小學低年級寫字教學思考

沙鷗

漢字是世界上使用人口最多的文字，經歷了漫長的演變過程，記載著我國光輝燦爛的歷史。學習漢字、寫好漢字，既是對中華民族文化的傳承，也能培養學生的審美情趣。近年來，隨著科學技術水平不斷提高，電腦、手機取代了筆的某些功能，很多人漸漸忽略了漢字的書寫，有的甚至到了提筆忘字的地步。要改變這個現狀，作為語文老師責任重大。小學語文新課標指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，貫穿于整個語文教育階段?！笨梢姡瑢懞脻h字是語文小學階段重點內容，更是培養學生核心素養的重要途徑。這就要求我們在教學中重視寫字教學，努力讓學生寫出一手美麗、端莊的漢字。

營造氛圍，培養興趣

興趣是最好的老師。對于低年級學生而言，培養良好的寫字興趣，激發寫字能動性，無疑是提高寫字質量的最佳途徑。尤其是低年級學生初次接觸，因此教學中必須慢慢提高，不能隨意拔高寫字的難度，應當根據學情讓學生多認少寫，在指導書寫時盡量做到隨文學字、隨文寫字，確保每個學生每日都有十分鐘左右的練字時間。當然，在練字過程中不能給予強加，而是需要為他們創建一個輕松的練習氛圍，不能將寫字當做學習負擔。同時，要用欣賞的眼光發現學生寫字中的點滴進步，及時加以表揚鼓勵，感受到寫字成功的喜悅和努力的結果，最終達到想寫、樂寫的目標。此外，根據低年級學生喜歡聽故事的特點，可以給他們講講書法家的故事，如王獻之練字用盡十八缸墨水、張芝臨池學書池水盡墨、林則徐練字的故事等，讓學生感受到書法家持之以恒學書的精神，激發他們寫字的興趣。

規范姿勢，培養習慣

美國著名哲學家、心理學家威廉·詹姆斯說：“播下一個行動，收獲一種習慣：播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運?！庇纱丝梢姡趯懽纸虒W中規范學生姿勢，培養寫字習慣，對小學生的終身發展起著多么大的作用。同樣，要提高學生的書寫能力，就要注意幫助學生規范寫字姿勢，尤其是要重視書寫習慣的培養。在小學生剛開始練習時，教師必須要求學生的坐姿端正，向學生傳授正確的拿筆方式、寫作姿勢等。

在開始寫字時，可以讓學生背寫字兒歌，從而達到規范姿勢的目的。如：“肩平，背直，足安。輕握筆，慢行筆?！薄把垭x書本一尺，胸離桌沿一拳，手離筆尖一寸。”最后在學生練習過程中，教師要在班里進行觀察與指導，對學生書寫中出現的姿勢不正確等問題即時予以糾正，確保學生的坐姿、筆姿都符合兒歌的要求，慢慢養成習慣。此外，寫字之前仔細觀察，不過度依賴橡皮擦，保持書寫頁面整潔、字的大小要勻稱等，這些都應是我們常抓不懈的書寫習慣。只有養成良好的書寫習慣，才能寫出一手端正美觀的漢字。

示范引領，正確書寫

教師的教學具有典型性、示范性的特點。在小學剛入學階段，教師是學生學習的重要“標準”，教師一言一行對于小學生發展都會產生積極影響。在書寫練習中，教師更應該以身作則，給學生做好榜樣和引導。每一次課堂板書，每一回批改作業之時，就是教師最好的示范書寫之時。教師在示范書寫漢字時，一定要按照字的筆畫順序和書寫規則正確、規范書寫，不能馬虎隨意，更不能寫錯別字。教師可以適時走到學生中進行個別輔導，握著學生的手寫一寫，讓學生近距離看一看，抓特點，找共性。例如“榴、眸”兩字，引導觀察兩字的偏旁特點，通過示范書寫、講解，總結出“左窄右寬”的共性特點。教師在示范時，還需注意字的變化，如“木、火”二字作為偏旁時，最后一筆“捺畫”變為“點畫”，示范書寫帶有“木、火”偏旁的字，教師應放慢速度，讓學生看得清楚仔細，寫得正確美觀。

客觀評價，不斷探索

客觀有效的評價能夠更好地引導學生發展，通過評價能讓學生發現書寫中存在的不足，進而改正。因此，在寫字教學評價中，也需要建立多元化評價方式，鼓勵學生開展自評、互評，再加上老師適時的點評，建立良好的評價機制，激發學生的寫字興趣。

學生自評 該評價模式一般應用于學生仿寫、臨摹環節中。教師提醒學生，每寫好一個字，應及時對照，找出不足，以便在書寫下一個字時加以改進。借助自評，學生能夠更好地發現自己寫字中存在的問題，不斷修改和完善，從而提高寫字質量。

同學互評 在寫字完成后，也可以實施學生之間互評。讓學生同桌之間、小組之間互相交換評議，在這個過程中教師只需要為學生提供評價標準與原則，為學生互評提供參考，如“書寫是否正確、結構是否合理，運筆是否到位，字面是否整潔”等。在了解和掌握寫字評價標準后，學生之間的互評才能更加有效，才更有利于學生寫字水平的提升。當然，互評的結果并不是要求學生發現之間錯誤，而是希望通過互評“取長補短”，相互學習與借鑒，在交流中提高寫字質量。最后，學生在寫字互評中還能夠培養觀察能力，培養良好口語交際水平，培養全面正確地看待人和事物的習慣。

教師點評 點評即教師對于學生寫字中經常出現、容易出現的錯誤進行評價，起到高屋建瓴的作用。這就要求教師在點評中不僅要發現錯誤，更要采用鼓勵性的語言，多給予正面的肯定性評價，進一步激發學生的寫字信心。對于出現的錯誤，則應委婉指出，鼓勵下一步改進。

寫字教學是一項任重道遠的任務，它貫穿于整個義務教育階段。興趣、習慣、示范、評價是開展寫字教學需著力關注的幾個方面。日常教學中，還應注重不斷探索，不斷總結寫字教學經驗，讓學生真正愛上寫字，感受書寫漢字帶來的人生體驗。

（作者單位：江蘇省南通市海門區國強小學）