以學生為中心、多平臺結合的《物理化學》線上教學實踐與思考

趙 君， 姜笑楠， 郝 強

(1.大連工業大學 輕工與化學工程學院,遼寧 大連 116034;2.遼寧師范大學 化學化工學院,遼寧 大連 116029)

2020年春季受新冠肺炎疫情影響，教育部做出了延期開學的決定[1].開展線上教學活動是踐行 “停課不停教、停課不停學” 的有效舉措[2-3].在線上教學過程中，教和學存在時空分離，如果照搬線下授課的教學內容、節奏和教學方式，很難保證教學質量[4].為了使學生在居家學習時能夠達到與課堂教學一樣的學習效果，我們重新設計了教學方案：通過超星學習通錄播+釘釘/雨課堂直播+微信多平臺結合的方式，實現“全線上、多平臺混合教學”.

整個教學環節的流程如圖1所示: 采用翻轉課堂模式，先在超星學習通上發布學習任務及目標，學生課前在超星學習通上完成自學；將原來傳統的線下面對面教學環節轉移到了釘釘/雨課堂直播平臺；課后的總結反思安排在學習通和微信上完成，課程進行中師生通過微信進行交流.

圖1 基于超星學習通、釘釘/雨課堂和微信的多平臺教學在線教學流程圖Fig.1 Flow chart of multi-platform online teaching based on Chaoxing learning platform，DingTalk/Rain Classroom and WeChat

1 課前預習

在超星學習通平臺，采取引用和自建相結合的建課形式，為學生提供微課視頻作為預習環節，要求學生課前完成.一個視頻通常只包含一個知識點，時間在5～10 min左右，方便同學們利用碎片化時間進行學習.另外，在預習環節設計了與知識點對應的練習題，讓學生在視頻學習之后進行積極思考，方便老師掌握學生的學習情況.這種課前自主學習的方式，不僅便于同學們結合自己實際情況，合理安排學習時間，完成任務，同時還可以實現錯峰學習，避免網絡擁堵.學生可以反復觀看這些微課視頻直至理解和掌握，這一點對于《物理化學》這種概念較多、抽象難懂、學習難度較大的課程很有必要.

圖2 學習通在線課程視頻任務點完成情況截圖Fig.2 Screenshot of the completion of online video course

另外，超星學習通還具有學情監測與統計功能，可以針對學生的視頻任務點、作業、測驗完成情況進行統計(如圖2所示).教師可通過查看同學們的視頻完成時間、總時長和反芻比，掌控同學們的視頻學習情況.通過發布作業、測驗了解同學們對知識點的掌握程度，督促學生及時完成任務，檢查學習進展.通過查看這些統計情況，教師可以精準掌握每個學生的學情.

2 課上教學

圖3 學習通學情統計界面截圖Fig.3 Screenshot of the learning statistics interface

課上采用釘釘/雨課堂直播平臺進行直播，釘釘直播平臺可以實現如同日常課堂教學一樣向學生展示PPT、音視頻等開展教學輔導與討論.還可以發布群公告，方便教師發布課程信息.也可以簽到考勤，實時查看學生到課情況.直播課堂使用過程中，可以不中斷課程，隨時發言、提問等等.教師可以利用超星學習通提供的學情分析(如圖3所示)，將學習過程中的難點、易錯點著重進行講解.另外，在直播時，要將知識點進行串講，講清碎片化的知識點之間的內在邏輯關系.微課視頻雖然重點突出，但是不利于學生把握每一章節的結構，容易出現“只見樹木、不見森林”的情況.直播恰好彌補了錄播的缺憾，可幫助學生理清知識脈絡，搭建系統化的知識體系[5].此外，釘釘/雨課堂直播平臺有回放功能，對于無法參與直播學習的同學而言，可以通過課程回放進行學習.教師可以通過釘釘/雨課堂平臺提供的監測數據，了解學生參與直播的時長、有無觀看回放等，掌握學生的學習情況，及時督促學生及時學習.

3 課后答疑及督促

直播授課結束后，教師可根據授課內容，在超星學習通發布作業和測驗，檢驗學生學習效果.并根據學習通和釘釘直播平臺統計的各類學習數據，及時進行總結，在微信群中予以反饋.教師通過微信群與學生保持聯絡，及時解答學生提出的問題，可以做到“不讓問題過夜”.平時還可以在班級群中推送一些與物理化學相關的文章、視頻，方便大家開闊視野、培養學習物理化學的興趣，提高學習積極性.對于學習進度拖后的學生，可以單獨加微信好友進行督促.教師批改作業后，也可以單獨和學生通過微信交流作業中存在的問題(如圖4所示).

圖4 課后微信答疑截圖Fig.4 Screenshot of WeChat Q&A after class

4 教學過程反思

在微信群通過問卷星小程序發布了匿名的教學效果問卷調查(如圖5所示)，在規定時間內共收到91張調查問卷(共92名學生).問卷結果表明：

圖5 線上教學效果調查問卷截圖Fig.5 Screenshot of online teaching effect survey questionnaire

(1)86名同學對本學期《物理化學》課程采取的錄播+直播+微信答疑的教學方式表示滿意，占總人數的94.51%.沒有不滿意的同學.

(2)僅有2名同學對自己本學期的學習效果不滿意，占總人數的2.2%，這說明大多數學生取得了比較理想的學習效果，對線上學習也有了較好的體驗和新的認識.

(3)有71名同學認為疫情結束后，應該采取線上線下混搭模式開展《物理化學》教學過程，有3名同學認為線上線下混搭與單一線下課差別不大，占總人數的3.3%.

(4)關于下學期是否還需要建立網上的班級群，67.03%的同學認為建立微信群比較好，人數比例遠超過選擇建QQ群(21.98%)和不建立網上班級群(10.99%)，這說明大部分同學認為疫情條件下，相比其他方式，微信群便于師生之間及時反饋學習情況,能夠提高教學效率,促進師生相互了解.

以上這些數據表明，本學期通過超星學習通平臺錄播+釘釘/雨課堂直播+微信群多平臺搭建的《物理化學》線上教學實踐過程，收到了較好的教學效果，學生滿意度高，較好完成了《物理化學》線下課的全部教學任務.