“課程思政”融入研究生課程口腔分子生物學與實驗動物模型的教學實踐初探

韓盈盈，劉建國，郎廣平

（1.遵義醫科大學貴州省普通高等學校口腔疾病研究特色重點實驗室暨遵義市口腔疾病研究重點實驗室，貴州 遵義 563000；2.遵義醫科大學基礎藥理教育部重點實驗室暨特色民族藥教育部國際合作聯合實驗室，貴州 遵義 563000）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求的期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[1]“課程思政”是在此背景下產生的一種綜合教育理念，通過挖掘非思政課程中的思政元素，將思政教育貫穿于專業課程教學的全過程，以實現全員、全程、全方位育人的教育目標[1-2]。口腔分子生物學與實驗動物模型是遵義醫科大學口腔醫學各專業研究生的重要課程，包括口腔分子生物學及口腔實驗動物模型兩部分。通過基礎理論講解、技術方法操作及實際案例分析，使研究生系統了解分子生物學技術在口腔醫學中的運用及口腔疾病相關實驗動物模型的建立方法，以解決在實際實驗設計和操作過程中所遇到的問題。同時，開展好口腔分子生物學與實驗動物模型教學，也有利于培養研究生正確的科研工作態度，拓寬其眼界和研究思路，為將來從事臨床和科研工作奠定基礎。本文就“課程思政”模式口腔分子生物學與實驗動物模型課程教學方法進行探討，并分析開展思想教育存在的問題及解決措施。

1 口腔分子生物學與實驗動物模型教學中“課程思政”元素的提煉和融入

口腔分子生物學與實驗動物模型的教學不僅傳授基礎理論知識，更注重臨床和科研實踐能力的培養，因而在教學環節及教學內容中均可融入思政元素。通過將愛國主義情懷、人文情懷等思政教育內容合理融入該課程教學過程中，實現專業課“課程思政”與思政課程同向同行，以達到全方位育人的目的。

1.1 愛國主義情懷

青少年階段是正確的社會主義核心價值觀、世界觀、人生觀形成的重要時期，在此階段最需要精心的引導和栽培。因此，青年學生是接受愛國主義教育的主體。正如習近平總書記在全國教育大會上強調：“要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，教育引導學生熱愛和擁護中國共產黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家。”[3]因此，在口腔分子生物學與實驗動物模型課程教學過程中，通過結合口腔分子生物學及我國實驗動物研究的發展歷程，將做出巨大貢獻的科學家的先進事跡導入課堂教學中，以此激發青年學生的愛國主義情懷，培養學生作為國家主人翁的責任感和使命感。例如，在“口腔實驗動物模型概述”及“腫瘤動物模型”章節的學習中，以我國實驗動物界權威級專家李肇玫為例，講述其在極其艱苦的條件下積極探索，最終培育出我國特有的615近交系小鼠。1985年，615小鼠得到了國際小鼠遺傳命名委員會的認可，成為我國有史以來首批被國際小鼠遺傳命名委員會承認的近交系小鼠。李肇玫的成功，為無數的腫瘤學實驗提供了穩定的實驗動物模型，為我國的醫學研究起到了重要的支撐作用，同時也為人類的健康事業做出了巨大的貢獻。

1.2 人文情懷

人文情懷是指具有以人為本的意識，尊重、維護人的尊嚴和價值，并關切人的生存、發展和幸福等[4]。因此，需要在教學過程中對學生進行人文情懷的培養。特別是在口腔實驗動物模型部分，其授課內容主要介紹常見的口腔疾病動物模型的建立方法。動物實驗在醫學專業課程教學及科研中起著重要的作用。作為醫學院校研究生，大部分科研實驗會涉及實驗動物的使用。因此，在專業課授課過程中開展實驗動物倫理教育顯得尤為重要。實驗動物為醫學事業的發展獻出了寶貴的生命，所以在教學過程中要倡導學生在建立實驗動物模型時，應當對所用實驗動物有著敬畏的態度，將平等、尊重、關愛的醫學人文素質教育貫穿到專業課教學的每個環節[5]。同時，在授課過程中應時刻提醒學生遵守“動物倫理學”相關法律法規，培養其尊重生命、善待生命的理念及人文情懷，幫助學生深刻領悟醫學事業的崇高與神圣，樹立科學、合理而人道的實驗動物使用觀念[6]。

2 “課程思政”融入口腔分子生物學與實驗動物模型教學存在的問題及解決措施

首先，“課程思政”融入專業課教學，對專業課教師的思想政治素養要求較高，要求教師能夠深入梳理課程中的思政元素，將其融入專業課程知識中，自然地傳遞給學生。但由于專業的限制及專業課教師對“課程思政”認識的偏差，使課程的設計及講解難度相對加大，常常導致思政元素與專業課程結合過于生硬，嚴重影響專業課本身的完整性和連貫性。其次，研究生階段的科研任務繁重，對專業課的學習投入的精力相對較少，是制約“課程思政”有效開展的重要原因之一。最后，由于研究生考核評價體系對于專業知識及科研能力重視程度較高，往往忽視德育的發展。因此，一味地課堂灌輸會使部分學生產生消極懈怠的心態。針對以上問題，要想做好“課程思政”工作與研究生專業課程的融合，首先必須加強師德師風建設，提高專業課教師思想政治素養，厘清“課程思政”的教學目標和方法。另外，“課程思政”的發展要考慮研究生不同階段的循序漸進[7]。對于不同年級的學生要采用不同的授課方法及授課內容，用不同的德育理念去引導學生，使學生對專業課程及課程中的思政內容產生興趣，以達到全方位同向同行育人目標。

3 結語

“課程思政”是研究生口腔分子生物學與實驗動物模型課堂教學的一種全新嘗試，是新形勢下落實立德樹人教育根本任務的必然趨勢，也是實現思政教育工作貫穿全面育人過程的重要途徑[8]。研究生教育的目標是培養適應新時代中國特色社會主義建設、具備較高政治素質、優良職業道德及科學素養的全面發展人才。作為專業課教師，要對所授課程中融入思政教育的效果及存在的問題進行分析，并尋找解決途徑，從而提高“課程思政”育人質量，以期為國家培養全面發展的高素質人才。