我國科普圖書創作問題與突圍

羅軍兵

摘 要：本文在通過對我國科技部歷年科普圖書統計的分析及對當當、京東、淘寶等網店的科普圖書市場調研的基礎上，深入分析得出我國科普圖書出版總體態勢較好，但仍存在一些問題，指出我國科普圖書創作問題是其中關鍵性與根本性的問題，具體包括科普圖書創作水平不高、科普圖書定位存在誤區、科普圖書創作面臨互聯網的沖擊等。進而提出解決科普圖書創作上的問題可從加強科普創作隊伍建設、拓寬科普圖書的服務市場、創新科普圖書創作思路、應對互聯網進行創作轉型等方面進行創作突圍。

關鍵詞：科普圖書創作 出版質量 突圍

世界各國歷來重視科普圖書對公眾科學素養的提升作用，重視科普圖書的創作出版。近些年，我國科普圖書創作出版總體也呈現繁榮態勢，但仍存在一些問題，影響著科普圖書對公眾科學素養提升功能的發揮。

一、我國原創科普圖書出版現狀

（一）科普圖書出版總體態勢較好

基于2009年我國科協科普部與新聞出版總署出版管理司聯合進行的2002-2008年科普圖書出版狀況調查統計，2008年科普圖書出版種數為2192種，比2002年出版的科普圖書種數總量增長1.83倍，平均每年增長率為11.86%;出版總冊數為18439千冊，較2002年增長1.02倍。[1]另據2011-2018年我國科技部歷年發布的“全國科普統計數據”（如圖1），我國科普圖書的出版總體呈現繁榮景象，如2012年全國共出版科普圖書約0.66億冊，比2011年增長15.79%;2013年全國共出版科普圖書0.89億冊，比2012年增長34.85%;特別是2015年科普圖書的種數和冊數都比2014年翻了一倍。

（二）科普圖書出版質量偏低

有資料統計顯示，近些年我國科普圖書發行量3000冊以下的居多，其占科普圖書總量的比例為29.44%，而發行量在10萬冊以上的科普圖書僅有2.17%。[2]另據2011—2018年科技部發布的“全國科普統計數據”也顯示，我國科普圖書發行總量總體呈現上升趨勢，但科普圖書質量不容樂觀，單品圖書發行量偏低。如2014年科普圖書出版種數為8507種，比2013年8423種增加了1%，而出版總冊數2014年為0.62億冊，比2013年0.89億冊減少了約30%;再如2017年科普圖書出版種數14100種，比2016年的11937種增長了約18%，而2017年出版總冊數11200萬冊比2016年的13500萬冊則減少了17%。

（三）市場優秀暢銷科普圖書偏少

科普圖書通過廣泛地被公眾擁有、閱讀而發揮著對受眾科學素養的培養與提升作用，蕾切爾·卡森的《寂靜的春天》改變了整個民族對待環境的態度，斯托夫人的《湯姆叔叔的小屋》被譽為改變了一個國家對奴隸制的態度，[3]我國出版的《十萬個為什么》曾經風靡全國，可以說影響了幾代青年走上科學道路，而如今市場上像這樣能夠給人印象深刻的優秀暢銷科普圖書實在太少。據對當當網、京東商城2018-2019年科普圖書暢銷排行榜前100名進行統計，我國原創科普圖書總體上僅占30%左右，而且能夠同時在當當網、京東等網站連續暢銷的原創科普圖書則少之又少，而史蒂芬·霍金的《時間簡史》、卡爾·薩根的《宇宙》等引進版科普圖書在兩大網站上均連續位于暢銷榜前10名。

二、我國科普圖書創作存在的問題

我國原創科普圖書出版總量較多，但科普圖書質量總體較低，單品科普圖書發行量較少，能夠稱得上品牌的暢銷科普圖書則是寥寥無幾，這可能涉及科普圖書裝幀、市場宣傳等多方面因素，但科普圖書的創作是其根本問題。

（一）科普圖書創作水平總體不高

首先，表現在科普圖書的選題上?？破請D書的生命力與其選題密切相關，一個好的主題可以對讀者產生較強的心理趨近效應。而我國原創科普圖書往往存在主題陳舊、缺乏時代性和科學性，選題及其表述過于專業化、枯燥單調，主題陳述隨意、缺乏凝練，以及選題遠離讀者生活實際等諸多問題。其次，表現在科普圖書的創作風格上。科普圖書所要普及的科學知識、科學精神及科學方法等均產生于科學研究過程，一些科普圖書創作者常常受這種科學研究的嚴謹風格的影響，使科普圖書內容的呈現晦澀難懂?？破請D書既離不開“科”也離不開“普”，“科”是其內容，“普”為其形式，科普圖書創作者要了解研究讀者的心理特點、認知水平及其現實需求，站在讀者的立場上，以通俗易懂的語言形式普及科學，而一些創作者往往忽視這一點。另外，科普創作者對科普事業的責任心也是影響科普圖書創作質量的重要方面?？破請D書的創作過程需要深入認真構思、組織與推敲，需要創作者付出艱辛努力、完成大量工作，而一些創作者為了評優、評獎、評職稱或項目結題等功利性目的，而不是本著對科普事業的熱愛、對科普的責任，在短時間內就速成了科普圖書，這些科普圖書往往呈現內容粗糙、廢話太多、缺乏推敲等問題。[4]

（二）對科普圖書定位存在誤區

一方面，對科普圖書的服務功能認識存在偏頗?？破請D書傳統上被認為僅僅是用于專業學習、工作之余的閱讀，是業余時間的閱讀。科普圖書服務功能的這種認知理解限制了科普圖書的用途，也限制了科普圖書創作多維路向，從而影響了科普圖書的出版發行?？破請D書既可以供業余時間閱讀，也可以引入專業學習、工作過程中，從而更好地提升受眾的科學素養。國際上很多國家就充分認識并利用了科普圖書的這一服務功能，如Meadow Schroeder & Anne Mckeough等通過在美國北部學校課堂中使用科普圖書，讓學生檢驗傳播給他們的科學內容的質量來發展他們的科學素養。[5]另一方面，對科普圖書的內容定位也存在誤區。科普圖書所普及的“科學”內容應包括科學知識、科學能力、科學方法、科學精神等多方面，而對當當網、京東商城及淘寶網上銷售的科普圖書調查分析發現，我國原創科普圖書往往過于關注科學知識，而忽視科學能力、科學方法及科學精神等科學素養方面的培養，這些科普圖書往往成為科學知識的簡單堆積，知識呈現形式非常單調，讀者在閱讀這些科普圖書時，完全是一種旁觀者、第三者的身份，不能獲得一種過程、情感體驗，給讀者一種枯燥乏味的感覺。

（三）科普圖書創作面臨互聯網的沖擊

互聯網及與之相伴的新媒體的快速發展，改變了人們的閱讀方式和閱讀習慣，我們越來越習慣于通過網絡平臺閱讀電子文本、獲取信息。當今社會各個領域都研究和利用互聯網帶來的變化，如亞馬遜中國網站于2019年7月18日全面停售紙質圖書，專營電子圖書，并且電子圖書銷售呈現良好的態勢。在科普領域，美國的“Scientific American”、英國的“New Scientist”、荷蘭的“ScienceDirect”及我國的“中國科普網”“中國科普博覽”等一些科普網站都通過刊載科普作品的電子文本進行科學普及?；ヂ摼W所帶來的變化對科普圖書的創作與出版也產生了較大的影響與沖擊，據我國科技部的科普統計，近幾年我國科普圖書的出版量出現下降趨勢，特別是2018年科普圖書出版總冊數8606萬冊，比2017年的11200萬冊明顯減少，互聯網的日益普及是其中非常重要的影響因素。[6]

三、我國科普圖書創作突圍

（一）加強科普創作隊伍建設

要提高科普圖書創作質量，促進我國原創科普圖書發展，科普創作隊伍不能是一種散兵游勇式的構成，必須要構建一支高素質的創作隊伍，使科普創作職業化、專業化。一方面，組建由專職科普作家為主體，鼓勵和支持科學家、自由撰稿人及科技記者等參與的科普圖書創作隊伍。不同類型的科普創作者有其自身特長與優勢，可以從不同視角創新科普圖書創作。特別是要多方面吸引科學家參與科普圖書創作，世界很多國家都在政策上支持科學家參與科學普及，鼓勵他們進行科普創作。[7]科學家創作的科普圖書可以為兒童提供一種進入潛在世界的方式，他們有一種特殊的權威性，他們所創作的科普圖書往往是他們自己探索的領域，讀者能夠體驗到科學家對某個主題的情感。[8]科普史上的一些經典之作，如普蕾切爾·卡遜的《寂靜的春天》、卡爾·薩根的《宇宙》、史蒂芬·霍金的《時間簡史》都出自于科學家的創作。另一方面，培育與提升科普創作者的科普創作素養。科普圖書創作者不僅要具備對所要呈現的科學知識、科學能力、科學精神、科學方法等科學素養有全面系統的理解與把握，還要具備科普圖書寫作的技能以及相關的人文素養，如國外一些國家在鼓勵和支持科學家參與科普圖書創作的同時，也非常重視對科學家進行實踐和技能上的培訓。

（二）拓寬科普圖書的服務市場

科普圖書的創作出版必須要面向其服務市場，當前我國科普圖書服務市場主要定位于公眾業余時間為提升科學素養有目的地進行閱讀，除此之外，科普圖書還有廣闊的市場，可以供人們專業工作、學習過程中使用，以彌補其專業學習用書的不足，如在中小學課堂教學中引入科普圖書，可以使學生有機會接觸不同內容、風格、流派等的閱讀材料，可以彌補教科書所受的局限。Rop C. J.&Rop S.認為課堂教學中引入科普圖書，可以燃起學生學習科學的興趣、激發他們的好奇心、拓展他們對科學教科書的學習。[9]另外，科普圖書還具有娛樂功能，可供人們日常的消遣、娛樂，使人們在日常的快樂閱讀中潛移默化地提升其科學素養?？破請D書市場的拓展為科普圖書的出版發行提供較大的空間，同時也要求科普圖書創作根據不同的服務對象與目的任務進行有針對性的創新。如針對科普圖書引入課堂教學，科普創作者需熟悉中小學科學課堂教學的特色，認真分析研究科學課程教科書，把握科學教科書的體系、結構，了解科學教科書的局限與不足，在此基礎上，科普圖書創作既要保持自身的特色，又要能服務于中小學的科學課堂教學，可作為教師的課堂教學參考用書，或作為學生的拓展學習用書。

（三）創新科普圖書的創作思路

一方面是主題創新。從科技發展前沿、熱點問題中提煉主題，從當前社會生活中與人們密切相關的事件中挖掘主題，可使主題具有“新”“奇”“實用”等特點，對讀者產生較大的吸引力。另外，主題要立意高遠、具有深厚的底蘊，[10]如《時間簡史》《果殼中的宇宙》等使人看到書名就會產生想進一步知道書中內容的欲望。另一方面是科普圖書內容的創新?？破請D書對讀者科學素養的培養與提升集中體現在其所呈現的內容，科普圖書的內容必須既要從整體進行構思設計，也要對其具體呈現語言、情境及活動等進行精心的設計與安排。如《時間簡史》“膨脹的宇宙”部分中有這樣一段描述：“如果在一個清澈的、無月的夜晚仰望星空，能看到的最亮的星體最可能是金星、火星、木星和土星這幾顆行星，還有巨大數目的類似太陽但離開我們遠得多的恒星……”[11]這樣設計安排與簡單陳述天上有幾顆行星及很多恒星相比，不僅使讀者獲得了科學知識“天空中最亮的星體是金星、火星、木星和土星”、“還有數目巨大的恒星”，還使讀者獲得了一種過程、情感體驗“一個清澈的、無月的夜晚仰望星空”，使其獲得一種主體身臨其境的感覺，使其科學精神、科學方法也獲得了培養與提升。

（四）立足于互聯網進行科普圖書創作轉型

互聯網的發展給科普圖書的出版發行帶來了沖擊，同時也給科普圖書提供了新的市場?；ヂ摼W及新媒體的發展為人們提供了進行電子閱讀的平臺與便利，為了適應這一發展，科普圖書在提升紙質版創作質量的同時也必須充分開發電子版，充分發展電子版科普圖書市場?；ヂ摼W及新媒體平臺電子文本閱讀是一種鍵盤、鼠標或觸屏操作閱讀方式，具有多維多向互動特點，電子版科普圖書創作必須適應這一特點，既要在實質性內容設計安排上保證對讀者科學素養培養目的的達成，又要充分利用互聯網和新媒體平臺及現代化的技術在內容呈現形式進行創新，如利用AR技術、VR技術增強與虛擬現實，增強讀者的視覺、聽覺及動感體驗，提升科普圖書的互動性及可參與度。

參考文獻：

[1][2]尹霖，張利梅.我國科普圖書出版現況分析報告[J].出版廣角，2012（10）.

[3]約翰·維維安.大眾傳播媒介（第七版）[M].顧宜凡，等，譯.北京：北京大學出版社，2010.

[4]趙健.科普創作中的誤區[J].出版廣角，2014（4）.

[5]Meadow Schroeder， Anne Mckeough， Susan Graham，Hayli Stock & Gay Bisanz. The Contribution of Trade Books to Early Science Literacy：In and Out of School[J]. Research Science Education，2009（39）：231-250.

[6]劉垠.2018年度全國科普統計數據出爐[N].科技日報，2019-12-25.

[7]楊娟.中英美澳科學傳播政策內容及其實施的國際比較[D].重慶：西南大學，2013.

[8]Elia T.Ben-Ar.When scientists write books for the public：The ups and downs， ins and outs，of writing popular science books[J].BioScience，1999，49 （10）.

[9]Rop，C.J.，Rop，S..Selecting trade books for elementary science units[J].Science Activities，2001，38（1）：19-23.

[10]陳鳴.少兒科普圖書選題策劃新思路[J].中國出版，2019（18）.

[11]史蒂芬·霍金.時間簡史[M].長沙：湖南科技出版社，2015.

（作者單位系淮陰師范學院）