現代信息技術與小學語文教學深度融合的思考

種曉

【摘? 要】作為教師，必須主動學習和發現教學中存在的不足，然后通過有效的教學模式豐富課堂內容。現如今，信息技術的發展速度逐漸加快，合理高效地將其應用在語文教學課堂中，可以有效促進教學質量的提高，極大地改善教師的傳統教學，對于提升學生的學習成績有極大的促進作用。

【關鍵詞】信息技術;小學語文;融合

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）32-0046-02

【Abstract】As a teacher， you must actively learn and discover the deficiencies in teaching， and then enrich the classroom content through effective teaching models. Nowadays， the development speed of information technology is gradually accelerating. The reasonable and efficient application of information technology in the Chinese teaching classroom can effectively promote the improvement of teaching quality， greatly improve the traditional teaching of teachers， and greatly promote the improvement of students' academic performance effect.

【Keywords】Information technology; Primary school Chinese; Integration

信息技術是現代教學發展中的重要手段之一，特別是應用在課堂上將有效地促進教學改革的發展進程。當下，小學語文教學一直存在效率低下的問題。信息技術的深入融合和新的課程改革環境可以極大地改善這種教學狀況。這就要求教師亟須利用有效的信息技術教學方法，并將其用于教學指導過程中，以幫助學生更快地融入語言教學氛圍，以創建有效而充滿活力的教室。

一、信息技術的作用

一方面，信息技術的出現對學生的學習環境影響最大，語文教學與信息技術的深度融合為改善教學環境提供了有力支持。現如今，網絡技術快速發展，教師可以利用這些網絡教學資源來優化學生的學習環境，使用各種教材提高學生對語文學習的吸引力，從而讓學生感到有趣，在此基礎上進行的教學活動可以保證教學水平和質量。此外，作為全球的信息中心，互聯網還提供語言教學上的幫助，在教學過程中使用互聯網可以使教學活動更加有特色，教學資源將發揮更重要的作用。

另一方面，互聯網為師生獲取資源提供了新的途徑。在互聯網上接受和學習知識更符合當前的社會現象。由于信息教學可以為學生提供更多豐富、高效的學習資源，不僅極大地改善了傳統教學內容的不足，同時對于后期的教學也起到了積極的促進作用。

二、小學語文教學的現狀

（一）單一教學模式

語言是基礎教育中的一個重要問題，這是因為基于文本的語言對學生的吸引力不及其他科目，如果學生沒有興趣，盡管有些教師會通過講故事吸引學生，但教師的解釋將毫無意義，而且最終的教學效果也沒有提高，這就表明有必要相應地改變或調整傳統的教學模式。

（二）教學內容存在缺陷

總體而言，面向小學的語文教科書的學習能夠有效滿足學生的學習需求，在教師有效的指導下學生可以科學而系統進行學習，同時也能夠最大程度地滿足小學生的能力和發展水平。但是，就當下的一些教學來說，某些授課內容過時的問題尚未得到有效解決。一些書中的內容與實際生活聯系較少，作為教師，可以適量添加一些實際生活中的例子，然后與書本內容有效結合在一起進行講述，并在生活中有效應用。值得注意的是，作為教師還可以根據學生實際情況刪除學生年齡以外的文章內容，以此減小學習難度。

三、小學語文和信息技術的深度整合實施策略

（一）激發學生興趣

在當今信息技術不斷向前發展的情況下，教師的實際教學風格會受到信息技術的影響，并且會發生重大變化。大多數小學生的想法新穎，富有創意，與信息技術相融合這也是保持學生對課堂興趣并激發對所學知識興趣的關鍵。語言教學活動是在傳統觀念的指導下進行的，一些傳統的教學方法比較落后，學生需要記錄并記住教師描述的大量內容，不利于開展有效的教學活動，而信息技術的出現改善了教學方法。

（二）推進實踐教學

首先，應該在小學階段明確實踐教學的目的，穩步提升學生對問題的分析、思考能力，進而為實現學生全面發展的教學目標創造條件。作為教師，最緊迫的任務是更新學生的思維概念，弄清學生在課堂上的實際學習情況和具體的行為表現，然后采取系統化的計劃，做好充足的準備工作，根據學生的實際需要更改教學計劃。在課堂上，教師的職責是扮演“向導”的角色，就是不斷引導學生自主探索，通過使用多媒體設備來提高學習過程的準確性，從而使學生充分參與實踐。

（三）增強師生互動

盡管大多數教師對信息技術的有效利用有自己的理解，但是在實際應用過程中仍然存在一些問題。例如，如果教師沒有及時與學生進行有效的互動，漸漸就會降低學生對語文學習的注意力，最終自然無法保證其教學效果，這表明在使用信息技術進行語文教學時，教師應該時刻注意師生之間的互動，為了實現教學目標，教師需要著重于兩個方面入手：一是在教學的時候明確自身的職責和教學目標，能夠根據教學大綱的要求開展教學，并有效使用多媒體設備播放課程。另一個就是引起學生注意并充當“指南”的作用。之所以強化教師的指導作用，是因為這樣的教學模式可以讓學生能夠有時間獨立思考，在此基礎上鼓勵學生提交自己的問題，然后通過學生之間的討論，各自發表自己的意見和建議，教師再給予適當的評價和分析，最終為學生提供一個全面的答案供其參考，這樣的教學不僅可以密切師生之間的交流，也能夠為后期師生之間繼續開展教學活動打下堅實的學習基礎。

（四）促進學生創新

培養創造力是小學語文教學的另一重要任務。對于學生而言，只有不斷思考、不斷創新才能夠提高自身的學習能力，創新會使學生感到精神上的滿足，因此，學生可以主動學習所學，在此過程中就會想要查詢更多的信息，這個時候就可以適當應用信息技術，不僅可以擴大教學范圍，同時也有助于創建更多的思考問題，在提出自己的想法后進行信息的搜集，在這種假設下，教師可以對學生進行不同的思維訓練，并補充課堂內容，以賦予新課堂以活力。

（五）小組合作

小組活動是學生互相交流的一種方式，學生可以談論他們的學習經歷，確定適合自己的學習方法并提高他們的語言水平。教師應鼓勵學生在開展教學活動時主動與他人合作，利用空閑時間來搜集與在互聯網上學到的內容有關的信息，在小組中展示和解釋，并為建議提供支持。課堂實踐證明，基于信息技術引入教室往往更符合學生的特點，并且教學的重點和困難可以清楚地呈現給學生。之后，教師將指導學生討論出現的問題并包括最終結論。對于表現良好的團體和學生，教師可以根據情況給予一定的獎勵，可以有效地激發學生的興趣。

四、結語

總之，教師進行教學活動時，應根據教學內容選擇課堂使用的信息技術，并著重確保信息技術在教學質量和教學效果中發揮最大作用。這也有開闊視野、激發學生創造力的作用，因此有必要將漢語教學與信息技術進行深度融合。

參考文獻：

[1]王利民.淺談小學語文課堂教學與信息技術的融合策略[J].中國校外教育，2019（14）.

[2]萬生智.現代信息技術與小學語文教學的融合探索[J].小學時代（奧妙），2020（07）.

（責任編輯? 袁? 霜）