利用繪本開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)

王橋

【摘? 要】小學(xué)美術(shù)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的基礎(chǔ)載體，在審美教育的開端部分，應(yīng)該精心選擇能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美熏陶的教學(xué)素材。繪本是一種圖文并茂的學(xué)習(xí)材料，以圖畫為主，還搭配少量的文字，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的絕佳素材。教師可以在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中合理引入繪本材料，做好多元繪本素材的篩選工作，挖掘繪本材料的美術(shù)教育價(jià)值以及藝術(shù)內(nèi)涵，并利用繪本指導(dǎo)傳授學(xué)生必要的繪畫技巧，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造力，為學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】繪本;小學(xué);美術(shù);教學(xué)

美術(shù)教學(xué)是提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要方法，也是陶冶學(xué)生情操的一種學(xué)習(xí)途徑。以往的美術(shù)教學(xué)資源和素材比較有限，更多的是以教材為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也因?yàn)橄拗茖W(xué)生的視野和創(chuàng)新而無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情。利用繪本開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)無(wú)疑給教師創(chuàng)新教學(xué)思路提供了一個(gè)重要平臺(tái)，因?yàn)槔L本材料圖畫內(nèi)容豐富，類別多樣，可以增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。小學(xué)美術(shù)教師要把繪本作為教學(xué)資源，提高課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，同時(shí)在篩選優(yōu)質(zhì)繪本材料之后，將其應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，使其為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐服務(wù)。

一、精心篩選繪本資源，滿足美術(shù)教學(xué)要求

繪本是一種至關(guān)重要的教學(xué)資源，在很多學(xué)科的教育實(shí)踐當(dāng)中都有著很高的利用價(jià)值。繪本之所以能夠在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中廣泛應(yīng)用，是因?yàn)槔L本是一種以圖畫為主的兒童讀本，要用繪畫的方式講述故事，雖然會(huì)搭配一些文字，但是文字非常簡(jiǎn)短，而且文字存在的價(jià)值是輔助圖畫內(nèi)容與主題的表達(dá)。基于這樣的情況，教師在正確認(rèn)識(shí)繪本材料教育價(jià)值的同時(shí)，要根據(jù)美術(shù)教學(xué)要求進(jìn)行繪本素材的篩選。教師在篩選繪本資源時(shí)，要充分考慮到美術(shù)教學(xué)要求，關(guān)注小學(xué)生的接受能力，拓展繪本的篩選范圍，讓繪本真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師可以立足全球視野，在盡可能大的范圍內(nèi)收集優(yōu)質(zhì)繪本，與此同時(shí)要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前所處的發(fā)展水平進(jìn)行繪本內(nèi)容的篩選，確保美術(shù)教學(xué)的有序?qū)嵤＠纾惰F絲網(wǎng)上的小花》《森林大熊》《海烏姆村的鯉魚》《櫻花男孩》等都特別適合小學(xué)生閱讀，除了可以滿足學(xué)生的求知需求之外，還能夠?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和合理安排創(chuàng)造良好條件。

二、注重繪本素材解讀，提高色彩感知能力

色彩是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作都離不開色彩，要提高學(xué)生的色彩感知以及利用能力，教師就要精心篩選色彩鮮艷豐富的資料，讓學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中提高色彩感知和表達(dá)能力。色彩是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是繪本材料的靈魂所在，是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵要素，所以在繪本創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中，創(chuàng)作人員就特別關(guān)注色彩搭配，力求用更加豐富多樣的色彩呈現(xiàn)出藝術(shù)美感，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，并讓學(xué)生在情感層面上獲得很大的滿足。在色彩教學(xué)當(dāng)中，教師可以精心篩選色彩鮮明，有助于學(xué)生把握色彩應(yīng)用技巧的繪本材料，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行繪本的深刻解讀。例如，在指導(dǎo)幼兒分析色彩和造型時(shí)，教師就可以引入繪本材料《小蝸牛的新房子》，因?yàn)槔L本當(dāng)中的小動(dòng)物有著多種不同的造型變化，同時(shí)繪本當(dāng)中的色彩鮮艷奪目，富有吸引力，可以給學(xué)生帶來(lái)極大的視覺沖擊。在具體的繪本解讀和思考當(dāng)中，教師可以先讓學(xué)生認(rèn)真思考和表達(dá)：請(qǐng)大家結(jié)合繪本當(dāng)中的圖畫，說(shuō)一說(shuō)都涉及到了哪些顏色和造型？你最喜歡的顏色和造型是什么？如果讓你畫的話，你會(huì)選擇怎樣的顏色？在問題指導(dǎo)之下，學(xué)生會(huì)對(duì)繪本解讀更加的深刻，主動(dòng)研究繪本當(dāng)中的色彩和造型要素，掌握繪畫的技巧，感受繪本的美感。

三、加強(qiáng)繪本模仿創(chuàng)新，提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)

繪本將圖畫作為主要內(nèi)容，文字則是作為一種輔助要素存在，借助色彩與結(jié)構(gòu)要素相互搭配的方式講述故事。美術(shù)學(xué)科并非是單一用線條與色彩進(jìn)行填充，需要用線條和色彩表達(dá)內(nèi)在情感或者是創(chuàng)作故事，只有這樣才能夠真正培養(yǎng)和提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。于是在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師正好可以發(fā)揮繪本的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從模仿繪本著手學(xué)會(huì)用繪畫方式講述故事，在此基礎(chǔ)之上，教師要讓學(xué)生完成從模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化，豐富學(xué)生的自主創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生的繪畫表現(xiàn)力。例如，在《鐵絲網(wǎng)上的小花》繪本資料當(dāng)中提供了形態(tài)各異的鮮花，講述了一則關(guān)于花的故事，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本材料當(dāng)中各種各樣的小花進(jìn)行臨摹，在模仿當(dāng)中積累一定的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和方法。在這之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出自己認(rèn)為最美麗的花朵圖案，并說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)作想法，讓學(xué)生把模仿和創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)。

繪本在小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)當(dāng)中扮演著重要角色，憑借豐富多樣的圖畫吸引著學(xué)生，同時(shí)也為學(xué)生提供了一把打開新世界大門的鑰匙。繪本與小學(xué)生的身心發(fā)展需求高度一致，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)造來(lái)說(shuō)有著推動(dòng)作用，也能夠進(jìn)一步補(bǔ)充美術(shù)教學(xué)課堂，為學(xué)生創(chuàng)造更加精彩紛呈的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)美術(shù)教師要正確認(rèn)識(shí)繪本材料的美術(shù)教育價(jià)值，精心篩選符合美術(shù)教學(xué)要求的繪本，并將其融入到美術(shù)課堂的不同環(huán)節(jié)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙曉瑜.繪本在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究.成才之路，2019，（22）：58-59.

[2] 馬靜.淺談“兒童繪本”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].好家長(zhǎng)，2019，（14）：241.