學生生命成本管理與校本課程優化的實踐研究

顧程輝

【摘? 要】? 在小學體育教學中滲透生命健康教育是一項系統工程，我們要與時俱進，開拓創新，秉承“愛護學生生命”的教育新理念，進一步優化課堂教學環節，從現在做起，從我做起，從細微之處做起，循循善誘地引導學生牢固樹立呵護自己與尊重他人的生命意識，在參與涉及保護生命的活動中發揮自己的聰明才智，不斷增強生命保護意識和能力，讓生命的質量得到極大地提高。本文拋磚引玉，期待大家予以適度關注。

【關鍵詞】? 理論平臺;因材施教;課程游戲;生命健康;生命成本

隨著新課程改革的不斷深化，學生生命成本管理與校本課程優化的實踐得到了全面發展，所謂“學生生命成本管理”充分體現了“以生為本”的教育原則，全方位、多角度加強學生的生命安全教育管理，促使學生的學習發展效能與生命品質協調發展。為了加強學生生命成本管理，必須與校本課程優化的實踐緊密結合起來，而校本課程建設主要包括課程的設置、內容、目標、實施、評價等基本要素，并通過全面發展和協同優化，讓學生在潛移默化中感悟生命的價值。

筆者就如何在小學體育教學中滲透生命健康教育淺談膚淺體會，以達拋磚引玉之愿景。

一、借助理論平臺，喚醒學生生命意識

培養學生的生命意識是生命教育的起點，諸如瑞典是如此開展生命教育的：小學老師往往引導學生摸著孕婦的肚子介紹給人的出生與成長過程，從而使學生認識到生命來之不易;同時，還適當安排小學生到醫院太平間與遺體適度距離的接觸，深層次認識到一個人的死亡對自己、對親人帶來的嚴重后果。可見，對小學生進行生命意識教育至關重要。例如，筆者在小學體育室內開展生命健康教學時，就直打開多媒體課件展示了生命誕生的過程：人的生命都是從一個受精卵開始，后來在母親肚子里漸漸長大，最后十月懷胎、呱呱落地。同學們雖然對這個畫面感到不甚理解，但是通過栩栩如生的直觀性觀察，逐步感受到生命的可貴之處，知曉生命既是自己的，又是父母或者其他親朋好友的。為了進一步喚醒學生的生命意識，筆者要求學生回家后與父母溝通自己的成長經歷，從而讓學生對父母產生感恩之情，也更加珍惜自己的生命。

生命是非常珍貴的，但也是無比脆弱的，一個人一旦忽視生命安全，往往發生悲劇。筆者為了讓學生明白這些道理，就在體育室內課上播放了交通事故的現場片斷，許多學生目睹血淋淋的場景，切身感悟到生命確實是十分脆弱的，必須樹立生命意識，珍惜生命，愛護生命。

二、堅持因材施教，培養學生的生存技能

面對突如其來的災害，不同素質的人往往采取不同的自救措施，存活率明顯出現對應的高低結果，作為一名小學體育教師，應堅持因材施教原則，對學生加強生存技能教育，具體措施如下：

1.結合教學實際，強化生存技能教育

小學體育課上的不少內容與生存技能有著緊密的聯系，假如學生掌握了攀爬技能，就能在遇到野獸攻擊或者洪澇災害時，采取爬到高墻、大樹等地方暫時躲避危險，以待救援人員的抵達。因此，筆者在課堂教學中，注重對學生加強滾翻、跨越障礙和快速奔跑等基本生存技能的培養，雖然學生多流了一點汗，但生存技能明顯提高了。

2.利用突發事件，滲透對學生進行生存技能教育

室外體育課由于受外界影響比較大，比較容易發生意外性事件，學生的身體受到不同程度的傷害，面對這些情況，我們除了及時采取救護措施以外，還要在平時對學生加強生命健康教育，促使學生在提高生存技能的同時，懂得呵護自己和呵護他人的生命同等重要的道理。

例如：在2018年9月8號的一堂體育課上，由于氣溫高達35度，當學生完成準備活動后，突然有一個女生昏厥了，我面對如此的緊急情況，一邊給她掐人中，一邊派人叫校醫，并把圍觀的學生疏散開來，盡量增大空間。后來，校醫趕來時，這個學生已經恢復知覺。此時，我指導學生以后遇到類似情況時，一定要沉著冷靜，學會正確的救治方法挽救別人的生命，懂得及時疏散人群的重要性，感悟善待每個人的生命是應盡的義務和責任。

三、滲透課程游戲，優化學生的生存技能訓練

課程游戲化是幼兒園新課程改革的亮點，也同樣適用于小學體育教學，我們應緊密結合三維教學目標，合理滲透一些小游戲，讓學生在潛移默化中學會應付一些緊急危險的方法，無論是《搶救傷員》和《火災逃生演習》，還是《交通安全員》與《緊急疏散》游戲，都有利于學生在游戲中學會自護自救的基本技能，初步了解應對各種危險的具體措施，不斷提高學生的生存技能。

例如：筆者在組織學生參與《火災逃生演習》游戲時，首先創設如下虛擬情景：現在大家所處的地方發生了嚴重的火災，需要緊急撤離，由于煙霧特別濃，所以要求手捂鼻子迅速跑到指定地點;然后，在體育委員進行演示的基礎上，采取分組比賽的辦法，凡是獲得前三名的小組授予“救護英雄集體”榮譽稱號。游戲結束后，筆者適當穿插有關發生火災逃生的常識，讓學生掌握了發生火災時的自救和他救知識，而且不僅增強了體質，教學效果事半功倍。

在小學體育教學中滲透生命健康教育是一項系統工程，但愿每一個體育老師與時俱進，開拓創新，秉承“愛護學生生命”的教育理念，進一步優化課堂教學環節，從現在做起，從我做起，從細微之處做起，循循善誘地引導學生牢固樹立呵護自己與尊重他人的生命意識，在參與涉及保護生命的活動中發揮自己的聰明才智，不斷增強生命保護意識和能力，讓生命的質量得到極大地提高。