“互聯網+”時代線上教育使用效率及其影響因素研究

王秋鵬

摘要：隨著互聯網科學技術的發展，線上教育的發展更加豐富、多元化，在2020年疫情期間學生不能到校園去上課的情況下，線上教育發揮了重要作用。文章研究分析“互聯網+”時代線上教育使用效率及其影響因素，以期進一步推進線上教育事業的蓬勃發展。

關鍵詞：互聯網+;線上教育;使用效率;影響因素;研究分析

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隨著“互聯網+”時代的發展變化，線上教育已經漸漸成為教育領域的一股新浪潮。線上教育可以集中大量的教育資源，提高學生的學習效率，不受時空限制，具有良好的便捷性。打造“互聯網+”時代下的線上教育不僅是當前教育改革的內在要求，還是時代發展和社會發展的潮流趨勢，可以促進教育體制變革。

1 “互聯網+”時代線上教育的使用效率

“互聯網+”時代線上教育擁有很大的受教育群體，綜合近幾年的教育情況來看，我國線上教育的市場規模明顯在增大，“互聯網+”線上教育的使用效率比較高，已經逐漸被學校教師以及家庭所廣泛接受并且積極使用，如圖1所示。換一個角度來說，“互聯網+”線上教育的用戶需求十分廣泛，發展的空間較大，潛在的消費需求也在源源不斷上升。

目前，由于“互聯網+”線上教育剛剛興起，教育資源依然被傳統的線下教育掌控。不斷完善“互聯網+”線上教育，需要投入一定的成本，并且需要花費大量的時間去培育，需要學校和教師進行不斷的探索[1]。

隨著“互聯網+”線上教育基礎設施日益完善，規模不斷擴大，加上部分學校開始在校園內部普及無線網絡，讓學生可以在校園內部隨時隨地進行網課瀏覽，校園Wi-Fi的普及在一定程度上給“互聯網+”線上教育提供了相應的硬件設施保障。除此之外，手機更新換代的速度越來越快，各種功能越來越多，讓學生可以在邊玩邊學的過程中輕松享受學習的樂趣，個性化的學習模式讓學生的學習熱情更高。“互聯網+”時代線上教育不僅為更多的學生營造了輕松、有趣的個性化學習氛圍，還在一定程度上減輕了教師的教學負擔。學生通過觀看教師的網課視頻，在不會、不懂的地方反復觀看，或者和教師以及其他同學一起討論，將不會的問題轉變成為會的知識，以此來提高課業成績。

2 “互聯網+”時代線上教育的影響因素分析

（1）學生學習效率參差不齊。在傳統的線下教育模式下，教師會督促學生學習，但是在線上教育模式中，學生自行通過瀏覽網課進行學習，由于沒有教師的督促，自控能力好一些的學生懂得合理分配時間進行規劃學習和娛樂，而自控能力差的學生可能會把全部重心放在娛樂上面，如看視頻、打游戲、逛淘寶等，沒有把注意力放在學習上，只有少數學生才會想到要通過上網查找學習資料，聽教師講課、認真學習，部分學生在接受線上教育的時候自我學習能力較差、自控意識較弱、不容易長時間保持注意力，學生學習效率參差不齊[2]。同時，部分學生可能會選擇在公交車、地鐵、咖啡館、飯店等其他人多密集的場所進行學習，相比于教室、圖書館等封閉的學習空間，這些地方極容易引起學生的溜號行為，從而導致部分學生的學習效率降低。

（2）硬件設施不完善，存在一定的問題。眾所周知，“互聯網+”線上教育依靠的是互聯網技術，“互聯網+”線上教育模式需要無線網絡來搭橋，但是，目前不是所有學校都能全校園覆蓋無線Wi-Fi，或者部分同學家里也沒有安裝無線Wi-Fi。而移動4G網絡的收費比較高，這就很容易導致學生在“互聯網+”線上教育的投入成本過高，使一些經濟負擔重的學生無法承受。因此，網絡資費、無線網絡的硬件設施依然是制約“互聯網+”線上教育發展的重要因素。

（3）部分學生自控意識較弱，鉆網絡空子。由于教師和學生處于“互聯網+”線上教育中，因此，在一定程度上教師很難顧及所有的學生。基于“互聯網+”時代的線上教育，教師無法根據學生的學習情況給予準確的指導。同時，部分學生不愿意上課，甚至出現花錢雇人上課，找人代替寫作業，自己跑出去玩的局面;或者假裝家里網絡信號不好，出現卡頓、閃退等情況，來逃避線上教育的學習，導致“互聯網+”時代線上教育失去了原本的教育意義。學生自欺欺人式的學習法則是對自己學習行為的不負責，最終也會害了自己，將來總有一天會為自己的年少輕狂買單[3]。

（4）學科學習的內容有限，特別是技術操作性強的學科有所限制。簡單的基礎學科學習，比如語文文言文的學習、英語的單詞記憶或者其他學科簡單的知識點學習，容易通過線上教育模式進行教導;但是，一些專業學科需要線下指導操作，進行實際操作演練科目的學習，這就很難通過線上教育模式完成。對于一些背誦記憶為主的學科，“互聯網+”線上教育的優勢還是比較明顯的，但一些理解性強且邏輯思維縝密的學科，“互聯網+”線上教育的弊端就會顯現出來。

3 “互聯網+”時代線上教育的發展策略分析

3.1? 完善線上教育的基礎設施

要想在校園里實施線上教育的教學模式，首先就要做到在全校范圍內進行無線Wi-Fi網絡覆蓋，要不斷完善相應的技術檢測，為“互聯網+”時代線上教育提供一定的硬件設施保障，保障學生可以通過觀看線上教育的網課進行學習。校園內部要加快無線Wi-Fi的全面覆蓋進度，保證無線網絡的穩定性，使得教師和學生在使用無線網絡上課、聽課的過程中不會出現網絡卡頓、網絡閃退的情況，穩定學習環境，才能進一步打造高效的“互聯網+”時代線上教育教學模式[4]，學生只要拿出手機或者平板電腦連接上無線Wi-Fi，就可以觀看教師上傳的網課視頻，隨時隨地進行網課學習，完全不受時間的限制。學生可以在校園的每一個角落，或者回到家里及時鞏固和溫習知識點，將教師的網課內容再次點開學習，全面掌握知識點，進而提高學習成績。

3.2? 建立學生學習監管機制，線上線下相結合的管制

為了防止學生利用網絡漏洞鉆學習的空子，學校方面應該建立學生學習的監管機制，保證學生可以有效利用“互聯網+”線上教育的教學模式。例如在線上教育過程中，教師可以利用線上教育系統，在學生學習的過程中隨時提出問題讓學生回答，有效監督學生學習。另外，還要將“互聯網+”線上教育和線下教育相結合。任何人都不能忽視“互聯網+”背景下教育模式的轉變，但是，改變并不意味著替代，線上教育只會是傳統線下教學模式的一種輔助，而不可能完完全全將其替代。“互聯網+”線上教育和線下教育只有相結合，通過相輔相成才能更好地發揮作用。“互聯網+”線上教育使得學生的學習越來越便捷化，線下教學模式能提供更貼心的教育服務，也能把教學模式變得比較個性化。因此，學校必須充分考慮線上教育特點以及線下服務特點，進一步利用互聯網更好地發揮教育功能，為學生和教師服務。

3.3? 學校和專業機構進行合作，整合教學資源

在“互聯網+”時代線上教育中，學校可以和相關的互聯網專業機構進行合作，學校擁有優質的教學資源和師資力量，互聯網專業機構可以更好地整合學校方面提供的教學資源，打造一定規模的線上教育平臺，通過線上教育平臺建立一個共享信息通道，學生可以在上面搜索教師的課程，然后免費下載就可以在線聽課。教師不需要進行同一內容的重復教學，學生可以隨時隨地學習，既能保證高效的學習效率，也能促進教學質量的提高，促使教學任務較快完成[5]。

4 “互聯網+”時代發展線上教育的重要意義

隨著互聯網技術的飛速發展，各類線上教育平臺在相關資金的扶持下如雨后春筍般拔地而起，網絡課程也因此被各個學校以及學生廣泛使用。從教育市場這幾年的變化趨勢來看，線上教育對于學校的教育資源有著很大的提升和幫助，一方面使學校名聲大噪和提升了學校的威望，另一方面促進了學生學習成績的提高。

“互聯網+”線上教育實現了對教學方式的變革，也涉及辦學理念以及人才培養模式的轉變。“互聯網+”時代線上教育是各學校教育改革的必然趨勢，是互聯網科學技術和教育相結合的產物，也是順應時代發展變革的產物。

由于“互聯網+”時代線上教育通過互聯網移動設備展現在學生面前，通常教師都會制作出精美的PPT或者添加視頻、音頻、圖片等，讓網課看起來更加精彩有趣，以此增強學生學習的興趣。學生只有學習興趣提升了，才會深入學習，認真聽講，學習效率也會大幅度提升。

“互聯網+”線上教育打破了時空的界限，讓學生可以自己掌握學習的節奏，自主選擇時間段進行學習，既可以節省時間，又可以提高學習效率。

5? 結語

在互聯網高速發展的今天，互聯網早已被人們慢慢接受，以各種形式走進千家萬戶和校園。線上教育順應了大家對于快速學習、個性化學習的要求，逐漸成為教育的主流形式。“互聯網+”線上教育模式使教師和學生足不出戶就能進行教與學，到目前為止，線上教育明顯增多，“互聯網+”線上教育模式下人人都是傳道授業解惑的學者。

（責任編輯：武多多）

參考文獻：

[1]吳家嘉，唐久，梁珊瑜，等.互聯網+時代下線上教育使用效率及其影響因素研究——以湖南省高校大學生為例[J].教育進展，2020（3）：271-278.

[2]王永喜.“互聯網+”時代下高中教師專業發展的影響因素研究[J].考試周刊，2018（35）：30.

[3]王雪梅，熊奕雯.“互聯網+”背景下大學英語教師TPACK水平及影響因素研究[J].山東外語教學，2018（6）：42-53.

[4]余麗蕓，曹迪，王桂華，等.“互聯網+時代線上線下”教學模式在“基因工程”課程教學改革中的應用[J].農產品加工，2018（4）：88-90.

[5]周桂榮.“互聯網+”背景下文學課程線上線下混合式教學探究[J].數碼世界，2020（5）：190.