論提高學前兒童隔代教育質量的途徑

摘?要：在當前時代，國家和社會的發展依托于各種高素質人才，而人才的培養工作是一個長期且艱巨的過程，因此，針對人才的培養活動要從小就進行，應該發揮社會各界的力量，充分做好學齡前兒童的教育工作，培養優秀的社會主義接班人。對于學齡前兒童而言，在初期成長過程當中，成長的主要場所就是家庭，而成長過程當中依賴性最大的則是父母，因此，良好的家庭教育對于兒童性格的養成以及后期的發展都有著重要的影響。而這就要求家庭必須為幼兒提供良好的成長環境，父母需要為幼兒樹立良好的榜樣，以此來促進幼兒的健康成長。文章所論述的主要內容就是提高學齡前兒童隔代教育質量，首先分析了學齡前兒童隔代教育的現狀，隨后進行探討了隔代教育質量的意義，最后提出了具體改革的途徑。

關鍵詞：學齡前兒童;隔代教育質量;現狀分析;意義探討;具體途徑

一、 引言

目前我國經濟發展速度越來越快，在提高人們生活水平的同時，也帶來了一系列的問題，尤其是留守兒童和孤寡老人，其中，留守兒童更是引起了政府和廣大社會機構的重視。在農村或者是小一點的鄉鎮當中，一些青壯年會選擇外出務工，而留下家中的老人和小孩，因此，大部分孩子都是在爺爺奶奶的教育當中所成長的，而這種隔代教育所凸顯出來的教育問題比較多，嚴重影響到了學齡前兒童的可持續發展。所以各大社會機構、教育部門以及家長都要對學齡前兒童的教育工作引起高度重視，不斷提高隔代教育的質量，以此來促進幼兒的健康成長，讓幼兒樹立正確的三觀，養成正確的行為習慣。學齡前兒童的教育工作是一個循序漸進的過程，在教育的時候需要充分協調社會各方的力量，要從社會各個主體出發，對隔代教育的形式進行創新，不斷拓展教育開展的形式和內容，讓監護人樹立新的教育理念，從而為孩子提供一個良好的成長環境，樹立良好的榜樣。

二、 目前學齡前兒童隔代教育的發展現狀

在當前形勢之下，留守兒童的數量在不斷增加，而隔代教育是留守兒童接受教育活動的主要形式，甚至是大部分農村以及鄉鎮的主要發展趨勢，爺爺奶奶逐步取代父母在學齡前兒童當中的教育地位，并發展為主要的家庭教育模式。但是從目前隔代教育的發展現狀來，隔代教育的質量是比較差的，無法給予學齡前兒童心理上的關懷，也很難讓學齡前兒童養成正確的行為習慣。例如，有些老人存在著嚴重的重男輕女思想，而這種思想體現在日常生活當中的方方面面，對于女孩而言這種影響是非常大的，甚至還會給孩子帶來嚴重的心理傷害，導致孩子的性格越來越孤僻。同時，還有的老人存在著溺愛心理，在生活當中，對兒童的照顧面面俱到，導致很多兒童在成長過程當中獨立性較差，性格比較自私，不愿意和他人進行分享。這些都是隔代教育當中的缺陷，如果不及時解決，是無法促進學齡前兒童健康成長的。針對學齡前兒童的教育活動并不是某一個人的單方面責任，而是整個社會、整個教育機構以及家庭共同的責任，每一領域都應該充分發揮自身的建設性作用，為幼兒提供良好的成長環境，讓幼兒樹立正確的三觀，養成良好的行為習慣，讓幼兒成長為一個對社會有用、對國家有貢獻的人。

三、 提高學齡前兒童隔代教育質量的具體途徑

（一）從宣傳的角度進行分析和探討

要想提高學齡前兒童的教育質量，相關機構還需要做好宣傳教育工作，讓學齡前兒童的監護人樹立正確的教育理念，采取正確的教育手段。首先，在宣傳工作開始之前，必須要明確宣傳的對象。一般而言，隔代教育的實施者主要是指兒童的爺爺奶奶，而這一群體更加青睞于一些傳統的信息媒體，比如報紙、書刊、廣播或者是電視，因此，在宣傳工作當中，工作人員應該積極利用這些信息，做好學齡前兒童教育方面的宣傳工作，擴大宣傳工作的影響力。在報紙或者是電視臺當中，可以單獨開辟一個學齡前兒童教育專欄，定期地進行數據信息更新，保持數據輸送的穩定性。還可以充分發揮自身的輿論領導力，去領導大眾的思潮，讓老一輩人群了解正確的教育理念，解鎖當前學齡前兒童教育的新形式。其次，政府部門要充分發揮自身的建設性作用，履行好文化建設職能，組織相關的工作人員編寫學齡前兒童教育的書籍，然后將這些書籍放置到指定的閱讀專欄上，讓廣大人民群眾去借閱。另外，政府部門還應該積極調動各大社會基層組織，例如社區、村委，然后開展以隔代教育為主題的宣傳教育講座，將學齡前兒童的監護人集中起來進行教育培訓。這一種宣傳方式的宣傳范圍更廣，有利于廣大監護人接受，宣傳的效果比較明顯。

（二）從家長學校的角度進行分析

家長學校是指政府部門以及各大社會機構可以開設以學齡前兒童監護人為教育對象的學校，讓監護人接受系統性的教育培訓，了解學齡前兒童的正確教育方式，認識自身教育活動當中所存在的不足，并加以改善，從而提高家庭教育的質量。而在創辦家長學校的時候，政府部門應該靈活地進行該工作，而不是盲目地借鑒其他地區的經驗。家長學校并不是指要有專門的教學樓或者是教學場所，政府部門可以充分調動社會上的力量，例如幼兒園、兒童保護協會、居委會等。這種形式可以大大增加家長學校的數量，即使處于偏遠的地理環境，也有村委會等專門機構負責相關的事，也可以開展隔代家庭教育的教學工作，提高該教育活動的覆蓋度，拓展教育的范圍。另一方面，這一種手段可以大大減少隔代教育開展活動的成本，減少學校方面的投資費用。除了大量的資金需求以外，還會涉及大量的人力資源需求。因此，合作是最行之有效的方法，可以有效地對學齡前兒童的監護人展開教育，提高隔代家庭教育的質量。另外，家長學校在對學齡前兒童監護人進行教育的時候，還需要堅持具體問題具體分析的原則，因為學齡前兒童隔代監護人和兒童父母直接監護是存在較大差距的，這一人群的年齡比較大，教育程度比較低。因此，教師在教學的時候要盡量采取通俗易懂的教學語言，在教學過程當中，也要給予一定的尊重和理解。在活動開始之前，家長學?？梢蕴崆斑M行走訪，了解隔代監護人對學齡前兒童所開展的教育形式，了解他們在教育過程當中的現狀，以及所存在的主要問題，這樣在教學的時候才更具有針對性，也便于隔代家庭教育人群接受和理解。

（三）從幼兒園的角度進行分析和探討

幼兒園是繼家庭之后兒童成長的又一重要場所，因此，幼兒園也需要肩負起提高兒童隔代教育質量的責任，以幼兒園作為載體，加強和隔代監護人之間的聯系和交流，共同做好幼兒的教育工作。相對于家庭教育而言，幼兒園的教育活動更加科學，更具有系統性，同時，大部分隔代監護人對于幼兒教師的信賴程度是比較高的，也愿意傾聽來自教師的教育意見。首先，幼兒園應該充分發揮自身的教育作用，做好兒童的常規教育工作。在日常教學活動當中，教師除了要對兒童展開知識理論教學以外，還要有目的性地去培養幼兒各方面的能力，例如生活自理能力、語言表達能力、創新能力等。當幼兒各方面能力得到提升之后，在家庭當中也會向隔代教育監護人表現出來，在潛移默化當中就向監護人傳遞出了相關的信息。例如在幼兒園當中，兒童具備了不講臟話的意思，那么當監護人說臟話的時候，兒童就會進行阻止，這實際上就是向監護人傳遞出了文明用語的信息?；蛘呤?，在幼兒園當中，兒童學會了獨立地做自己的事情，例如自己穿衣服、吃飯等，監護人在日常生活當中也會讓兒童去完成自己力所能及的事情。其次，幼兒園教師應該充分把握每一次和隔輩監護人接觸的機會。一方面，教師可以充分利用隔代監護人接送幼兒上下學的機會，了解隔代監護人對幼兒所開展的教育活動，并進行有效指導。另一方面，則可以創造各種接觸機會，例如家長會或者是家訪，通過這些途徑對隔代監護人的教育活動進行指導，傳遞正確的教育理念，提高家庭教育的科學性，讓監護人對兒童的教育工作引起高度的重視。

（四）從父母的角度進行分析

父母在兒童成長過程當中是不可或缺的一個角色，因此父母也應該充分履行好自己的責任和義務，為幼兒營造良好的家庭環境，展開針對性的家庭教育工作。對于兒童而言，這一時期的心靈世界是比較脆弱的，對父母的依賴程度比較高，如果父母缺席了兒童的成長，會給兒童帶來一定的影響。所以，父母也應該融入兒童的教育工作當中，不定期回到家庭當中，和孩子進行各種互動，對孩子展開教育。另外，要多和隔代教育監護人交流教育經驗，對隔代監護人的教育進行指導，進行互補。雖然老一輩人在教育孩子的時候存在著一些不合理的理念，但是有些教育活動是值得提倡的，尤其是在現代社會當中，很多年輕的家長非常重視兒童的智力開發工作，會讓兒童參加很多的補習班，而老一輩的人更加關注的是兒童在這一時期是否能夠獲得快樂，更加關注的是孩子的身體是否健康。當教育理念存在沖突的時候，二者應該做好溝通交流工作，及時地進行解決，共同為幼兒創造良好的學習環境。

四、 結束語

綜上所述，隔代教育是當前社會學齡前兒童教育的主要發展趨勢，是無法逆轉的一個現實情況，所以相關部門要從提高隔代教育質量的角度出發，通過讓學齡前兒童隔代監護者樹立正確的教育理念，開展正確的教育活動，為學齡前兒童營造健康的成長環境，促進兒童的全面發展，同時，社會各個機構以及兒童的父母也要充分發揮自身的建設性作用，共同促進幼兒的健康成長。

參考文獻：

[1]劉楊.提高學前兒童隔代教育質量的路徑探索[J].新絲路，2020（2）：1.

[2]李瑩.淺析隔代教育對學前兒童人格形成的影響[J].科教導刊，2019（9）：37，51.

[3]俞詩雨.淺談隔代教育對學前兒童性格形成的影響[J].新課程：綜合版，2019（6）.

[4]馮海鋒，姜麗萍，孫士博.隔代教育對農村學前階段兒童的影響及對策研究[J].青年與社會，2019（2）.

作者簡介：呂晶，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市涇川縣第三幼兒園。