創新賦能智慧教育

徐云知

信息技術無處不在的當下，在大數據支持下“互聯網+”時代的教育，以其“線上線下”融合的方式突破學習的時空界限，全面沖擊現有的學校教學和在職教師研修體系，突如其來的疫情無形中提速了這一進程。基于“非典”時期應急網絡教研工作方式與效果，西城教育研修網作為推進課改的重要保障措施在西城教委的領導下于2004年應運而生。作為全國最早的區域教育網絡公共服務平臺，如今已成為提升區域教師專業素養的重要載體，其構建出的新教育生態帶有鮮明的西城區研修文化印跡。

完善設計理念，強化制度保障

西城教育研修網最初的設計理念旨在“推進課程改革，支持校本研修，促進干部、教師專業發展，實現優質資源共享，推動西城教育可持續和均衡發展”。隨著“十三五”西城區教育綜合改革不斷推向縱深，研修網的設計理念也在不斷豐富和完善，充分發揮“互聯網+”跨界融合、創新驅動、重塑整合、連接共享等特點，結合“互聯網+”背景下的教學變革呈現出教學生態更加開放整合、學習更加泛在化和移動化、尊重學生群體需求、重塑教學結構、教學媒體化和技術智能化及師生關系平等化等特征，著眼于學生，著力于教師，形成區域“線上+線下”混合式研修文化生態環境。

隨著國家教育信息化工作的不斷推進，北京市西城區陸續出臺了《西城教育現代化2035》《加快推進西城區教育現代化實施方案》（2018—2022年），旨在順應“互聯網+”環境下教育發展，充分激發信息技術革命性影響，促進信息技術與教育教學深度融合，為構建網絡化、數字化、智能化、個性化、終身化的西城教育體系，建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社區，為實現更開放、適洽、人本、均衡和可持續的西城教育提供制度保障。

完善平臺建設，共享優質資源

研修網自開通至今，已經歷4次（2004年、2005年、2013年、2014年）改版，目前正在進行第5次升級改造，平臺現有協作組、研究圈、資源、活動、課程、日志和視頻案例共七個模塊。第4次改版后的研修網主要有社區門戶、個人空間、繼教管理和協作空間四個功能，其架構如圖1。

社區門戶作為西城教委官方發布平臺，發送西城快訊、社區動態等資訊，有推薦、查看排行和統計等功能。個人空間滿足教師網絡研修、社交及分享，教師可以管理資源、撰寫日志，可存儲;個人工作室可分享和接待來訪等。協作空間是一個網絡虛擬群組學習空間，提供符合研究學習特點的一系列研修工具;研修網以學科教研員建立的年級協作組居多，有校本、校際協作組，干訓協作組，課題協作組等;研修網首創個人工作室與協作組結合的網上研修組織模式，為教師個體和群體提供個人反思、同伴互助和專業引領、資源共享與合作交流的空間。截至2019年3月網上用戶3.86萬人，協作組2359個。繼教管理有學校、教師、課程、質量監控和達標五個管理模塊，分層賦權協作管理。

研修網上的資源涵蓋教學、科研、德育、干訓等各個領域，教學資源覆蓋中小學各學科各學段，從備課、講課，到輔導、考試評價的教學全過程，這些資源多是本區教師原創，具有本土化特點。研修網創建資源共建共享模式，資源隨教學進度和研修活動同步更新。其資源有三類：一是圍繞課堂教學的教學設計、課件、教案、學案、練習題等;二是圍繞教學研究的教材教法分析、說課、課堂實錄、教學反思、課例、視頻案例等;三是圍繞考試研究的復習指導、試題、考試分析等，多按年級分布在各學科協作組中。2017年7月西城區MOOC正式啟動，整合師訓資源進行自主研發和引進優質網絡課程，滿足了一線教師多樣化和個性化發展的需求。西城區MOOC現有49門課程，初步實現了在職教師學習與評價一體的構想。

研修網開通后先后接待了包括臺灣在內的遼、津、冀、滬、渝、魯、晉、蘇、蜀、粵、桂、藏等20多個省市教育界同行的專項考察，交流和推廣經驗，在服務本區和北京市部分區縣的同時，發揮輻射示范作用，十幾年來持續對我國邊遠貧困地區如內蒙古呼倫貝爾阿榮旗和赤峰、貴州畢節、新疆烏魯木齊沙依巴克區等地展開遠程支教，上述地區有5000余人注冊并使用西城教育研修網。

完善工作機制，賦能研修活動

西城教育研修網的運行與發展，得益于有效的組織管理體系：從西城區教委信息化工作領導小組、到研修網工作領導小組、研修網辦公室及各業務部門、再到各中小學由校級領導主抓的網絡研修機構，形成了行政牽頭、教研、科研、培訓和信息技術部門分工合作，有效推進網絡工作的格局。西城區教委每年召開一次全區信息化工作會議，布置推進研修網建設的各項工作。區教委每年撥付專款，保證研修網的運行、建設、發展。西城區教育研修學院的研修網工作領導小組每學期制定研修網專項工作計劃，使研修網建設與應用有序推進;每年召開若干次研修網工作經驗交流研討會、培訓會、專項調研會;將研修網工作明確納入教研員工作職責，制定了一系列管理制度，包括工作職責制度、評價和獎懲制度、經費使用制度、培訓制度等。

研修網上混合研修活動內容豐富、形式多樣，既有教研員在網上發起話題、組織教師進行延伸閱讀和圍繞報告（講座）開展的混合式研修活動，也有開展備課、觀課、評課混合式研修活動，借助研修網，教研活動得以前伸和后延;既有圍繞某一主題開展的學思結合、知行統一的系列化研修活動（以任務推動、持續跟進、同伴互助、區校聯動、混合研修為特色），也有基于視頻案例開展混合式研修活動（借助于課堂觀察技術、課例研究等方法開展的改進課堂教學的行動研究，將研究成果制作成視頻案例上傳到研修網，繼而圍繞該視頻案例開展觀課、評課、案例分析等網上研修活動）。視頻案例和西城MOOC在這次新冠疫情期間彰顯出不可替代的獨特優勢。

隨機抽取2018.2.14～2018.3.15時段，數據顯示：研修網積累了相對穩定的用戶群體，全區1.5萬教師，工作日訪客數在1500～2500個/工作日，瀏覽量在20000～35000次/天，訪問次數在3000～5000次/天;訪問量以周為單位周期性變化，工作日顯著高于雙休日，寒暑假訪問量最少，符合教師的工作周期規律，說明研修網已成為本區教師學習和工作方式的一部分。

厚植優化根基，反思助推發展

研修網突破傳統區域研修的時空局限，信息技術環境下的混合式研修一定程度上緩解了工學矛盾，在提質增效的同時有助于教師專業知識與能力的顯性化、個性化。但其問題也顯而易見，如教研員的信息技術能力與水平參差不齊、網上共享資源的數量質量良莠不齊、優質資源提供者的著作權保護需要技術支持、用大數據支持形式多樣的教研診斷還有待加強、教師深度參與的積極性和實效性有待提高。此外，需要建構科學合理的教研評價體系，引進第三方評價機制，加強研修活動質量監控;持續推進研修創新發展，需要格外關注和重點加強網絡安全等問題。

研修網彰顯互聯網思維和時代特色，實現了信息時代優質教育資源區域內外的共享。未來將繼續發展以學習者為中心優化主體多元、渠道暢通、方式靈活、資源豐富的公共網絡服務平臺，廣泛開展直播式、錄播式、植入式、觀摩式等多樣化應用，積極探索信息化背景下育人方式和教研模式，打造有西城區特色的研修文化，積極利用5G技術穩中求進持續推動西城現代教育的優質、均衡、健康發展。

參考文獻

張寶. 堅持教育創新推動區域教育優質、均衡發展： 西城教育研修網發展歷程回顧及展望[M]. 實踐走在理論之前：西城研修一體十年回顧. 北京聯合出版公司： 317-324.

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