用“心”呵護(hù)幼兒健康

蔣巧園

【摘? 要】? 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入了人們的工作學(xué)習(xí)中，幼兒的學(xué)習(xí)和生活發(fā)生了翻天覆地的變化，作為幼兒園教師，這個(gè)時(shí)候更是面臨著極大的教育問題和教育要求。對幼兒心理健康疏導(dǎo)工作，更是直接決定著幼兒的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，對幼兒的心理生理健康發(fā)展有著重要的作用和意義。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng);幼兒;心理疏導(dǎo)

觀察平時(shí)生活可以發(fā)現(xiàn)，許多幼兒都會(huì)沉迷于手機(jī)中的抖音等軟件。由于幼兒的自制能力較差，辨別是非能力較弱，如果不加強(qiáng)引導(dǎo)，將會(huì)對孩子的成長以及心理造成影響，也在無形之中加重了幼兒園教師的工作量。為了使幼兒能夠更加積極主動(dòng)平和地投入于幼兒園生活和學(xué)習(xí)中，教師有必要針對幼兒的心理健康展開有效的疏導(dǎo)。

一、創(chuàng)設(shè)心理疏導(dǎo)的環(huán)境

幼兒正處在學(xué)習(xí)、生長和模仿的階段，好奇心強(qiáng)，想象力豐富。對于在互聯(lián)網(wǎng)中獲取的信息，幼兒不能正確判斷是非，會(huì)盲目地進(jìn)行模仿，觀看一些恐怖的視頻后會(huì)繼續(xù)聯(lián)想，從而出現(xiàn)一些心理問題。對于出現(xiàn)這類心理問題的幼兒，除了在行為上給他們傳遞安全感，給予心理上的撫慰以外，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的心理疏導(dǎo)環(huán)境也是非常必要的。筆者認(rèn)為，主要可以創(chuàng)建以下三種環(huán)境，幫助幼兒解決心理問題，讓他們健康快樂地成長。

1.發(fā)泄區(qū)

在教室的某個(gè)角落配置棉手套、拳擊手套、沙袋、墊子等器材，幼兒可以在此進(jìn)行任意活動(dòng)，在幼兒體能消耗之后對其實(shí)現(xiàn)心理的疏導(dǎo)。幼兒普遍都有破壞性心理，而這一角落可以滿足幼兒此類心理，達(dá)到有效的宣泄，促進(jìn)心理的健康發(fā)展。

2.美工區(qū)

美工是幼兒情緒和思想的表達(dá)途徑，教師可以在角落準(zhǔn)備好畫筆、紙張、顏料等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)想象隨意創(chuàng)作，這對釋放幼兒的情緒十分有效。在創(chuàng)作的過程中，他們會(huì)被五顏六色的顏料所吸引，自己動(dòng)手完成的作品也會(huì)讓幼兒有成就感，從而感受到愉悅。這種轉(zhuǎn)移注意力的方式，對疏導(dǎo)幼兒的心理十分有效。除此之外還能提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)和能力。

3.音樂區(qū)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂區(qū)，放置天貓精靈，幼兒可以直接對話天貓精靈，搜索自己喜歡的音樂，盡情地放聲唱歌，隨意地跟隨節(jié)奏舞動(dòng)，發(fā)泄自己的情緒從而逐漸恢復(fù)平靜。

但是要想真正幫助幼兒解決心理問題，教師在活動(dòng)區(qū)應(yīng)用的同時(shí)，需要多一點(diǎn)耐心去觀察和傾聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒存在的心理問題，通過一些有效的方法幫助孩子解決心理問題。

活動(dòng)區(qū)是教師觀察幼兒的窗口，通過記錄和觀察幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)的次數(shù)以及在活動(dòng)區(qū)中的表現(xiàn)，對幼兒的心理狀態(tài)有一個(gè)更深層次的了解。在解決心理問題的過程中，教師也需要聯(lián)合家長的力量，可以通過電話、微信等聯(lián)系方式與家長多做溝通，家校聯(lián)合一起幫助孩子。

例如：樂樂同學(xué)自從開學(xué)后總是不愿意上學(xué)，或者帶著眼淚進(jìn)入教室。在教師的觀察下發(fā)現(xiàn)樂樂會(huì)進(jìn)入發(fā)泄區(qū)在墊子上隨意翻滾。在交流中得知她喜歡睡覺前看抖音或者動(dòng)畫片，因?yàn)槊刻毂粙寢審谋桓C中叫醒，所以總是帶著眼淚進(jìn)入教室。了解到這樣的情況后，教師與父母溝通并且一起為孩子制定了一份時(shí)間表，調(diào)整被疫情打亂的生物鐘。在樂樂按時(shí)進(jìn)入幼兒園的時(shí)候都會(huì)給她豎大拇指，給予表揚(yáng)。現(xiàn)在的樂樂每天都帶著笑容進(jìn)入教室，時(shí)常可以聽到樂樂的笑聲，與小朋友的相處也十分的和睦。

幼兒焦慮心理的有效疏導(dǎo)十分重要，不良情緒和心理得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，將會(huì)嚴(yán)重影響到自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此創(chuàng)建一個(gè)心理疏導(dǎo)的有效環(huán)境十分重要，幼兒前往活動(dòng)區(qū)釋放自身的情緒之后，與其他幼兒的相處也更加輕松愉悅。

二、以游戲的方式展開疏導(dǎo)

幼兒的最大特征就是愛模仿。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，幼兒通過觀看各種動(dòng)畫節(jié)目了解到白衣天使。為了讓幼兒從小懂得感恩，筆者開展了一場“向白衣天使致敬”活動(dòng)。小朋友們裝扮成了白衣天使的模樣，有的手中拿著測溫計(jì)，有的手里拿著口罩，還有的穿著防護(hù)服，學(xué)著護(hù)士的樣子為其他幼兒測量體溫。在游戲過程中，一起了解簡單的醫(yī)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)孩子做好個(gè)人衛(wèi)生，通過舞蹈的方式教會(huì)幼兒七步洗手法。此類活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)感恩白衣天使的辛苦付出，幫助孩子樹立良好的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，從而緩解孩子心理問題。

三、引導(dǎo)幼兒正確釋放情緒

很多幼兒都會(huì)有這種習(xí)慣，一旦自身的要求得不到滿足，就會(huì)大哭大喊。家長忙碌時(shí)，很多家長為了讓幼兒不吵鬧，往往都會(huì)滿足幼兒的要求。這種做法是不可取的，幼兒在這種解決方式影響下，會(huì)認(rèn)為任何事情只要自己大哭大鬧都會(huì)得以解決，這種不健康的心理不僅不利于教師正常教學(xué)工作的展開，更對幼兒自身的成長和發(fā)展造成嚴(yán)重的阻礙。基于這種情況，教師就有必要及時(shí)引導(dǎo)幼兒疏導(dǎo)自身的情緒，釋放自己的不滿。

事實(shí)上，很多幼兒都有著極強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)。教師要注意及時(shí)與家長展開溝通，引導(dǎo)家長幫助幼兒建立起規(guī)則意識(shí)，家長也需要做到尊重規(guī)則，兌現(xiàn)承諾，為幼兒建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)模仿榜樣。5歲以上的幼兒就已經(jīng)具備了一定水平的自控能力，在幼兒出現(xiàn)情緒不滿的時(shí)候，教師再引導(dǎo)家長幫助幼兒找到正確的情緒釋放方式。例如：奔跑，室內(nèi)室外都可以帶領(lǐng)幼兒奔跑，可以有效地釋放幼兒的體力，從而達(dá)到宣泄情緒的目的;吶喊，可以定時(shí)引導(dǎo)幼兒在幼兒園吶喊，放松內(nèi)心的壓力;盡情撕紙，可以給幼兒提供很多廢報(bào)紙或者是衛(wèi)生紙，使幼兒痛快地撕一場，等待幼兒自身的情緒得以釋放之后，再與幼兒展開深入的交流;做鬼臉，可以使用照相機(jī)記錄幼兒的鬼臉，在之后一起共同與幼兒分析鬼臉代表的含義，分析幼兒不滿的原因;打滾，提供軟墊，引導(dǎo)幼兒盡情打滾，舒緩幼兒的壓抑情緒。

對于幼兒希望通過自身哭喊的方式解決問題，滿足自己的要求時(shí)，如果教師或者是家長都認(rèn)為是不合理的，則應(yīng)該做到對幼兒的冷處理。不要因?yàn)橛變阂恢笨摁[而滿足他的要求，這會(huì)給幼兒造成一種只要我哭鬧了問題就會(huì)得以解決的假象，對幼兒的情緒釋放和習(xí)慣的培養(yǎng)十分不利。在幼兒園開園之后，教師更是有必要幫助幼兒養(yǎng)成正確的習(xí)慣，避免幼兒將壞習(xí)慣和不良情緒帶入到幼兒園中。

對幼兒而言，沉迷互聯(lián)網(wǎng)，長時(shí)間觀看動(dòng)畫、短視頻會(huì)阻礙幼兒的正常活動(dòng)，也會(huì)對于幼兒的心理造成一定的影響。基于這種情況，筆者主要從創(chuàng)設(shè)心理疏導(dǎo)的環(huán)境、以活動(dòng)的方式展開疏導(dǎo)以及引導(dǎo)幼兒正確釋放情緒這三個(gè)方面，對于如何實(shí)現(xiàn)幼兒更好的心理健康疏導(dǎo)展開了分析，本文內(nèi)容可供相關(guān)人士參考。

【參考文獻(xiàn)】

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