初中化學教學中綠色化學思想的滲透路徑探究

摘?要：為促進初中化學教育理念的革新發(fā)展，提高課堂教學活動的能力訓練與價值觀塑造效果，任課教師應當在課程內(nèi)容體系中引入符合時代發(fā)展潮流的綠色化學思想，使初中學生學會怎樣在根本上解決日益嚴重的環(huán)境污染問題，幫助學生從不同角度理解并掌握學科基礎(chǔ)技能與專業(yè)知識，以此強化初中學生的思想覺悟與社會責任感，進行高質(zhì)量的拓展性實踐教學與課堂指導，矯正初中學生對化學知識實際用途的錯誤認識，這一全新的教育模式有利于培育初中學生的節(jié)能環(huán)保意識。文章主要分析了綠色化學思想的思想內(nèi)涵與教育意義，并指出了現(xiàn)有化學教學體系的缺陷，進一步總結(jié)了將綠色化學思想融入課堂教學活動的可行措施與有效方法。

關(guān)鍵詞：初中化學教育;綠色化學理念;滲透路徑

一、 引言

隨著化學工業(yè)的飛速發(fā)展與科學技術(shù)的不斷進步，由現(xiàn)代化科技所創(chuàng)造的工業(yè)文明創(chuàng)造了巨量的生產(chǎn)資料與物質(zhì)財富，同時也嚴重影響了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，由于工業(yè)生產(chǎn)大量使用化學材料，造成了難以治理的大面積化學污染，引發(fā)了生物多樣性銳減、海洋污染等無法根治的環(huán)保問題。新時代的化學教育必須對教學內(nèi)容進行系統(tǒng)性的調(diào)整，在教學活動中引領(lǐng)初中學生從保護自然生態(tài)平衡與減少化學污染的角度思考化學知識的具體應用途徑，使初中階段的化學啟蒙教育為新時代的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

二、 綠色化學思想的內(nèi)涵價值與教育意義分析

綠色化學思想可被概括為深入鉆研無公害、無污染的化學材料的使用路徑，最大限度地減少化學工業(yè)生產(chǎn)對自然環(huán)境、外部生態(tài)系統(tǒng)的破壞與影響，在化學品從生產(chǎn)到使用的各個環(huán)節(jié)對可能發(fā)生的環(huán)境污染進行管控與凈化，盡可能地提高化學資源的利用效率與轉(zhuǎn)化率，減少化學污染物的排放量，停止使用有毒性、難以回收利用的特殊化學原料，這一先進的思想理念主要涉及了生物化學、海洋學、物理學等不同學科的前沿性知識，綠色化學理念強調(diào)生產(chǎn)者應當利用已發(fā)現(xiàn)的化學科學原理調(diào)節(jié)生產(chǎn)模式，從源頭上控制廢氣、廢料的排放量，進而減輕目前地球生態(tài)系統(tǒng)所承受的壓力，將對自然環(huán)境有一定負面影響的反應生成物轉(zhuǎn)化為無污染的可回收物質(zhì)。

現(xiàn)代初中化學教育必須在日常教學活動中為初中學生重點講解綠色化學思想，使當代初中學生能夠透徹全面地認識到化學原理在化學工業(yè)生產(chǎn)過程中的應用方式，逐步樹立在開發(fā)自然資源的同時保障生態(tài)環(huán)境不受影響的環(huán)保觀念。指導教師應當在課堂上主動引導多數(shù)初中學生深入探究各類有廣泛應用價值的化學反應與學科基本原理，詳細講解富有概括性與說服力的事例幫助初中學生正確認識化學知識的實踐應用價值。初中學生處于心智日益成熟的特殊時期，滲透綠色化學思想的課堂學習環(huán)境有助于初中學生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀，了解到各類化學污染物的基本特性與回收利用方式，以綠色化學視角全面、深入地探析不同領(lǐng)域的化學知識。多數(shù)初中學生能夠在滲透綠色化學思想的教學活動中樹立符合文明發(fā)展趨向的化學理念，意識到化學學科的多面性，主動踐行綠色環(huán)保思想，在生活中節(jié)約各類資源，為自然環(huán)境污染治理做出貢獻。

三、 目前我國初中化學教育體系的內(nèi)在缺陷分析

（一）未能面向?qū)W生展示學習化學的正面意義

隨著工業(yè)化文明的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境逐年惡化，部分缺乏科學素養(yǎng)的研究者錯誤地認為化學科學是自然污染的元兇，社會輿論未能正確看待化學對人類文明發(fā)展的所做出的獨特貢獻，一味地強調(diào)化學學科的負面特性，使得社會大眾對化學教育產(chǎn)生了不應有的偏見，個別初中學生受到此類社會輿論的影響，不愿意在初中化學課堂上認真學習化學學科基礎(chǔ)知識。多數(shù)指導教師未能在教學活動中駁斥社會上流行的錯誤言論，消除初中學生對化學教育的恐懼心理與抗拒意識，反而強迫性地要求學生完成既定的學習任務，學生的學習積極性無法得到提高，難以掌握關(guān)鍵性的安全防護措施與實驗操作基本原則。

（二）教學內(nèi)容單一，缺乏思想深度與理論研究價值

目前我國初中階段化學教材中涉及環(huán)境保護教育與綠色化學思想的知識點較少，且零散地分散在前后不同章節(jié)之中，教學難度較大，初中學生無法清楚地把握綠色化學思想的實質(zhì)與核心論點，難以形成明確的整體性認識。任課教師習慣于在教學活動中講解當今世界上常見的環(huán)境污染現(xiàn)象，未能指明此類污染現(xiàn)象與化學學科的內(nèi)在聯(lián)系，忽視面向?qū)W生詳細介紹具備一定實用價值的綜合性治理手段，難以滿足新時代初中化學教育的革新要求，學生未能通過接受教師的指導掌握保護自然環(huán)境的科學治理手段，環(huán)保意識較為淡薄，環(huán)保能力無法達到維護我國國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的基本要求。

四、 在課堂教學活動中滲透綠色化學思想的基本原則研究

（一）調(diào)整課程體系，創(chuàng)設(shè)良好外部環(huán)境

任課教師應當革新課程的基本內(nèi)容，在教學活動中指明化學學科基礎(chǔ)知識與經(jīng)濟、社會、環(huán)保等不同領(lǐng)域的相關(guān)性，使得初中學生能夠全面地認識到化學這一基礎(chǔ)性學科的社會價值，清除化學教材中不具備思想規(guī)訓效果的落后內(nèi)容，省略理解難度較大的實驗步驟，充分整合各方面的教育資源，組織初中學生集體參加程序簡單、操作方便快捷的無公害化學實驗，在講解化學知識的過程中強調(diào)人類應當具備的對自然環(huán)境的責任感，學生能夠深入理解化學科學所具備的基本利用價值與負面作用，逐步學會化學實驗的具體操作技巧。

（二）鼓勵學生進行自主探究

為提高學生的學習熱情與自主學習能力，任課教師必須鼓勵學生參加以綠色化學思想為主題的創(chuàng)新型實驗活動，在探究性的課上學習活動中培育初中學生的科學研究精神與獨立思考能力，初中學生能夠初步認識到污染對自然環(huán)境的影響與預防、治理環(huán)境污染的根本性法則與策略，學會與其他同學建立密切的合作關(guān)系共同解決有一定難度的學科問題，對現(xiàn)有的理論進行剖析與鉆研，感受到學習化學的獨特樂趣與現(xiàn)實意義。

五、 在化學教學中融入綠色化學思想的可行路徑研究

（一）借助信息技術(shù)教具介紹綠色化學知識

任課教師可靈活運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集、整理與綠色化學和環(huán)境污染治理有關(guān)的教學素材與真實案例，并使用常見的多媒體教學設(shè)備在課上面向?qū)W生播放與化學污染有關(guān)的紀錄片、文字解說稿、演示動畫等多樣性內(nèi)容，通過革新化學學科知識的展現(xiàn)方式與傳播路徑提高初中學生的學習能力與理解力，通過構(gòu)建多元化的課堂學習環(huán)境賦予初中學生強烈的感官刺激，進一步鞏固初中學生對綠色環(huán)保知識的記憶效果，以此強化課堂教學實效與學生的學習效率。任課教師可利用多媒體教具為初中學生演示各類對客觀條件要求較高的特殊化學實驗，使學生進一步深入了解綠色化學理念的具體應用路徑，提高可持續(xù)發(fā)展觀的說服力與影響力。例如在講解《愛護水資源》這一部分的知識時，化學教師可借助PPT辦公軟件為學生展示國內(nèi)外人均水量統(tǒng)計示意圖，讓學生認識到水資源的有限性與珍惜性，認識到人均水量包括工業(yè)生產(chǎn)用水、生活用水等不同成分，在學生初步瀏覽統(tǒng)計圖表后化學教師應當組織初中學生討論水體污染的根本性原因，分析并總結(jié)水體污染的治理方法與危害程度，互相糾正不良的用水習慣。這種教學模式不僅能夠促進初中學生個體心智的發(fā)展，還可使學生了解到化學科學的最新進步方向與發(fā)展成果，培養(yǎng)求真求實的科學研究態(tài)度。

（二）鼓勵學生進行生活實踐演練

任課教師應當秉承“生活即教育”的教育理念，逐步調(diào)整指導方針與教學策略，鼓勵初中學生在生活實踐中踐行環(huán)保價值觀，合理、高效地使用化學資源，運用課上所學的基礎(chǔ)性化學知識改善周邊的生態(tài)環(huán)境狀況，分析各類社會問題與自然現(xiàn)象的成因與發(fā)展規(guī)律，養(yǎng)成環(huán)保意識與綠色生活習慣，如騎自行車而不做出租車、使用中水洗車、停止使用不可降解的塑料袋等，減少自身活動對自然環(huán)境的負面影響。任課教師還可組織初中學生參加集體化課外實踐活動，使初中學生在參觀、考察如造紙廠、造磚廠、煉油廠等化學污染物的排放源，初中學生能夠在實地考察過程中認識到周邊環(huán)境受到嚴重污染的社會性原因，并主動思考治理方案與管控措施，此類社會實踐活動能夠強化初中學生的思考能力與問題解決能力。例如在講解《使用燃料對環(huán)境的影響》這一課題時，指導教師應當組織學生前往學校附近的加油站、火力發(fā)電廠進行觀摩，從工廠的工作人員處了解到使用煤、石油液化氣、天然氣等化石燃料對自然環(huán)境所產(chǎn)生的特殊影響，并分析、比較不同類型能源的使用價值與副作用，學會選擇對生態(tài)環(huán)境影響較小的綠色燃料，并意識到主動開發(fā)新能源、革新生產(chǎn)方式的必要性與現(xiàn)實意義，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維系統(tǒng)性地評析燃料完全燃燒的重要性。這種教學模式可引導初中學生認識到化學科學在為人類文明的發(fā)展做出巨大貢獻的同時，也制造了大規(guī)模的環(huán)境污染，為了提高新時代我國國民的生活品質(zhì)，必須主動樹立綠色化學理念與環(huán)保生活習慣。

六、 結(jié)論

綠色化學理念有著獨特的教育意義與宣傳價值，通過在化學課堂上多方面滲透這一先進思想理念，能夠促使初中學生轉(zhuǎn)變自身對課堂學習的態(tài)度，使之主動利用課余時間探究提高化學資源利用效率的可行方法，逐步養(yǎng)成從整體性角度看待人類活動與自然環(huán)境變化的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，樹立節(jié)能環(huán)保生活理念與可持續(xù)發(fā)展觀，不斷強化自身學習化學知識的興趣。接受綠色化學思想熏陶的初中學生能夠自覺地使用無公害的化學用品，學會靈活運用綠色化學標準研究、思考常見的化學現(xiàn)象與環(huán)境污染問題，發(fā)揮自身的學習潛能，學習前沿性的綠色化學知識。

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作者簡介：鞏菊榮，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)濱江中學。