體育游戲在大學體育中的應用分析

（泰州學院公共體育部 江蘇 泰州 225300）

由于體育游戲教學活動具備了多樣性特征，針對活動場地以及運動器材沒有太多的要求，體育教師很容易在高校體育課堂上進行推廣應用，能夠充分調動高校學生參與體育課堂教學活動的主動性以及積極性，可以有效的提高大學體育課堂教學質量，有利于培養當代大學生綜合素養。因此，在開展大學體育課堂教學時，教師應充分意識到應用體育游戲教學法的重要性，并根據大學生自身實際情況，不斷優化大學體育教學方案。幫助高校學生加強終身體育意識，促進學生全面發展。

1、分析體育游戲的基本概念以及具備的相關特征

教師在體育課堂上合理應用體育游戲，開展大學體育課堂教學活動，體育游戲以提高學生自身身心健康水平，培養學習體育興趣以及提高學生綜合能力作為大學體育教學目的，在完成游戲活動過程中能夠加強學生身體鍛煉，提升高校學生適應能力。大學體育教學活動時，應用體育游戲教學方式，充分發揮著體育游戲教學的趣味性、適應性、教育性、目的性以及競爭性。其中趣味性，通常指在開展大學體育教學時，教師將體育技能、體育知識內容以及智利進行有效結合，根據課堂教學任務合理融入趣味性以及娛樂性游戲活動，能夠激發學生參與學習體育的積極性，實際滿足當前高校學生學習體育的心理需求。體育游戲教學模式具備的適應性特征，通常指由于體育游戲教學具備了廣泛的內容，教師在每項體育教學活動時，都可以應用游戲開展教學活動。體育游戲具備了豐富性特征，可以劇烈、簡單、休閑、復雜，實際滿足每位高校學生體育學習需求。教育性特征，通常指教師在大學體育課堂教學時，合理應用體育游戲活動，能夠逐漸培養高校學生的競爭意識、遵守組織紀律，在游戲過程中逐漸開展思想教育活動，并有效提高學生之間的團隊協作能力，通過組織學生開展體育游戲，能夠幫助學生養成優秀的品質，同時作為體育教學開展游戲活動的重要教學內容。體育游戲教學方式具備了目的性特征，教師在應用體育游戲時，通常是為了更好的完成教學任務進行設置，例如教師開展競爭類游戲活動，教學目的是注重培育高校學生榮譽意識以及團隊協作意識。競爭性特征，教師在大學體育課堂教學時，應用體育游戲教學方式，可以提高大學生參與學習的積極性，充分挖掘大學生自身潛力，不斷在體力上競爭，同時還在腦力方面進行競爭，采用競爭性體育游戲活動，能夠逐漸提升自身綜合能力。

2、探究大學體育教學時應用體育游戲具備的作用

大學體育課堂教學中應用體育游戲教學模式，能夠充分調動高校學生的體能以及智能，并有助于提升學生的勞動、生活以及學習技能，逐漸培養學生自身堅強意志以及競爭意識。通過應用體育游戲活動，幫助學生不斷提升自身運動技能，將球類和田徑等運動項目進行有效聯系，幫助學生掌握更多體育知識內容。大學體育教學中應用體育游戲時，可以將球類、體操以及田徑等多種項目進行結合，促進學生身心能夠健康發展，并逐漸提高學生自身活動技能水平，推動高校學生能夠協調、全面發展，促進大學生綜合發展。

2.1、逐漸提升高校學生心態水平以及心理素質

將體育游戲應用在大學體育教學中，都可以將每項運動充分發揮出自身特點。學生在參與體育活動時，能夠逐漸發現自身優勢，在參與體育學習過程中逐漸提高學生學習信心，有利于逐漸提升高校學生自身心態水平以及心理素質，從而確保大學體育課堂教學效果。

2.2、合理應用體育游戲，幫助學生更好的掌握體育技能

教師在課堂上給學生講解體育運動節能時，能夠引導大學生學習更多體育知識以及鍛煉高校學生身體。在教學過程中，同時作為思想品德教育過程。在教學時應用體育游戲，是幫助學生更好的掌握體育技能以及知識。學生在學習體育課程時可以逐漸提升自身體質，使學生在課堂上能夠保持良好的學習狀態，有利于提高體育課堂教學效果。在給學生講解體育知識內容時，能夠合理應用和穿插與體育相關游戲活動，幫助教師更好的完成課堂教學任務以及引導高校學生更快的掌握動作技能。

2.3、體育游戲有助于更好的開展整理活動

在體育課堂教學時，教師應幫助學生快速找到平時狀態，應根據班級學生實際情況，在結束教學活動組織學生開展整理活動，能夠有效避免學生開展劇烈運動后造成的傷害情況。教師在課堂上組織學生進行整理活動時，合理應用體育游戲，能夠充分調動體育課堂教學氛圍，加強學生身心鍛煉。通過游戲方式結束本節體育課堂教學活動，可以給學生構建輕松愉快的學習氛圍，逐漸提升高校學生自身身體素質。在開展整理活動時，值得注意的是，避免整理活動太過嚴肅，應放松學生緊張的情緒，有利于提高整理效果。

2.4、幫助高校學生緩解學習壓力

高校學生為了在步入社會時提高自身競爭力，需要不斷提升自身學習能力。同時針對一些向繼續深造的大學生來講，存在很大學習壓力。教師在課堂上合理應用體育游戲活動，能夠幫助學生更好的緩解緊張心情，更好的放松身心。

3、大學體育教學應用體育游戲活動的具體措施

教師在開展大學體育課堂教學中應用體育游戲活動時，應加強組織學生工作，逐漸提高學生學習注意力。在教學中，需要明確教學要求以及學習任務，幫助學生能夠很好的進入學習狀態。教師通過應用體育游戲時，例如報數集中以及反向動作等相關游戲活動，能夠充分調動高校學生學習積極性，逐漸提升體育課堂教學效果。

3.1、在準備活動中應用體育游戲

大學體育中采用體育游戲，不只是給學生開展簡單游戲，需要注重促進高校學生的智力發展。教師將體育游戲應用在準備活動中，能夠加強學生部位訓練活動，同時幫助學生提升靈敏、柔韌以及協調等自身身體素質，不斷提升學生運動技能。因此，教師需要充分重視大學體育課堂的準備活動，并充分發揮出體育游戲的作用和優勢。合理應用體育游戲方式，逐漸集中高校學生注意力，不斷激發學生學習興趣，幫助學生全面了解游戲規則以及游戲方式，幫助學生及時調整學習狀態，更好的開展準備活動。人對某份工作或某件事情感興趣時，才能主動對這個事情進行了解，并充分發揮積極性。針對高校學生來講，學生對于一些常規常規并沒有很大興趣，然而教師合理應用體育游戲的方式，能夠充分調動學生學習興趣。由于體育游戲具備了豐富的形式，例如報數游戲活動，采用報數游戲的方式能夠很快集中班級學生注意力。在課堂上進行組隊以及反動向游戲等都作為體育游戲當中一種類型。在進行體育游戲過程中，教師應構建良好的體育教學氛圍，并集中學生注意力，使學生能夠快速的進入學習狀態。例如，教師在開展球類課堂教學活動時，教師通過應用擊鼓傳花、人手一球的方式，可以不斷挖掘學生自身潛能。通過學生不同的傳球方式，學生在游戲過程中提高活動肢體效果，有助于更好的開展大學體育課堂教學活動。

3.2、體育運動技能教學時應用體育游戲

學生作為大學體育教學課堂的主體，充分調動學生學習體育興趣，通過構建良好的學習氛圍，才能幫助學生更好的掌握教師在課堂上講解的運動技能。在開展體育運動技能教學時，教師應創新傳統體育課堂教學模式，通過合理應用體育游戲的方式，能夠逐漸提升學生的理解能力以及實踐能力。學生在參與體育游戲活動時，可以充分集中注意力，不僅調動游戲積極性，并幫助學生很快的掌握更多體育運動技能。在濃厚的求知欲體育課堂學習氛圍下，可以改變以往枯燥的體育課堂教學氣氛，融入體育游戲能夠時課堂教學更加活潑有趣、生動形象，有效提升體育技能教學效果。

3.3、體育游戲在整理活動當中的運用

整理活動作為體育課堂教學中最后教學環節，為了幫助學生在體育運動過程中存在的興奮的運動器官、運動神經、能夠進入道平靜、放松的狀態。在進行整理活動時，教師合理應用體育游戲，根據班級學生人數、學生精神狀態、性別以及整理活動具備目的性等，制定完善的體育游戲活動開展體育課堂整理活動。

3.4、體育游戲應用在體育課堂練習活動當中

大學體育課堂教學時，應注重加強學生的自身體質，促進學生身心健康發展。在傳統體育課堂教學過程中，由于教師采用的基礎練習難度較低，要求學會在課堂上反復進行同樣活動和動作，導致學生存在厭煩情況，直接影響了學生練習效果。在開展練習活動時，學生會存在著逆反心理，直接影響了教學任務和教學目標的完成質量。將體育游戲融入到練習活動當中，充分展現出體育游戲的創新、新穎以及多樣化的特征，確保學生在愉快的課堂學習氛圍當中，自主進行思考和學習，有效調動學生學習興趣。組織學生參與體育游戲活動，幫助學生保持良好的學習狀態。教師應用體育游戲時，應對學生的運動量進行把握，對學生的實際情況進行觀察和了解，防止學生進行大量運動后對學生心理或身體造成傷害。

4、結束語

綜上所述，素質教育背景下，在開展大學體育課堂教學時，教師應意識大學生作為課堂的主體，充分調動高校學生參與體育知識學習積極性。教師合理應用體育游戲教學方式，開展大學體育教學，能夠培育學生養成良好心理素質，提高學生的自身協調性，同時逐漸提升學生學習體育興趣。但是在應用體育游戲活動時，需要教師將大學生自身狀態、運動強度、游戲位置以及天氣變化等進行綜合考慮，有利于提高應用體育游戲教學效果，并全面培養高校學生綜合素養。