讓“無為而治”理念在班級自主管理中閃閃發光

陳瑤

【摘? 要】? 在初中班級管理中，班主任一定要懂得教學相長的道理，不僅要以身作則，而且放手發動學生積極參與班級自主管理，逐步使學生成為班級管理的主人。本文作者緊密結合自身工作實際，簡要闡述了基于“無為而治”的思想的班級自主管理的體會，值得大家予以適度關注。

【關鍵詞】? 因材施教;個體差異;自主管理;無為而治;學生干部

教書育人是每一個人類靈魂工程師的神圣使命，尤其在踐行社會主義核心價值觀的今天，作為一名初中班主任，在吸取智慧傳統文化的基礎上一定要與時俱進，開拓創新，大膽灌輸老子提出“無為而治”的思想，這與新課標倡導“以生為本”的教學理念有異曲同工之妙，充分尊重學生的個體差異，循循善誘地引導學生積極參加班級自主管理，共同打造“愛國、敬業、誠信、友善”的文明班集體。

一、秉承因材施教，建立管理常規

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”可見，只有構建一系列規章制度，才能實現班級工作的規范化、制度化、科學化，使全體學生形成與常規保持一致的心理定式和行為習慣，具體可以從以下幾個方面入手：

1.自主制訂班級常規化管理目標

制訂目標是開展管理活動的前奏曲，為了培養學生主動參學習活動，所制訂班級教育管理目標需要體現哪些方面：①班主任對學生加強指導工作，但不能越俎代庖;②學生一起參與制訂班規，但要具有針對性，力爭更符合他們的實際需要;③管理內容要具體化，追求的管理目標要有可操作性;④制訂的班級管理目標體現激勵性原則。

2.自主組織落實班級目標管理措施

實施教育管理目標應該符合如下要求：一是班主任的全面督導。在班級目標管理實施過程中，教師只有加強科學化督導，才能讓學生在實現目標過程中自覺完成預定的目標;二是鼓勵學生積極參與自主實踐。在落實自主管理的目標時，既要依靠班主任和任課教師的監督與指導，又要鼓勵全班學生進行互相監督;三是創建以學生為主體的自主管理的班級制度;四是充分利用教育激勵機制，在實施自主班級管理的過程中，班主任必須對學生加強思想教育，鼓勵為主，逐步引導學生樹立必勝信心，學有所獲，感有所悟。

二、尊重個體差異，注重合理輔導

天下沒有兩棵完全一致的松樹，也沒有完全一樣的人，即使孿生兄妹也不例外。由于初中生的身心不夠成熟，往往在平時的言行舉止中出現不如意的地方，班主任應該充分尊重學生的個體差異，大膽落實班級自主管理模式，不分主次地把班級管理的權利百分之百讓學生自己把握，以免出現矯枉過正的不良后果。

實施班級自主管理模式的核心就是拉近師生之間的情感距離，作為班主任一定要改變過去過度集權、忽略學生的全面發展以及未能充分發動學生共同參與班級管理等現象，一旦發現學生遇到問題或者是提出合理化建議時，我們應予以合理化的指導和幫助，這屬于教師管理能力的一大挑戰，其指導水平的高低將直接影響到學生參與班級自主管理能力的高低。因此，千萬不能出現沒有教師參與指導工作或者放任學生無序進行自主管理班級的現象，否則，學生為主體的班級自主管理模式將一事無成。

三、培養學生干部，加強自主管理

傳統化班級管理片面強調班主任的主體作用，不能充分體現學生的主體地位，不能有效發揮學生的主觀能動性，“管”是班級管理的顯著特征，即：班主任采取“一看管、二控制、三強制、四懲罰”的形式對學生進行管理，一定程度上扭曲了班級管理的特定內涵。其實，班級科學化管理的實質上絕不是班主任對學生進行“卡、管、壓”，而是在班主任的指導下，放手發動學生積極主動參與，師生共同參與系統化班級管理，從而有效地保障班集體的健康發展。

1.有的放矢，轉變學生的思維定式

部分學生認為個人的主要任務是學習文化知識，當干部既浪費了寶貴的學習時間，又不利于結交更多的“朋友”。面對此類情況，班主任可以通過主題班會或者談話的形式，讓學生逐步感知一個真諦：隨著信息化社會的不斷深化，科技、軍事、文化、教育等方面的競爭將更加激烈，社會對創新型人才的要求趨于科學化、立體化和多元化。可見，不管是當前、將來，還是個人、集體，都要密切關注學生的思維定式，尤其要注重培養德才兼備的班級干部，為班級管理奠定基礎。

2.因材施教，豐富班級管理角色

學生只有在集體中自覺承擔相應責任，才能為提高自身的管理能力創造條件，并服務于班集體。譬如：筆者在平時日常工作中，不僅注重培養學生的集體意識，而且使學生獲得積極參與班級管理的切身體驗，進一步激發學生主動參與班級管理興趣，一旦發現模范實例，立即予以適度表揚，逐步讓學生從自主管理的角色中展現自我。

3.循循善誘，科學培訓學生干部

培訓學生干部是一項系統工程，我們一定幫助他們樹立“干部是群眾的代表”思想，不斷提高管理素質，真正實現自主管理。例如：筆者通過如下途徑鍛煉班級干部的管理水平：①處理偶發事件;②維持班級秩序;③主持主題班會;④學會表揚和批評;⑤管理班級財產;⑥組織集體活動;⑦幫助“學困生”轉化;⑧全面協調師生關系。

4.以生為本，激活學生的自管熱情

集體活動是培養學生團隊合作精神和自主管理能力的重要途徑，無論是文娛、春游、體育、社會調查，還是主題班會、節日慶祝會等活動，都是展現學生干部的平臺，班主任一定要加強指導，讓學生干部學會獨立組織、設計和開展活動的技能。

在初中班級管理中，班主任一定要懂得教學相長的道理，不僅要以身作則，而且放手發動學生積極參與班級自主管理，逐步使學生成為班級管理的主人。但愿大家八仙過海，各顯神通，深層次研討班級自主管理模式，充分突顯學生的主體地位，讓“無為而治”理念在班級自主管理中閃閃發光。