有舍有得，打造高效語文課堂

駱淑珍

新課改背景下，小學語文教學中進行合理取舍能夠極大地提升語文教學效率和教學質量。基于新課程理念要求，優化教學流程，化繁為簡作為提升小學語文教學效率的重要途徑和方式，需要小學語文教師繼續在現代教育領域中進行深入研究。借助簡化的教學流程，讓學生有重點地學習語文知識，從而更好地配置和利用寶貴的教學資源。下面，筆者將對此進行詳細的分析論證，文中涉及的教學實例請參照部編版小學語文材料。

一、教學現狀分析

1.舍不得課文

教師舍不得課文，就是把教材內容當成“圣經”，想要在原有教材內容的基礎上進行最大限度地拓展，如果掌握不好限度，必然就讓教學內容變得冗余、復雜、煩瑣，學生要學的東西非常多，就會搞不清楚重難點在哪里，應該怎么學。比如在教學部編版小學語文《盤古開天地》時，教師根據古人盤古開天地的神話傳說，既要解讀盤古的無私奉獻精神和造化天地之功，還要拓展《女媧造人》《后羿射日》《夸父追日》《精衛填海》等一系列的神話傳說，本意上是想讓學生多學一點傳統文化知識，提升文化素養，但如此一來，原有的教學重點自然就被其他課文替代，也沒能給重要的字詞解析留出太多練習時間，把語文課上成了“繪本故事課”，自然難見教學成效。

2.舍不得學生

教師舍不得學生，很大原因在于他們對學生的自主學習能力不信任，這也是人之常情，因為小學生的學習能力較差，也不知道語文學習的重要作用，所以常常走神、不專心。但如果教師一直舍不得學生，不懂得“放手”和“放權”，那自然就會讓學生產生較強的教師依賴感，久而久之，教師想讓學生自學反而收不到很好的教學反饋。比如在教學部編版小學語文《和時間賽跑》時，教師舍不得學生，就不愿意讓學生自主閱讀探究，設置的教學問題非常多，比如“和時間賽跑體現了哪種修辭手法？”“文章的中心思想是什么？”“大家應如何與時間賽跑？”但是都沒給學生思考和探究的時間，2分鐘之內給答案，學生就只能機械地記答案，背要點，形成機械式學習方式。

二、語文教學中“舍”與“得”的思考

1.精選教學內容——抓重點

所謂“搏一兔而得一兔，搏二兔而一兔不得”，針對教學內容，教師應“舍”面面俱到，才能“得”重點分析。鑒于漢語言文化非常豐富，教師在講某一篇課文的時候會不自覺地拓展很多內容，這個時候教師就要注意控制教學“限度”，比如在教學部編版小學語文《將相和》時，教師只需要立足教材，解讀文中的關鍵字詞，分析廉頗和藺相如的個人品質即可，舍棄無用的歷史故事拓展，比如《完璧歸趙》，盡可能多地把時間留給重難點內容，這樣學生才有明確的學習思路和方向。當然，“舍”面面俱到并不意味著全無拓展，而是要在抓重點的基礎上進行拓展，比如“和”這個字的含義拓展，有“和平”“和氣”“與”等含義，這些內容簡單易學，可以進行拓展。

2.精選教學資源——重點拓展，培養學生的核心素養

精選教學資源就是指教師要有重點地拓展語文文化知識，所謂“有重點”，即要以學生的語文核心素養為出發點，可以培養學生的聽、說、讀、寫能力，也可以培養學生的語文文化品質和思想道德情懷等等。比如在教學部編版小學語文《圓明園的毀滅》時，教師除了要讓學生學習重點字詞、理解文章的中心思想之外，還需要培養學生的思想文化品質，教師可以拓展愛國主義教育，讓學生探究“我們應該如何保護自己的國家財產”。這與文章的中心思想有關，更與學生的思想文化品質培養息息相關，屬于重點拓展的內容。

3.精選教學活動——重視語言表達和理解

教學活動的選擇事關學生的語文學習體驗效果，所以非常重要。實際語文教學過程中，教師需要舍棄無用的內容分析，轉而重視語言表達和理解，從而教給學生實用性較強的語文技能。比如在教學部編版小學語文《父愛之舟》時，從題目就可以看出這篇文章是講“父愛”的，所以內容中除字詞解析、主旨思想總結之外的其他內容都屬于“無用內容”，不用拓展也不用細講，相反，讓小學生理解父愛的根本內涵，理解父愛的重要性，并能以自己的語言方式闡述偉大的父愛則是非常重要的內容，教師可以組織“我來說父愛”活動，通過讓學生辯論分析，互相分享與父親的點點滴滴，從中體會父愛的深沉、溫暖和無私，這樣就能更好地培養學生的語言表達和理解能力。

綜上所述，進行合理取舍是新課程理念思想指導下小學語文教學進行教學改革的重要措施。作為小學語文教師，應當明確進行合理取舍的重要價值和意義，并采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優化教學流程。以上的分析論證雖然只是筆者的個人建議，但是仍然希望能夠為各位小學語文教師提供有效的教學幫助。新課標下，小學語文仍為素質教育的基礎性學科，希望廣大小學語文教師能夠充分發揮自己的聰明才智，本著為學生負責的態度繼續探究更好的教育教學方法。