寓教于樂，提升幼兒學習主動性

馮雅靜

“人生百變，立于幼學。”幼兒園階段可謂是人生成長的關鍵時期。要注重發揮幼兒學習的積極性、主動性，摒棄被動式教學，進行有效學習。《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“在幼兒培養中必須要遵循幼兒的發展規律與學習特點，尊重和保護幼兒的好奇心、學習興趣，通過創設豐富的教育環境，支持幼兒通過實際操作和體驗獲取知識，嚴禁拔苗助長似的超前教育。”這為“寓教于樂”教育理念的提出與實踐奠定了良好的基礎。如何做到“寓教于樂”，成為每位教師必須面臨的問題。在行動過程中，筆者所在幼兒園從多個角度對幼兒教育“寓教于樂”的途徑、方法進行探析，并結合實際經驗案例提出針對性的教學策略，從而取得良好成效。

寓教于情，構建和諧師生關系

游戲是幼兒的天性，他們的學習活動與游戲是密不可分的。在幼兒園教育中“寓教于樂”的方式符合幼兒身心發展特點、認知規律，切實做到寓教于樂，將游戲與幼兒學習有效結合，能夠激發幼兒學習活動的積極性和主動性，進而促進其全面發展。師生關系是幼兒園中最主要的人際關系，教師作為幼兒的第一任導師，不僅負責著幼兒知識教育責任，同時也肩負著培養良好生活習慣、行為的任務。無論是知識傳遞，還是習慣養成，都離不開師生關系的良好互動，在互動過程中幼兒才會真實表達自己的想法，實現“寓教于情”，那么如何做好“寓教于情”呢？

情即是情感。建立親密的師生關系，才能讓幼兒感受到教師對自己的關愛，才能主動參與到學習活動中，因此構建和諧師生關系也就成為提升幼兒學習活動主動性的基礎。在這個過程中，教師首先要表達自己對幼兒的關心與呵護。例如幼兒活動時，教師可以主動加入，尤其在某個幼兒獨自游戲一段時間需要尋求教師幫助時，教師輕輕地坐在他身邊，給他一種陪伴、支持的感覺，師生之間的關系會迅速升溫，幼兒更多感受到教師對他的關愛，同時也感受到教師對他學習、游戲的重視度。其次，面對一些問題或者參與活動過程中，教師要主動放手，少些對幼兒的約束，給幼兒寬松的氛圍，讓他們去嘗試、去鍛煉。在活動設置中，為激發幼兒的學習主動性與求知欲，教師可提供充足的、有層次的材料，鼓勵幼兒根據自己愛好、想法來獨立完成活動，進而獲得相應經驗。例如，在一次玩陀螺的探究活動中，教師給予幼兒時間，讓他們大膽嘗試，幼兒不再是以往整齊劃一地拿出規定材料拼裝擺弄，而是生成了新的探究點。他們有的拿出插塑玩具組裝旋轉起來，有的尋找生活中的材料嘗試旋轉，探索比對更適宜的材料，發現其中的原理等，教師捕捉興趣，繼續提供材料，啟發幼兒后續的思考與創造。教師與幼兒不再是控制與被控制的對立面，而是和諧共生的合作關系，在自由、愉悅的氛圍中，幼兒主動探索，個性。

寓教于游戲，提升學習興趣

游戲是幼兒教育開展的重要內容，喜歡游戲是幼兒的天性，在教育活動中注重發揮游戲的優勢，是提升幼兒學習興趣、啟迪幼兒智慧、促進幼兒成長的重要方式。那么寓教于游戲，提升幼兒學習活動興趣，就需要教師對游戲進行合理設計，倡導快樂游戲，快樂學習。《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園要以游戲為基本活動，寓教于各種活動之中。”興趣是最好的老師，也是幼兒主動學習的“最佳動力”，通過種種有趣的游戲，能夠充分提升幼兒的學習熱情與興趣，在游戲的環境中獲得新知，是提升幼兒學習主動性的良好途徑。

在游戲教學實踐中，首先應根據幼兒認知與個性發展為導向進行設計，而不是為了教育而設計游戲。如果偏離了這一方向，就會導致游戲設計缺乏趣味性。對此，教師需要提高幼兒園游戲的娛樂性，然后在游戲過程中加入一些教育內容，比如教師可將某個繪本故事改編成小游戲、情景對話等，讓幼兒參與到游戲中，真正達到寓教于游戲的效果。其次，在幼兒園游戲設計中，游戲環節要與知識學習緊密結合，鼓勵幼兒在玩耍的過程中拓展思維，提升發現問題、解決問題的能力。例如，教師在游戲中創設了“看電影”的游戲情境，游戲目標在于幫助幼兒鞏固序數學習的經驗，感受數活動解決生活中的實際問題，游戲立足幼兒生活中感興趣的事件，在生動有趣的游戲體驗中讓知識作用于生活，解決問題，實現有意義的游戲學習。

寓教于音樂，營造輕松氛圍

音樂是人類傳遞、表達感情的重要方式，不僅能帶給幼兒美的享受，也能在傾聽過程中對幼兒心靈、思想、心情帶來潛移默化的影響。例如，幼兒園經常播放的兒歌《找朋友》，在聆聽過程中就可以讓幼兒產生與人交流、交朋友的欲望;在舒緩的音樂中，幼兒的心情能得到最大的放松，為創建一個和諧的環境提供保障。

寓教于音樂，即借助音樂、節奏游戲、歌唱游戲、舞蹈游戲等實施，這些內容和形式都能成為幼兒教育的內容。首先，音樂節奏游戲中，在游戲的起始階段，許多幼兒都會主動拿起打擊樂器根據自己的節奏來打擊。隨著參與音樂活動幼兒的增加，部分幼兒開始改變節奏游戲內容，創建一些新的節奏。此時音樂就成為幼兒表達自我的一種最佳方式，并獲得對知識的直接體驗。同時，幼兒生活是非常豐富的，也賦有音樂感，在音樂節奏游戲中，側重培養幼兒的旋律感以及對音樂的感知能力。例如，在自主活動時間，許多幼兒喜歡敲敲打打，敲桌椅、玩具等，這個過程就是幼兒放松身心的契機。針對這一現象，教師可以選取幼兒喜歡的樂曲，將敲桌子轉化為一段有歌詞或者無歌詞的樂曲，增加音樂元素，讓幼兒感受到輕松的氛圍。其次，在音樂舞蹈游戲中培養幼兒肢體協調與運動能力。日常教學中經常可以發現，許多幼兒聽到音樂就會手舞足蹈起來，所以寓教于音樂的過程中，要發揮音樂舞蹈的魅力，提升幼兒音樂欣賞能力。

寓教于區域，調動學習積極性

區域活動主要是指在開放的環境中，通過游戲支持，有效開發幼兒思維，放松地投入到游戲、活動之中。在區域活動開展過程中，主要目的是讓幼兒自主活動，借助各種教育資源，創建多元化的活動形式，進而推動幼兒主動探究、合作交流，實現個性化發展。在區域活動創建與活動指導中，為調動幼兒學習積極性，需要從區域設置、活動主題設計、材料投放、教師指導等多模式之中為幼兒發展提供條件。