基于微信對大學生《國家體質健康標準》政策態度的干預機理研究

（西安交通大學體育中心 陜西 西安 710049）

1、對大學生進行《國家學生體質健康標準》政策態度干預的必要性

黨和國家領導人高度重視青少年的體質健康，出臺了一系列體育政策法規，如《國家學生體質健康標準》（后簡稱《標準》)等，2020年4月21日習近平總書記在陜西視察時強調：要文明其精神、野蠻其體魄。但目前我國青少年體質健康不容樂觀，耐力素質等主要指標連續20多年下降。全國政協委員、北京市政協副主席程紅認為影響青少年體質健康的因素大多與不良行為習慣、缺乏體育運動、體檢不到位等直接相關。其深層次原因則在于我國尚缺乏科學系統的健康教育、體質監測和干預體系。因此她建議：加強國家學生體質健康標準的實施檢查力度?！秶覍W生體質健康標準》政策是國家對學生體質健康方面的基本要求，是為了促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉，是教育部和國家體育總局頒布的重要政策文件。政策執行的效果如何，很大程度上取決于政策適用主體的態度。研究表明：大學生對《標準》測試的態度和認知水平是影響《標準》測試結果的重要因素，目前大學生對《標準》政策的態度不容樂觀，還有不少學生持消極態度，這在一定程度上影響了《標準》政策的實施效果。怎樣改變學生對《標準》政策的消極態度是當前學校體育工作需要解決的一個關鍵問題。

積極的態度可以讓大學生認同政策的價值與意義，消極的態度會讓大學生對政策產生認同障礙從而導致政策執行效果不佳。影響學生《標準》政策態度的因素是多方面的，有家庭因素、社會因素，還有學校因素等。前期研究發現“學校體育政策態度與政策知曉度呈顯著正相關，但目前學生對學校體育政策的認知水平較低，缺乏全面和深入的理解，大學生對學校體育政策的知曉度和態度不容樂觀”。大學生接受了一個學期的體育教育后，其《標準》政策態度應該比開學時的態度有所提高，但作者通過實驗發現：在大學期間如果不對學生進行持續干預，學生對《標準》政策知識的記憶和認知就會越來越弱，學生的《標準》政策態度就會越來越消極，《標準》政策的執行效果也就會越來越差。有學者研究發現“大學生的體育態度與體質健康水平呈正相關關系”，學生的體質健康水平隨年級的增長而呈下降趨勢。因此，教師有必要針對學生的《標準》政策態度進行干預，加強《標準》政策宣傳，促使學生能夠積極鍛煉，從而促進學生體質健康。

2、對大學生《標準》政策態度的干預機理

態度是關于物體、人物和事件的評價性陳述，這種陳述可以是贊同的，也可以是反對的，是人的內心感受，它包括認知、情感和行為三部分，其關系是：認知產生情感，情感導致行為。所以我們利用微信平臺對大學生的《標準》政策態度進行干預的時候，主要是干預大學生對《標準》政策的認知。

認知是一個復雜的信息加工過程。要提高學生對《標準》政策的認知水平，首先要引起學生對《標準》政策的注意。注意是指人的心理選擇性集中于某一特定對象，它不是一個獨立的心理活動，而是與視、聽、思維并存的一種心理狀態，對心理活動有選擇、跟蹤、保持、調節和控制的作用，無論從事何種活動，保持高度注意，才能提高活動效率，才能取得較高成果。研究表明，大腦額葉、網狀結構和邊緣系統與注意密切相關，注意是腦的不同層次的活動。注意有無意注意、有意注意和有意后注意三種?？陀^刺激物的特點和人的主體狀態是引起無意注意的主要原因，比如，強烈刺激、新異刺激、變化刺激、對比刺激等，再有就是主體的需要、興趣、情緒、知識、經驗、期待或渴望等都會引起人們的無意注意。要引起學生的有意注意就需要對學生進行組織和參加相關活動、要目的任務明確、要激發學生的間接興趣、要排除各種干擾。因為注意是有一定的廣度和穩定性，如果在對學生推送《標準》政策時不告訴學生為什么、目的是什么、任務是什么或者推送間隔時間較長，就會導致干預效果的下降；

其次要提高學生的興趣。興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，它表現為個體的選擇性態度和積極的情緒，是保持注意的重要因素，是行為的動力因素，它可使人們積極主動從事喜歡的活動，提高活動效率。不同的人們的興趣會有較大的差異，隨著社會的進步和大學生健康觀念的增強，人們對自身的身體健康都比較關注，教師要充分利用各種有利條件，激發學生對《標準》政策的興趣，從而提高學生對《標準》政策的注意；

第三要加深學生的記憶。記憶是個體對曾經經歷過、感知過、思考過的事物在頭腦中的重新顯現，它的內容是非常豐富的，但不是在任何情況下都能重現，而是根據人們生活和活動的要求才能重現出來。也就是說，沒有量的積累和重復，信息就無法長時間的保持。研究表明：在沒有復述的情況下，經過30s左右，回憶的正確率就下降到10%左右，1min后就會消失，如果所記憶的內容有特色，記憶的效果就會顯著提高。記憶是一種非常重要的心理機能，也是一個心理過程，包括識記、保持、回憶和再認幾個環節，它們是彼此密切聯系的、統一完整的、復雜的過程，識記是保持的前提，保持是回憶和再認的基礎，回憶和再認是識記和保持的結果和表現。根據記憶內容的不同可分為形象記邏輯記憶、情緒記憶、運動記憶等，根據記憶中信息保持時間的長短可分為瞬時記憶、長時記憶和短時記憶等。學生對記憶的目的、任務越明確、清晰，對識記的材料越簡單、越有特色，記憶的效果就越好。所以教師將加工設計過的《標準》政策知識通過“微信”推送方式，使學生對《標準》政策認知更深，更明確《標準》政策實施后對自己產生的結果與影響，從而影響學生的《標準》政策滿意度和行為。

3、微信對提高學生《標準》政策態度的作用

已有研究表明：大學生獲取《標準》政策的途徑很多，但是對政策態度具有顯著作用的途徑主要還是“體育教學”，而電視廣播、網絡媒體、報刊雜志、家庭成員、同學朋友等知曉途徑作用不顯著。由于大學生學業繁重，業余時間比較零散，同時在體育鍛煉中，學生對政策理論方面也不太重視，體育課教學也存在內容多，偏重于實踐，理論課時少，理論教學中《標準》政策內容所占比例更少，所以對提高學生《標準》政策態度的效果也有限，導致很大一部分學生的《標準》政策態度偏低。目前我國體育教學與信息技術等新媒體的融合并不充分，因此，如何利用電視廣播、網絡媒體、報刊雜志等新媒體技術，特別是微信公眾平臺來提高學生《標準》政策態度是新時代學校體育工作者面臨的一個重要工作。

隨著社會的進步和在新一輪信息技術革命浪潮的推動下，可用于體育教學的信息技術越來越多，體育教學與信息技術融合的優勢也逐漸體現出來。有研究認為：體育教學與信息技術融合能夠增加學生對教學內容的深度理解，能夠提升學生的學習興趣與動機，能夠提升學生在課堂中的身體活動水平，能夠提升學生的運動技能和學習質量，以及能夠提升對學生課堂參與和運動表現評估的準確性與科學性。

微信是騰訊公司推出的一個免費的應用程序，微信公眾平臺，它不但具有聊天通訊的功能，還具有傳輸文字、圖片、視頻和文件等功能，具有用戶量大、文件精準推送、資源共享、實時交流以及方便、經濟等優勢，可以使人們更加快捷便利地獲取更多的信息，在學校教學中具有“消息推送與管理功能、個性化定制功能、用戶管理功能、統計分析功能”，具有免費注冊、操作簡單，推送及時、形式多樣和互動性強等特點，在教學過程中有助于加強師生之間和學生之間的感情交流、有助于實現教育公平、有助于實現教育的移動學習、有助于激發學生的學習動機、有助于教師信息素養的提高，其作用已經在一些學科的教學過程中得到了驗證。而在體育教學中微信的功能和優勢還沒有充分發揮出來。據調查，80%的網絡用戶的手機中都安裝了微信，其中大部分是學生群體，大學生中擁有智能手機并安裝微信APP的比例達到了100%，但是大部分人在使用微信的通訊與娛樂功能，信息傳遞功能在體育教學中的運用比較少。因此，體育教師在利用微信對大學生進行《標準》政策宣傳中，需要廣大體育教師改變思路和方法，將微信的優勢和功能與傳統的教學方法相結合，豐富《標準》政策的宣傳途徑，提高《標準》政策的宣傳效果。

4、微信干預學生《標準》政策態度的方法

微信干預學生《標準》政策態度的模式分3部分：既干預前、干預中和干預后。干預前要先整理《標準》政策資料，由于大學生比較年輕、身體比較好，對《標準》政策不太重視，一般情況下不會主動去學習《標準》政策。同時課程比較多，學習任務重，每個課程都建了微信群，還有其他各種各樣的朋友群、班級群、社團群等，各種信息非常多，有些信息學生不一定都會關注，要在充滿各種信息的微信中，能夠使學生注意到并樂于接受老師推送的《標準》政策知識并達到較好的效果，這就需要教師運用高超的教學藝術，將《標準》政策資料制作成能引起學生的注意，啟發學生的學習興趣，加深學生的記憶的課件，這是干預成敗的關鍵環節。在干預中和干預后2個階段，教師要改變自己的角色，以啟發引導學生為主，以激發學生的學習興趣，要耐心解答學生提出的問題。不同的教師有不同的干預方法，不管采用什么方法，在使用微信干預學生《標準》政策態度時都要把握好以下幾點：

一是推送時間要把握好。做為一周只有一次的體育課，如果推送的時間不合適，那么就會淹沒在大量的信息中。學生一般會在上課前10分鐘左右關注一下微信群，看看下節課老師有什么通知，所以這時候推送效果較好；

二是推送的時機要把握好。國家頒布《標準》政策的目的主要是提高學生的體質健康，在國家出臺有關體育政策或社會上出現有關健康熱點事件引起社會關注的時候，向學生推送效果會比較好；

三是推送的頻率要控制好。要了解學生的心理特征和想法，要遵循心理學有關態度和認知的規律，推送過多會引起學生反感，效果反而不佳；

四是推送的內容要有特色。教師將《標準》政策知識加工成具有強烈、新異、變化等特點再向學生推送效果會比較好。

5、結束語

隨著科技的進步和微信公眾平臺的不斷完善，它在《標準》政策宣傳中的應用也會更充分，并且發揮出巨大的作用。因此，為了提高我國大學生《標準》政策態度水平，增強大學生體質健康，體育教師應該更加熟悉微信公眾平臺的使用，加強對微信公眾平臺的應用研究，探尋出微信公眾平臺更深層次的功能，使其能更好地發揮宣傳《標準》政策的價值和功能，不斷提高學生對《標準》政策態度水平，激發學生參與體育鍛煉的積極性，從而促進大學生的全面發展。