曹青青
【摘? 要】? 一般而言繪本深受小學生的喜愛,在英語閱讀教學中借助繪本的輔助功能,可以很好地將學生對英語的興趣激發出來,同時還能豐富英語閱讀的教學方式,進而強化小學生的英語閱讀能力。因此,本文就繪本在英語閱讀教學中的應用進行有效分析,并深入探究該如何在英語課中使用繪本。
【關鍵詞】? 繪本;小學英語;閱讀教學
英語課中最重要的環節就是閱讀教學,也是幫助學生累積英語語法和詞匯的重要環節,好的英語閱讀教學能夠快速提升學生閱讀成績。但是若直接對學生進行傳統的教學方式教學,學生對于英語閱讀的興趣很快就會被消耗,那么在今后的學習中就會影響學生學習英語的效果。所以改變教學方式對培養學生的英語興趣非常重要,而在英語教學中滲入繪本內容則會很好地凸顯教學內容,并能快速吸引學生的興趣。課外繪本內容一般都比較豐富,也非常適合小學生的英語閱讀需求。
一、精心挑選繪本,奠定閱讀基礎
要想順利將繪本融入到英語閱讀教學中,就要對繪本進行精心挑選,主要就是需要增強英語閱讀教材和繪本內容的聯系度,使二者互相促進,以至于更加符合小學生的英語閱讀需求。在挑選繪本時,要以學生的實際情況為準,并以他們的興趣為出發點進行教學。
比如,在學習《My family》這一章內容時,為了能加強學生的學習效果,教師可以先為學生介紹與之相關的知識內容,再帶領學生進行一次以英語繪本為中心的閱讀演練活動。如:《My Dad》。因為小學生接觸英語的時間較短,詞匯量較少,因此教師在選擇英語繪本時應根據學生的實際情況選擇一些相對基礎簡單的繪本,同時還要保證與單元知識的契合度,盡可能地輔助單元學習。
因此,在進行英語繪本教學時,除了用來激發學生學習的興趣之外,教師還要注意保證繪本的難易程度和適宜性,避免難度過大反而給小學生閱讀體驗帶來了不好的影響。英語閱讀教學中結合繪本并合理應用,有助于豐富小學生的英語語法和詞匯量的累積,為今后的英語學習奠定基礎。
二、創設閱讀情境,激發閱讀興趣
好的閱讀氣氛能夠引起學生對閱讀繪本的注意以及興趣,也能強化學生閱讀的有效性。若是閱讀氛圍差強人意,學生很容易被周邊的事物所吸引,很難真正融入閱讀的環境中,也無法體會閱讀文章中所蘊藏的情感,這樣的閱讀效果往往不佳,因此教師要借助多媒體的力量為學生創設閱讀情境。
比如,在學習《I like dog》這一內容時,為了能深化學生的學習成果,教師可以根據單元知識內容,再以學生實際的英語水平為基礎,推薦學生一些經典的英語讀物,如《The little red hen》。同樣的為了激發學生的閱讀興趣,教師可以利用多媒體為學生插入一張有關小母雞的圖片,根據圖中小母雞的表現來引導學生思考不同的問題,借此激發學生的閱讀興趣以及好奇心。
因為小學生的天性就是容易被一些事物所感染,所以為了更好地進行英語閱讀教學,教師除了要為學生選擇合適的繪本之外,還要注意當時的教學情境。好的教學情境能夠為英語教學錦上添花;反之,會影響整節教學質量,使學生的學習效果不盡人意。
三、豐富閱讀活動,提升繪本價值
即使繪本讀物中的內容非常豐富且通俗易懂,其中的趣味性也十分強,但根據小學生好奇心來得快走得也快的特點,很難讓所有小學生都能對繪本讀物產生持久的興趣。因此,為了能進一步吸引學生對繪本的興趣,教師能夠在學生進行閱讀時不斷指導學生使用不同的方法進行閱讀,借此來調動學生閱讀的積極性。
比如,在學習完《What a day》這一章內容時,這個階段學生的英語基本功有了一些積累,也有一定的自主閱讀能力,此時教師可以為其提供相對稍難的繪本讀物,如:《Were going on a bear hunt》。教師可以將其布置在學生課下時間,根據學生的基礎掌握能力對學生進行均勻分組,保證每個小組的實力,讓學生對其理解并進行角色扮演的活動,充分調動學生的閱讀積極性。
因此,為了能夠打開學生的閱讀思維和興趣,教師要從不同的角度帶領學生進行閱讀,也要利用各種閱讀形式引導學生閱讀。這樣的教學目的是為了能夠使學生長久保持對繪本和閱讀的興趣,進而提升自身的閱讀能力。以此為基礎的前提是教師必須要將繪本與英語課程結合,這樣才能提升繪本的實際價值。
總而言之,英語作為一門語言,而語言的學習必然離不開長久的積累與練習,因此閱讀對于英語的學習至關重要。在英語閱讀教學中,教師利用繪本教學方式能夠很好地強化小學生的英語閱讀能力,并能快速提升學生的閱讀質量和閱讀水平。小學階段的學生英語基礎還處于較弱的階段,雖然很難快速幫助學生記憶單詞和語法,但卻是一個幫助學生打好英語功底的好時期,所以教師在閱讀教學時一定要借助繪本閱讀來強化學生對文章的理解,并深化他們對文章的記憶。因此,英語繪本便是一個非常有效的教學工具,但在選取繪本時教師也要注意與學生之間的差距,并加以建設閱讀氛圍與學生的興趣,將英語繪本對課文文章的實際意義表現得淋漓盡致。
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