關(guān)于小學(xué)高年級(jí)英語主題拓展閱讀教學(xué)的思考

劉婧維

【摘?要】小學(xué)英語高年級(jí)主題拓展閱讀教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合能力和閱讀水平。通過英語教師精心設(shè)計(jì)主題教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與的意愿和興趣，促使學(xué)生更為輕松地理解文章內(nèi)容，積累豐富的語言知識(shí)，從而有效地發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力和英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí);主題拓展閱讀;思考教學(xué)研究

引言

本文重點(diǎn)分析小學(xué)高年級(jí)英語主題拓展閱讀教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)主題情境，激發(fā)閱讀興趣;開展游戲教學(xué)，緊扣主題閱讀;親近主題閱讀，拓展英語思維三種教學(xué)途徑，來提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、創(chuàng)設(shè)主題情境，激發(fā)閱讀興趣

在小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中，很多教學(xué)主題與閱讀缺少直接的聯(lián)系，這就顯得主題拓展閱讀教學(xué)的開展過于牽強(qiáng)。因此，英語教師可以根據(jù)具體的主題內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，設(shè)身處地地感受文章的場景和內(nèi)容，能夠自主地走進(jìn)英語學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)英語知識(shí)的進(jìn)一步理解，促使學(xué)生可以形成深刻的記憶，將所學(xué)知識(shí)真正吸收和內(nèi)化。從而，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的英語思維和理解能力，促進(jìn)學(xué)生的英語綜合水平得到提升。

例如，在外研版五年級(jí)下冊(cè)《I made a kite》的教學(xué)中，英語教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)：drew、cut、piece、paint等詞匯，運(yùn)用句型“I made a kite”。首先，英語教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)小女孩放風(fēng)箏的動(dòng)畫短片，充分吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生濃厚的閱讀欲望。其次，英語教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，去閱讀文章討論風(fēng)箏的制作過程，來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。從而，英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的單詞和句子寫出制作某種物品的步驟，來深化學(xué)生的英語思維和語言綜合運(yùn)用能力，從而促使學(xué)生的英語水平得到提升。

二、開展游戲教學(xué)，緊扣主題閱讀

英語教師在主題拓展閱讀教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自覺地參與到課堂學(xué)習(xí)之中。由于小學(xué)階段的學(xué)生愛玩好動(dòng)，所以英語教師可以將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，通過游戲化教學(xué)，緊扣主題，循序漸進(jìn)地為學(xué)生滲透英語知識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中強(qiáng)化對(duì)英語知識(shí)的深刻理解和記憶，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教育目標(biāo)，促使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，從而在游戲中發(fā)展英語思維和語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的英語綜合能力和素質(zhì)的增強(qiáng)。

例如，在外研版六年級(jí)上《There are lots of beautiful lakes in China》的教學(xué)中，英語教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語描述一個(gè)地方的特征。因此，英語教師就可以組織學(xué)生玩“你說我猜”游戲。游戲開始，首先，英語教師為學(xué)生出示一幅自然景觀、名勝古跡的圖片，需要注意的是，一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，確保每一位學(xué)生都認(rèn)識(shí)這個(gè)地方。其次，一名學(xué)生根據(jù)圖片，運(yùn)用“high、strong、beautiful、long、famous”等詞匯，以及句型“This is.../Its...”進(jìn)行描述，另一名學(xué)生根據(jù)描述的特征進(jìn)行猜測，兩兩一組，猜對(duì)最多的小組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。游戲的方式，不僅充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，還能深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)英語教師可以鼓勵(lì)學(xué)生為家人或朋友制作一張明信片，介紹一個(gè)最喜歡的地方，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題拓展閱讀。

三、親近主題閱讀，拓展英語思維

對(duì)于小學(xué)英語高年級(jí)的主題拓展閱讀教學(xué)，英語教師就要親近主題，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主閱讀，掌握一定的閱讀技巧和方法，來增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀水平。例如，在外研版六年級(jí)下《It will snow in Harbin》的教學(xué)中，從題目中可以看出是“下雪”，因此，英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推測課文的內(nèi)容，應(yīng)該是圍繞天氣進(jìn)行描寫的，并想象課文中描述的下雪的哈爾濱。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到難以讀懂的詞句時(shí)，英語教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測，結(jié)合上下文進(jìn)行理解，來增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力。并且，英語教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞本節(jié)課的主題，去談?wù)撘恍┢渌奶鞖鉅顩r，比如“sunny、windy、cold、rainy”等等，不斷拓展學(xué)生的英語思維，從而促進(jìn)學(xué)生的英語綜合能力提升。

結(jié)束語

綜上述，在素質(zhì)教育理念下，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在當(dāng)前的小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)已經(jīng)成為其中重要的組成部分，不僅能夠讓學(xué)生掌握英語知識(shí)，還需要鍛煉學(xué)生的語言技能，增強(qiáng)學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力。所以，英語教師開展主題拓展閱讀教學(xué)，作為課堂閱讀的補(bǔ)充，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和水平，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合水平。從而，在很大程度上有助于學(xué)生積累豐富的語言知識(shí)，促使學(xué)生的英語素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]關(guān)于課文的“主題式”拓展閱讀實(shí)踐探索[J].姚海紅.??課外語文.?2020（13）

（作者單位：重慶市渝北區(qū)龍塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校）