淺論電工學緒論課教學

白宏燕

摘 ?要：電工學緒論課是電工學課程教學中的重要環節，好的緒論課有助于學員理解課程知識框架和學習內容，同時能激發學習興趣，為課程學習開好頭。但上好緒論課對年輕教員來說難度較大，該文就如何上好電工學緒論課做了探討，即正確認識、精心設計、方法有效，并結合筆者自身教學經驗分享了自己的教學實踐，以期對電工學緒論課教學有一定的指導作用。

關鍵詞：電工學 ?緒論課 ?教學實踐 ?電子技術

中圖分類號：G423 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）10（b）-0172-03

Abstract： Introduction to electrical engineering is an important part in the teaching of electrical engineering. A good introduction is helpful for students to understand the knowledge framework and learning content of the curriculum， and at the same time it can stimulate learning interest and start the course. However， it is more difficult for young teachers to take a good introduction course. This article discusses how to take an introduction course in electrical engineering， that is， correct understanding， elaborate design， effective methods， and sharing the teaching practice with the author's own teaching experience. In order to have a certain guiding role in the teaching of the introduction course of electrical engineering.

Key Words： Electrical engineering; The introduction class; Teaching practice; Electronic technology

電工學是特警學院開設的一門技術基礎課，為學員后續專業課的學習和畢業后任職打下基礎。該課程內容涉及知識面廣，具有較強的實踐性和理論性，學習難度較大，如何上好該門課程是筆者一直思考的問題。而電工學緒論課作為該課程的導入課，對課程的學習具有重要作用。筆者根據4年的電工學教學經驗就如何上好該課程緒論課和具體教學實踐寫幾點體會。

1 ?如何上好緒論課

1.1 充分認清緒論課的重要性是前提

電工學緒論課作為開課第一課，是對電工學課程進行綜合性的概括和介紹，要用2學時講清課程的學習內容、學習目的和方法，難度很大。筆者在剛從事教學工作時，對緒論課的重要性認識不足，認為緒論課講不講區別不大，且第一節課講得不好還會讓學員對教員的印象大大折扣，所以干脆不想講。經過近兩年的教學實踐，筆者對緒論課有了新的思考和認識，即好的緒論課能夠幫助學員明確學習目的，明白“為什么學”;理解課程知識框架和學習內容，清楚“學什么”;掌握有效的學習方法，知道“怎么學”。同時，緒論課教學方法得當還能激發學員的學習興趣，變被動學習為主動學習。因此，緒論課不僅要上，而且是課程教學中的重要環節。

1.2 認真備課、精心設計緒論課是基礎

緒論課可圍繞“為什么學”“學什么”“怎樣學”這一主線進行，因此要求教員認真備課，進行教學設計。一是要認真研究人才培養方案、教學大綱等綱領性文件，找出該課程和前續及后續課程的關系，弄清楚為什么要開設電工學課程，指出該課程的地位和重要性，即“為什么學”的問題。二是要吃透教材，根據學時和專業特點，梳理教學內容，建立知識整體框架，解決“學什么”的問題。三是要結合教學經驗，從學員的角度出發，思考怎樣學習最有效，即“怎么學”的問題。

1.3 采取行之有效的教學方法是保證

電工學緒論課教學內容豐富，初學者會感到生疏難懂，甚至枯燥無味，如果照本宣科，學員聽課的積極性不高，很難激發對電工學的學習興趣，甚至部分學員會產生畏難心理。因此要求教員必須采取靈活的教學方法幽默的語言，營造輕松的課堂氛圍。一是要充分運用多媒體教學的優勢，通過多媒體演示、動畫、等形式將抽象的問題直觀、形象地展示給學員，降低理解難度。二是要靈活采用問題法、講演法、故事法、實例法、懸念法相結合的教學方法，運用問題法導入，講演法展現學習內容，故事法介紹發展史、巧設懸念結尾，所舉實例選用學員常見的生產生活應用實例或專業上的應用[1]，引導學員參與，分析其運用的電子技術原理，引出新知識，很自然地讓學員感受到學習電工學的重要性，激發學員的學習興趣。

2 ?筆者電工學緒論課教學實踐

筆者電工學緒論課圍繞“為什么學—學什么—怎么學”這一主線進行。

2.1 為什么學

2.1.1 簡述電子技術的發展史及其在社會發展中的作用

發展史的精彩介紹能夠吸引學員興趣，起到很好的引導作用。電子技術是19世紀末、20世紀初發展起來的一門新興技術，應用廣泛，成為近代科學技術發展的一個重要標志。電子技術發展迅速，其發展是以電子元器件的發展為基礎的，按器件的革新可將電子技術發展史劃分為4個階段：第一階段（1904—1946年）電子管時代，第二階段（1947—1957年）晶體管時代，第三階段（1958—1970年）集成電路時代，第四階段（1971年至今）大規模、超大規模集成電路階段。筆者在介紹每一階段時都以該階段標志性器件的出現及應用為例，介紹其給社會發展和生產生活帶來的變革。如電子管的出現使得無線電通信、電視、廣播、雷達和計算機設備等迅速問世，并飛速發展，而晶體管的發明開創了電子設備朝小型化、微型化發展的新局面。1958年基比爾發明的第一塊集成電路將4個晶體管集成到一個芯片上，而目前Intel Core i7處理器的芯片集成度則達到了14億個晶體管，集成電路的出現使電子產品向著高效率、低能耗、高精度、高穩定、智能化的方向發展。電子技術的應用更是無處不在，其發展不僅直接影響到工農業生產、科學技術發展和國防建設，而且在日常生活中均有廣泛應用。通過介紹可以引起學員共鳴，激發學習興趣[2]。

2.1.2 介紹電工學對該專業發展的重要性

電工學為該院學員學習后續專業課程（如“爆破與防爆”“搜排爆技術”“偵察裝備與技術”“無人機”等課程）打下理論基礎，且為今后的任職發展提供必要的電子技術知識。為增強學員的認識，充分感受到課程的實用性，課堂上將往屆學員運用該課程所學知識制作的實物展示給學員，有在專業課中制作的起爆電路、定時器等作品，有應用電子技術發明的訓練輔助器材、改進的裝備器械（如哨位實兵對抗系統、靶場實彈多功能機等），以及電子技術與人工智能結合，在武警部隊的應用實例。通過舉例，學員更加深入地了解了電工學在專業上的實用性，增強了學習的主動性[3]。

2.2 學什么

電工學課程內容多，涵蓋面廣，包括電路基礎、模擬電路和數字電路3個模塊，而學時又少，因此緒論課需從全局出發幫助學員構建知識體系，明確各部分的關系和學習側重點。在電路部分學習直流電路和電路瞬態分析，包括電路的基本概念和分析方法。模電部分學習半導體器件和基本模擬電路，包括半導體二極管及基該應用電路、三極管和基該放大電路、集成運算放大器;數電部分學習組合邏輯電路和時序邏輯電路，包括門電路和觸發器的邏輯功能、簡單邏輯電路的分析和設計方法[4-5]。

2.3 怎么學

電工學的學習要理清知識結構，抓住重點，聯系實際。電路的基本概念和分析方法是重點，是學習后續內容的基本依據，必須多練牢記。模電和數電部分按照從電子元器件到電路再到應用這一過程自底向上學理論，學習過程中，無論是器件還是電路都要聯系實際想著怎么用，做到理論扎實，重視實踐。特別是模擬電路的學習中還要注意工程和建模的觀念，只考慮電路中的主要因素，忽略次要因素，進行合理的估算，使復雜的工程問題得到簡化。通過學習，達到會分析、會計算、會設計簡單的電路，培養學員綜合運用所學知識解決實際問題的能力[6]。

3 ?結語

好的開始是成功的一半，上好電工學緒論課一方面能有效引導學員明白學習該課程的重要性，熟悉教材的知識結構和內在聯系，初步了解電工學的研究方法和應用領域，調動學員的求知欲和好奇心，為學好電工學課程起個好的開端。另一方面，電工學緒論課是貫穿電工學課程內容的一條主線，上好緒論課也是對教員的知識結構、教學能力和專業素養的一次檢驗與提升。因此必須重視和上好緒論課，使緒論課更好地為課程教學服務。

參考文獻

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