淺析學校足球中如何培養(yǎng)學生的足球意識

（襄陽市智投匯文綜合高中 湖北 襄陽 441000）

1、引言

眾所周知，足球運動作為一項由多名參賽球員參與的集體性運動項目，它對足球運動員的技戰(zhàn)術水平、體能水平、運動技巧和足球意識有較高的要求。同理，在學校足球教學中，也需要學生掌握一定的足球技巧和足球意識。足球意識的培養(yǎng)不僅是足球教學過程中重要的一環(huán)，更是直接促進學生學習足球知識的動力。學校體育教師要在創(chuàng)新足球教學模式的基礎上對學生進行足球教學，從而提高體育教學的質量水平，最終促進我國足球事業(yè)的迅速發(fā)展。

2、足球意識的定義及其表現(xiàn)

2.1、足球意識的定義

從政治學和社會學的角度來看，意識是物質世界長期發(fā)展的產物；意識對于人們能動地認識世界和改造世界具有重大的導向作用。足球意識作為意識中的一項重要內容，同樣對于廣大足球愛好者以及足球教學工作者具有深刻的意義。簡言之，足球意識是指運動員在足球訓練和比賽的實踐活動中，通過其大腦思維活動過程中，而產生的一種反應足球運動規(guī)律性的特殊機能和能力。它是足球運動員在長期從事足球運動實踐活動的認識過程中，提煉并積累起來的一種心理和生理機能的反射性行動的總體稱謂。

2.2、足球意識的表現(xiàn)

（1）足球意識在訓練中的表現(xiàn)。

①站位意識

在足球訓練中,隊員要有較強的站位意識。站位意識在這里有兩重意思，一是指隊員在足球場上必須要有位置感，在自己的位置上各司其職，充分發(fā)揮其特點和運動能力，能較好地完成其位置的進攻與防守任務，即使換位到其他位置，在完成攻防需要后，也應迅速回到自己的位置上來，以保證全隊的整體性；二是指在站位時，要根據本隊攻防站位和對方攻防站位的情況，選擇自己合理、適當的站位，有時向前或向后僅一步之差，就能取得搶點射門或抽射的得分機會，從而瓦解對方的一次有效進攻。換言之，站位意識強，就會起到事半功倍的效果。

②距離意識

在足球訓練中，隊員一定要有距離意識。前鋒之間、前鋒與前衛(wèi)的距離，前衛(wèi)之間、前衛(wèi)與后衛(wèi)的距離，后衛(wèi)與后衛(wèi)之間的距離，都要根據足球場地的長度、寬度以及隊員之間的密度來進行考量分析。根據戰(zhàn)術陣型和隊員位置的安排，隊員之間橫向、縱向的距離應該保持在15-20m左右的距離。在這個距離內,隊員之間的接應配合、補位、傳切配合、長傳球轉移進攻方向、個人與集體控球，都提供了保證，避免了在攻防回合當中可能出現(xiàn)的前后脫節(jié)或左右空當過大所導致的被動局面。隊員之間保持在15-20m的距離,是現(xiàn)代足球運動理念中所提倡的最佳距離。所以說，在足球訓練的過程中，隊員一定要有距離意識。

③接應意識

在足球訓練中，隊員在足球場上一定要有敏銳的洞察力和分析力，這就要求隊員必須具備極強的接應意識。當一名隊員拿到球時，不管他是想做傳球、帶球、控球、過人，亦或是射門等動作，鄰近的隊友都應全力、快速、靈敏的到第一或第二空當前去接應，讓自己的隊友應有1-3條傳球路徑可供選擇，在接應的同時，應拉開空當，扯開對方局部防線，為進攻創(chuàng)造有利條件。當然，隊員在接應時，要明晰隊友在拿球時的目的和意圖，這樣才能起到既接應又能使隊友發(fā)揮技術和達到目的的作用。因此，我們可以說接應意識是現(xiàn)代足球理念的一種優(yōu)秀品質。

（2）足球意識在比賽中的表現(xiàn)。

①節(jié)奏意識

一般來說，足球比賽分為上、下半場，上、下半場一般各為45分鐘，其中比賽末段會有3-5分鐘的加時時間。在足球比賽中，節(jié)奏的快慢往往影響著比賽的觀賞性和最終比賽的勝利。因此，在現(xiàn)代足球比賽中應做到快中有慢、慢中有快、拼中有逸、逸中有拼。一味的快速度會導致體力不支，一味的慢速度會導致被搶斷、失誤的出現(xiàn)甚至會使比賽失去觀賞性。所以，節(jié)奏的拿捏在足球比賽過程中尤為關鍵。

②拼搶意識

在足球比賽中，球場上的任何一名隊員都需具備拼搶意識。由于足球運動強度大、對隊員體能水平和技戰(zhàn)術水平要求較高等特點，所以隊員在足球比賽中除了克服上述因素之外，還需具備積極的足球拼搶意識。球場上前鋒應做好接球、帶球、變向起腳射門任務、前衛(wèi)做好傳邊線球、運球任務、后衛(wèi)做好傳接球、防守任務。在進攻中，前鋒和邊前衛(wèi)應積極跑動落位，爭取獲得更多的控制球的次數和射門機會。在防守中，前鋒應該協(xié)防、前衛(wèi)迅速回防、后衛(wèi)立即補防，在快速退防中應做好搶斷球并及時發(fā)動快攻的準備。

③補位意識

在足球比賽中，補位并不是后衛(wèi)的專利。它是場上每一名隊員都必須做到和要完成的任務。在防守時，后衛(wèi)補后衛(wèi)、前衛(wèi)補后衛(wèi)、前鋒補前衛(wèi)，盡量彌補因防守和位置移動而出現(xiàn)的空當，從而形成一個防守整體。在進攻時，前衛(wèi)插上助攻，補前鋒因扯動而留下的空當，后衛(wèi)大膽助攻，補前衛(wèi)或前鋒的空當，其他后衛(wèi)伺機迅速收縮，形成一個進攻整體。在攻防中，左右相鄰位置的補位，前后相鄰位置的補位，前鋒、前衛(wèi)、后衛(wèi)三條線之間的補位，隊員之間的這種補位意識是攻防戰(zhàn)術整體化的重要保證。

④攻防意識

在足球比賽中，不管隊員踢什么位置，無論是前鋒、前衛(wèi)、后衛(wèi)還是守門員，他們要各司其職，盡管他們各自的任務側重面不同，但他們都擔負著全隊進攻與防守共同的任務，這就是攻防意識。比如中場組織進攻時，不能只是兩個中間前衛(wèi)四個后衛(wèi)(442陣型)，托后前鋒和突前中衛(wèi)也是組織進攻的參與者，由前鋒、兩個前衛(wèi)、中后衛(wèi)四個人組成的中場力量要比兩個前衛(wèi)組織進攻力量大的多，同時在前鋒、前衛(wèi)的接應和后衛(wèi)收縮防守的保護下，中場控制能力會更加牢靠。邊路進攻也是如此，可以選擇局部四個人的進攻，使得攻擊點多，控球成功率也會高出很多。在攻防轉換時，后衛(wèi)的補防、前衛(wèi)的回防、前鋒的協(xié)防，使得三條線迅速形成一個防守整體。

總的來說，進攻隊員有著防守責任，防守隊員同樣也肩負著進攻責任。只有隊員之間有著互相配合的攻防意識，才會在足球比賽中起到前所未有、意想不到的效果。

3、學校足球教學中學生足球意識培養(yǎng)存在的問題分析

3.1、學生對足球文化理論知識缺乏系統(tǒng)地認知

在校園體育運動中，大多數學生十分喜愛足球這一項運動。但是他們僅僅只是出于對足球的熱愛之情，而從未深入了解足球理論的相關知識。另外,學生在足球比賽中，場上情況千變萬化，需要他們瞬間做出反應，這就需要有一定分析和解決問題的能力，這就需要他們加強足球理論知識的學習。

3.2、在足球訓練或比賽中技巧不足

足球運動非常注重對技巧在足球訓練或比賽中的應用，可以說技巧是衡量一個學生足球能力的重要標準。當然，足球基本技術的訓練主要是讓學生掌握動作，能在實際的比賽中運用自如，學生由不會到會運用技術是一個循序漸進的過程，其中起主導作用的便是足球意識。因此，針對學生足球運動技巧不足的問題，應該引起高度的重視，在此后的足球教學中應尋找措施予以及時的解決。

3.3、缺乏團隊協(xié)作意識

足球運動是一項由多名參賽球員參與的集體性運動項目，它要求整個球隊多名球員的共同參與。但在日常足球教學中，學生的素質及其運動能力參差不齊，運動能力較強的隊員個人意識強，往往喜歡單干或不配合隊友進行進攻等。在足球比賽中，由于個體存在的差異，往往難以形成比較默契的配合，進而影響其他隊員的跑位以及接應等，最終勢必會影響整個比賽的結果。

4、學校足球教學中培養(yǎng)學生足球意識的有效策略

4.1、改善知識結構，提高文化理論知識水平

通過講解足球相關的知識使學生們從理論上了解足球運動的規(guī)則和規(guī)律，領悟每一個技術動作在不同時期的運用合理性、突然性，并在行動上遵循這種規(guī)律。用理論知識武裝學生的頭腦，使他們體驗與掌握足球比賽中的技術、戰(zhàn)術運用的內在聯(lián)系。這樣才能有助于更好地培養(yǎng)學生的足球意識。

4.2、在對抗訓練中培養(yǎng)學生的足球意識

在足球教學與訓練中，注重引導學生進行停球的練習，通過啟發(fā)引導，提高學生技術意識運用能力，教會學生掌握技術。同時，培養(yǎng)學生在足球場上的洞察力與分析力，鼓勵進行諸如頭球的拼搶、定位球的爭搶以及無球跑動搶點的對抗，激發(fā)學生參與足球比賽的積極性和主動性。通過場上的對抗訓練，加強學生身體與足球之間的協(xié)調性和連貫性。

4.3、在比賽中增強學生的團隊協(xié)作意識

比賽是教學訓練的試金石。所以，為學生創(chuàng)造比賽的實戰(zhàn)氣氛通過創(chuàng)造比賽條件，有助于學生掌握貫穿在運用技術和戰(zhàn)術的內在聯(lián)系知識，對各項技術和戰(zhàn)術的運用時機和條件有一個比較完整的了解，從而讓學生從比賽中積累實戰(zhàn)經驗，增強足球意識和團隊協(xié)作意識。在制定戰(zhàn)術計劃時,教師應明確自己的戰(zhàn)術意圖，要啟發(fā)學生獨立思考，深刻領會,培養(yǎng)戰(zhàn)術意識。在比賽場上，通過比賽場面的不同，讓學生根據場上情況進行相應的調整，靈活運用，獲得實戰(zhàn)的直接經驗，培養(yǎng)戰(zhàn)術意識。也可在隊內展開討論，讓學生深刻理解戰(zhàn)術體系，不斷提高戰(zhàn)術思維意識和強化團隊協(xié)作意識。

5、結語

總而言之，學生足球意識的培養(yǎng)是足球教學中的一項重要內容。在日后的足球教學中，體育教師應該充分調動學生學習足球的積極性和主動性，注重學生個體差異，因材施教，確保學生在進行足球學習的過程中能有所突破并取得進步。另外，體育教師要充分發(fā)揮其教學示范作用，督促學生解決自身存在不足的問題，努力培養(yǎng)學生的足球意識，從而提高其足球水平和運動技巧。