新媒體時代教育期刊選題策劃探討

陳艷

摘 要：選題策劃是編輯工作的重要環節。對于教育期刊而言，編輯更應當重視選題策劃，只有這樣才能體現教育期刊的個性化，才能保證教育期刊的質量，才能塑造教育期刊的品牌。在新媒體廣泛應用的今天，教育期刊編輯更應該利用新媒體海量的信息資訊和多元的溝通方式做好選題策劃工作。

關鍵詞：新媒體 教育期刊 選題策劃

選題策劃是期刊編輯工作的重心工作。長期以來，教育期刊選題相對被動與滯后，多數時候是學校教師自發投稿，編輯篩選加工后，將其安排在相應的欄目中。這樣的編輯方式，缺乏編輯的思路，使得教育期刊的選題范圍相對狹隘。畢竟，絕大部分的教師將精力投放在如何更好地開展課堂教學中，寫的話題立足于自己的生活與課堂，相對微觀、局限。

新媒體時代，閱讀方式多彩多樣。教育期刊如果仍舊停留在被動加工教師自發稿件的層次，那么，教育期刊只能陷入學校只訂不閱，甚至連訂閱都很勉強的生存危機。

一、教育期刊選題策劃的重要意義

1.體現教育期刊的個性化，避免同質化

選題是編輯的靈魂，體現著編輯的思想。各類教育期刊林林總總，主體內容無外是探討教育、教學方式的優化，去除封面，我們有時候會分不清到底誰是誰。比如，各地都有教育期刊，而教育期刊的普遍稿件都是教師對于自身教育教學的探討。而選題策劃是個體編輯對于某一教育問題的關注，凝聚著編輯的智慧與心血。一個話題，可以沿著單線深入展開，也可以按照扇形發散展開。可以說，有了選題策劃，編輯就能按照自己的意圖來組約稿件、篩選稿件、加工稿件，體現自己的特色。一期好的選題，讓一本教育期刊在同類刊物中脫穎而出，避免同質化。

2.保證教育期刊的質量，避免扁平化

任何期刊的核心競爭力都是文章質量。要保證文章質量，選題策劃是關鍵。選題策劃讓編輯有意識地根據時代熱點組織稿件。比如，2012年在經歷了當時令人震撼不已的“小悅悅”事件后，筆者根據林林總總的聲音，策劃選題“讓冷漠的心重煥生機——小悅悅留下的道德難題如何解”。誠然，作為道德和安全教育的前沿陣地的學校無力也沒必要為每一件喪德敗行的事買單。然而，培養擁有良好道德品質的人的的確確是每一位教育工作者義不容辭的責任。于是，這組話題從“敬畏生命? 正心修德”出發，探討教育何為，學校何為。一石激起千層浪，這組話題一經推出，得到了廣大教師的積極響應，很多教師紛紛投稿各抒己見。這組話題也獲得中國教育期刊協會策劃類銀獎。華東師范大學教育人力資源開發與管理研究所的白蕓教授說：“感謝你有這么多精彩的選題，給了一個很好的思考方向?！睆B門市教育局的任勇副局長說：“你策劃的選題都很有意義。我都是讓你的選題插隊，優先寫你的選題！”福建師范大學基礎課程研究中心的翁乾明副所長則說：“你策劃的選題緊貼社會脈搏，雖然有些寫起來有難度，但是，我都會盡我所能地去思考你這些選題！”一期好的選題，能誘發教師思考、引發教師交流，避免教育類稿件陷入扁平化。

3.塑造教育期刊的品牌，避免平庸化

期刊的品牌形象是長期以來穩定的優質稿件樹立起來的。而一個好的選題，無疑能吸引來高質量的稿件。作為首屆全國中文核心期刊、第六屆華東地區優秀期刊、福建省一級期刊、人大報刊復印資料基礎教育教學類中藥轉載來源期刊，《福建教育》每一期推出一個關注話題，一些重點欄目如教學欄目也都有相關的策劃選題。十幾年來，圍繞當下教育熱點、圍繞教師關心的焦點、難點，《福建教育》在選題策劃的路上越走越好，塑造起自身優質的教育期刊品牌，獲得同行的首肯。

二、新媒體對教育期刊選題策劃提供的機遇

都說新媒體給傳統期刊帶來了前所未有的挑戰，但實際上，新媒體時代，教育期刊遇到了更好的發展機遇，主要表現在以下兩個方面。

1.海量的資訊信息

新媒體時代，各類資訊傳播速度快，時效性強，受眾能在短時間內接受到信息。劉吉認為，新媒體的“新”就新在“快、準、全、易”四個字上。[1]這四個字的意思很容易明白：快，就是信息傳播速度快;準，就是信息是準確的，不能夠是假的;全，可以查閱到的信息是相對系統、完整的;易，就是容易，通過移動通信就能簡單獲取。

快速獲取相對完整的信息，新媒體給編輯進行信息統籌提供了極大的便利。在地鐵上、在公交上，編輯通過移動互聯網，短時間內獲取海量的信息，為進一步選題策劃打下堅實的基石。

2.多元的編輯與作者溝通渠道

過去，與作者的溝通往往以電話和郵件為主。郵件可以把稿件的具體情況進行及時的交流。然而，無論是紙質信件還是電子信件，大部分的作者都沒有第一時間看到并回復。新媒體背景下，編輯與作者的溝通方式實現多樣化：微信、手機QQ、釘釘等，信息一發送，作者只要有時間看手機，就能馬上看到、回復。

多元的溝通方式，編輯與作者緊密交流。有時，一條新聞、一篇觀點的共享就引起編輯與作者的思考、交流?，F象與問題，亮點與憂思，爭議與辯駁，各種有意義、有意思的想法、看法與做法，都在不知不覺中應運而生。

三、新媒體環境下教育期刊選題策劃的開展

新媒體給期刊帶來了強大的沖擊，也帶來前所未有的機遇。我們應該抓住發展機遇，積極探索新媒體環境下如何做好選題策劃的可能路徑。

1.加強終身學習，提升媒介素養

“媒介素養是指人們對信息的獲取、解讀、評判、傳播的能力，以及使用媒介信息為個人生活和社會發展所用的能力。”[2]教育期刊編輯是教育內容的“把關人”，其素質關系到選題策劃的質量，影響到教育期刊的整體質量。面對紛繁復雜的媒體信息，“學術期刊編輯要破除媒體技術能力的制約因素，合理而有效地運用媒體技術開展期刊編輯出版工作”。[3]

第一，掌握新媒體工具的使用能力。在新媒體發展時代，無論官方網站、各報刊網站的互聯網新媒體，還是以手機APP新媒體每日都如雨后春筍般出現。作為期刊編輯，更要掌握新媒體工具的使用能力。只有這樣才能擴大自己的視野，不斷挖掘新的策劃點。

第二，提升信息篩選能力。網絡時代，各種假新聞、謠言四起，學會對信息作出篩選，擇其善者而從之，是每一個閱聽人的“必修課”。比如，這次新冠肺炎疫情發生以來，各類信息泥沙俱下，特別是一些自媒體通過噱頭、獵奇和扭曲的信息吸引關注、獲得流量，造成巨大的負能量，造成部分人焦慮、恐懼。作為教育期刊編輯，就更要增強媒介素養，增強識別虛假信息、謠言的意識和能力，明是非，辨真偽，分善惡，弘揚社會正能量，為教育、為社會貢獻一份力量。

第三，提升政治意識與法律意識。習近平總書記用48個字概括新時代下出版工作的責任和使命——高舉旗幟、引領導向，圍繞中心、服務大局……“圍繞中心，服務大局”是堅持黨管宣傳、黨管意識形態的政治要求。新媒體時代，各類自媒體發聲。一些未經查證的消息得到傳播，一些充滿個人強烈情緒的文字得到轉發。在這種情況下，編輯更要有明確的政治意識，有清晰的法制觀念，有明銳的職業敏感，對涉及政治、黨史、民族、宗教等方面的選題更要格外慎重。否則，一旦出現問題，就可能是滅頂之災。

2.善于抓住“熱點”，緊跟時代教育改革發展

新媒體時代，讀者無時無刻不在接收著信息。故而，沒有新意、沒有時代特色的選題往往不能吸引讀者的興趣。那么，在新媒體環境下，如何抓住教育教學改革的關鍵詞和讀者的關注點？

第一，根據黨和國家領導人的教育講話精神、國家近期頒布的教育政策策劃選題，做好教育宣傳工作。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視宣傳思想工作，親自謀劃、親自指導、親自推動，先后就宣傳思想工作和意識形態工作發表了一系列重要講話、作出一系列重要指示，形成了習近平總書記關于宣傳思想工作的重要思想。在當前形勢下，我們如何進一步增強責任感、使命感，在教育戰線做好宣傳思想工作，就成為擺在我們面前的一項重大政治任務。及時報道教育政策，圍繞教育政策做相應的解讀，“圍繞中心 服務大局”，則是教育期刊做好教育宣傳工作的首要實現方式。以《福建教育》為例，根據教育部印發的《關于加強中小學影視教育的指導意見》，策劃專題“實施影視教育的價值引領”;根據習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會精神，組織策劃了“學習貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上重要講話精神”專題，通過一線小學、中學思政教師和教研員的角度暢談學習體會;根據教育部印發的《教育部辦公廳關于做好中小學課后服務工作的指導意見》，策劃課后服務路徑選題等等。

第二，從教育的視角鏈接社會熱點問題，實現教育期刊的社會責任與教育使命。圍繞社會熱點策劃選題，也體現期刊的社會責任。教育離不開社會，社會熱點問題往往也展示了教育的問題。作為教育期刊，選題策劃更不能繞開社會熱點，閉門造車，干談教育教學。比如，疫情當下，教育期刊如果避開疫情，文章內容還停留在過去的學科課堂教學策略上，那就過于陳腐了，無法體現教育期刊的社會責任與教育使命。疫情對教育的影響是巨大的，廣大的教師和學生困在家中長達幾個月。社會新聞不時爆出一些學生跳樓的極端行為？疫情當下，教育何為？教育期刊何為？該教給孩子什么，做什么？《福建教育》2020年第3期開始，策劃“疫情下的教育思考系列”，從生命教育、道德教育、自然教育、理想信念教育四個部分來談如何把疫情當成一本鮮活的教科書，讓孩子看到疫情中一部人的正直、堅強、無畏與一部分人的恐懼、沮喪、憂愁;看到一部分人眾志成城、同心協力與另一部分人的措手不及、人心惶惶。而不是成為生怕孩子落掉一點點學科知識、考試分數少考了幾分的魔鬼教師與魔鬼家長。應該說，這才是給孩子最好的教育，才是我們教育的本質與追求。

3.基于期刊品牌特色，打造特色選題

每本期刊的特色都不盡相同。而期刊的特色是通過相當長一段時間，期刊所刊登的文風所形成的。新媒體環境下，大家有時往往獵新獵奇，一些編輯也投其所好，沒有“節操”地拋開教育期刊的嚴肅性、權威性，追求眼球經濟，做內容與標題嚴重脫離的標題黨。

追求新穎、獨特有問題嗎？答案一定是否定的。對于教育期刊編輯而言，要做到的是如何在追求新穎、獨特的同時不背離教育期刊長期以來形成的期刊品牌特色。例如，《福建教育》的品牌特色是“實、新、博、活”，即文章內容上要做到實在、新穎獨到、廣博，想讀者所想，關注大家普通需要解決的問題，并用鮮活、樸實的語言呈現給讀者?；诖?，《福建教育》長期以來，無論從大的《關注》欄目選題策劃，還是從單篇文章的選題打造，都始終堅守期刊長期以來形成的品牌特色。例如，《福建教育》保持了十幾年的“教師寒暑假備課”專輯，高考復習與點評系列，等等。這些選題雖然并非是社會熱點，公眾廣泛關注的，但卻是每一位一線教師實實在在關注的內容，是他們在教學崗位上需要迫切解決、思考的話題。而這些立足于期刊品牌特色的選題在相當程度上起著延續刊物風格的作用。

4.利用新媒體的便捷性，在紙質文章中加入新媒體技術達到閱讀的作用

傳統的期刊選題往往局限于紙質的文稿。新媒體廣泛運用以來，讀者利用手機等工具能通過瀏覽動畫、視頻、音頻的方式得到信息。過去教育期刊中常常通過大量篇幅去登載一些優秀的課例，一堂課介紹下來，教學步驟、教師提問、學生回答要是寫得非常細致詳盡，就需要大量的篇幅，用掉大量的版面。

新媒體環境下，學校的技術設備也是非常完備，一些優質課，學校往往也會將其錄播、展示。而教育期刊則完全可以將錄播文件制作一個二維碼，刊登其上，讀者只需通過掃描二維碼就能獲取一節“有聲有色”的優質課，而教學欄目里的更多的版面可以留給執教教師或觀課教師刊登他們思考的文字——因為這是課堂視頻無法呈現的。故而，利用新媒體技術，教育期刊的“教學”欄目適時做一些改變，提高教育期刊的版面利用度。

在新媒體環境下，教育期刊編輯應該不滿足于做教師文章的裁切者以及文字的加工潤色者，而應該與時俱進地了解新媒體，了解新媒體環境下讀者的閱讀需求，直擊當下社會教育的狀況，抓準教育熱點話題，了解一線教師的需要，誘發讀者思考，尋求逼近問題本質的文字。在這個意義上，現象與問題，亮點與憂思，爭議與辯駁，各種有意義、有意思的想法、看法與做法，都將匯成教育工作的生機與希望。

參考文獻：

[1]劉吉.新媒體的定義以及新老媒體的關系[EB/OL].（2007-02-06）.http：//finance.sina.com.cn/hy/20070706/12263760711.shtml.

[2]張偉莉.在疫情防控中提升公眾媒介素養[N].中國社會科學報，2020-03-24.

[3]施清波.媒體融合時代學術期刊編輯能力探析[J].中國編輯，2019（4）.

（作者單位系福建教育雜志社）