情，沒有這些趣味性的東西則往往會致使他們學習注意力分散無法充分集中。因此，幼兒園科學舞蹈藝術教育的具體教學內容具體選擇方法應該具有一定趣味性，例如應該選擇一些幼兒自己感興趣的和以動物、植物為主要的科學舞蹈內容編排教學對象，激發他們的科學想象力和藝術創造力。

拉班舞譜已被相當長的時期內證明為一種有效的舞蹈記錄與教育方法，其對于幼兒教育的作用也是不言而喻的。在當前幼兒園舞蹈教育不夠專業和錯誤導向的背景下，引入拉班舞譜無疑是對幼兒園的舞蹈教育是一個方向的修正和策略的指引。

【參考文獻】

[1]李淼.論拉班理論在舞蹈教學中的應用[J].安陽師范學院學報，2015（6）.

[2]鄧茜.拉班“教育舞蹈”思想對學前舞蹈教育的意義[D].中國藝術研究院，2015.