優化“四風”是鄉村學校健康發展的關鍵

教育是民族振興、社會進步的基石，學校領導班子作風、教師隊伍教風、在校生學風和社會尊師重教民風是推動一個學校健康、全面發展的關鍵。本文結合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010--2020）》，針對鄉村學校發展現狀和所處環境，提出提升領導班子工作作風，強化教師隊伍教風，培育在校生學風，形成社會尊師重教民風，促使鄉村教育步入健康發展的快車道。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》指出：教育是民族振興、社會進步的基石，也是提高國民素質和促進人的全面發展的根本途徑。我們要堅持教育的公益性和普惠性，保障每一個人享有良好的教育機會。辦好每一所學校，教好每一個學生是我們義不容辭的義務和責任。然而，當下一些偏遠鄉村學校因領導班子作風不正、教師隊伍教風不佳、在校生學風不強、當地民眾尊師重教風氣不濃等問題，使得鄉村學校發展和建設處于低谷期，要讓鄉村學校快速健康發展起來，必須著力優化這四種風氣。

一、提升領導班子作風，增強凝聚力和戰斗力

校領導班子是一個學校教育教學工作的核心，也是整個學校建設和發展的主心骨和把舵者，作為廣大教職員工的領航人，其直接關系到全員成長和全校教育教學質量的提高，所以應發揮好校領導班子的先鋒模范帶頭作用，不斷增強其凝聚力和戰斗力，做到“不忘初心、牢記使命”。

一是全面忠誠黨的教育事業，走“依法治校”路子。學法、懂法、守法、執法是每一個教育工作者必備的素質標準，作為學校高層管理團隊和領航隊伍，領導班子不僅要具有超前思維，而且還應做到與時俱進和勇于創新，尤其針對鄉村學校辦學條件差和所處艱苦環境現狀，做到能夠適應新形勢發展變化，全面解決學校建設和發展過程中出現的各種問題。

二是調動教職員工的積極性，推動學校全面發展。教職員工是學校教育教學的基礎力量和“源動力”，學校的各項事業建設和發展均要依靠廣大教職員工的共同努力和辛勤付出，沒有他們奉獻擔當和精誠團結的精神，學校發展的宏偉藍圖就不可能實現，尤其是在辦學條件落后和基礎設施相對較差的鄉村學校更是如此，對此校領導班子就要善于調動和挖掘廣大教職員工的積極性和責任性，徹底消除“山高皇帝遠”和“校長一言堂”等做法，要讓廣大教職員工能夠全力投身于學校建設與發展。

三是集思廣益納真言，掌握學校教學規律。校領導班子要容得下逆耳之言，真誠接受一切善意的批評和建議，實行民主辦學和專家治校。“民主集中制”是我們黨內一項基本制度和優良傳統，“專家治校”也在不斷被推廣應用，對于鄉村學校也不例外，要給予廣大教職員工說話的機會，真正做到利于學校教學和教職員工的成長與發展，凡是一切對的建議和意見均要聽之，思之和從之。

二、強化教師隊伍教風，提高教育教學質量

教風決定著學風，影響著教育質量，它是教師群體的綜合表現，包括思想作風、教學之風、學習進修之風和教科研之風等，良好的教風是提高學校教育教學質量的先決條件。

一是講師德，興起愛崗敬業之風。當前受社會大環境影響，教師思想問題出現了多種傾向，尤其是鄉村學校的部分教師從教心不穩，學校要重視師德師風教育，興起愛崗敬業之風，通過聽黨課、講先進和舉行事跡報告會等形式，加強教師職業道德修養，使廣大教師把遠大理想與踏實工作、愛生愛崗等有機地聯系在一起，爭做一名合格的人民教師。

二是定尺度，興起自覺達標之風。對于教師，尤其是青年一代教師，要多組織開展普通話、三筆字、教具制作比賽和計算機、網絡、電子白板等教學達標活動，目的是讓其能夠首先站穩講臺，做到自覺達標和成為一名合格的教師，其次要鼓勵他們積極參與各種學歷進修培訓，不斷夯實知識基礎，提升業務技能，逐步成為教學骨干，形成教學特色和競爭優勢，能夠順應各項教育事業發展。

三是厚底子，興起提升素質之風。要讓廣大教師夯實業務基礎，抓好集體備課，掌握最新教育教學思想，了解學科前沿動態發展，使其精通“四法”，即上課教法、學生學法、教科研法、學生心理疏導法，做到“五會”，即會備課、會說課、會上課、會聽課、會評課，并針對鄉村學校教育教學特點，做到理論聯系實際，有序提高教學工作質量。

四是鋪路子，興起自覺成才之風。針對鄉村學校師資力量普遍薄弱現狀，一方面實行青年教師導師制，由學校組織骨干教師與青年教師簽訂結對目標責任書，幫助青年教師盡快提高思想道德水平和業務授課能力;另一方面學校積極創造條件，安排青年教師參加各種教學研討活動，為其成長提供更為廣闊和便利的學習機會，使他們不斷增長知識、開闊眼界，增強做好本職工作的自信心和責任心。

五是壓擔子，興起勇挑重擔之風。學校要積極鼓勵青年教師勇挑重擔，促其發揮主觀能動作用，多組織他們承擔觀摩課、示范課講解任務，多參加各類教學比武和優質課評選活動，積極創造條件讓他們申報和參與各類科研項目研究。通過適當負重磨礪和壓擔子，讓青年教師能夠適應鄉村學校各種工作環境，不僅做教學工作能手，而且還要做科研工作助手，使其能夠全面成長。

六是給位子，興起爭先創優之風。學校要不拘一格選拔人才，大膽啟用骨干教師力量，尤其是在人才缺乏的鄉村學校里，更是要想方設法吸引人才并留得住人才，讓那些德才兼備、積極上進的優秀教師擔任教研組長、年級主任以及列入校領導班子后備梯隊等，對那些確有突出貢獻的教師，要大膽破格提拔使用和優先推薦晉升職稱等，并在全校開展“首席教師”“學科帶頭人”等遴選活動，充分調動起廣大教職員工的工作積極性與上進心。

三、增強在校生學風，營造良好校園風氣

良好的學風是推進校風建設的奠基石，它是凝聚在“教”與“學”過程中的精神動力、態度作風和方法措施，通過學校全體成員的意志與行動，逐步形成和固化，并成為一種傳統風格。優良的學風對學生健康成長起著關鍵作用，對營造良好校園環境能夠產生深遠的影響。

一是加強班級文化建設，營造良好班級氛圍。針對鄉村學校學生文化娛樂條件差的現狀，要挖掘班級文化和展示學生才藝，給予孩子一種輕松、愉悅的班級氛圍，要讓每一位班級成員樹立遠大理想，確立自己人生目標，鼓勵他們團結友愛、奮勇拼搏、共同努力、進取向上，培養他們敢說敢寫、敢為人先的創新意識，要大力保護、引導孩子彰顯具有正能量的個性，并通過全面加強學校制度建設，營造良好的班級氛圍，開展豐富多彩的文體活動，充分挖掘學生的潛力，增強孩子全方位的技能和素質，使其能夠不斷快樂成長和發展完善。

二是堅持教育常抓不懈，促進良好學風建設。高標準、嚴要求是一個學校校風、學風建設的關鍵，一方面在課堂上要積極引導和激發孩子的學習興趣，培養他們良好的思維品質，通過多種方式的“教”與“學”，要讓學生們善于思考、勤于動手、樂于發言，增強學習的積極性和主動性，不斷形成良好的學習習慣;另一方面，把好學生課后自學關，養成自覺學習的風氣，使其能夠自主發現問題和自主解決問題，采取多種教育方法，少批評、多鼓勵，少指責、多幫助，促進學困生轉化，從思想、學習、情感和生活上給予他們更多關心和幫助，使他們樹立起自信心，戰勝挫折和困難，推動全校良好學風形成。

四、培育尊師重教民風，促進學校和諧健康發展

凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。說的是大凡求學時存在的問題，尊敬老師是難能可貴的。尊師才能重道，重道才能使人敬重學業。尊師重教是一種良好的民風，應當得到大力傳承和全面推廣。學校教育教學牽涉千家萬戶，針對當前鄉村學校辦學質量低下，群眾對學校有怨氣，對教師有意見的不良傾向，應當加強相互溝通和理解，著力培育當地尊師重教民風，因為工作稍有疏忽，就會帶來各種意想不到的后果。因此，培育尊師重教民風，對于促進鄉村學校和諧健康發展尤為重要。

一是正確應對家長不正當維權。當前，一些鄉村學校家長的法制意識比較薄弱，一旦自己孩子在學校發生了傷害事故，他們往往不是尋求正當法律途徑進行維權，而是召集親屬到校鬧事甚至毆打教師等，這種非法“維權”行為更加激化了校方與家長之間的矛盾，學校遇到此種情況時該如何處理呢？首先應加強相互溝通和理解，通過耐心說服教育爭取得到學生家長諒解，并就有關賠償事項達成共識，做到既要穩定家長情緒，避免激化矛盾，又要想方設法引導家長通過合理方式來解決問題，同時注重加強校方自身教育管理工作，避免類似問題再次發生，以構建安全和諧校園環境。

二是在提高辦學質量上做文章。一個學校能否全面發展首先體現在能否提高其教學質量，建人民滿意學校是每一個教育工作者義不容辭的責任，重樹教育工作者形象，消除群眾的不滿情緒是當前每一個鄉村學校全面健康發展的前提，要通過家長會、校友會、走訪家長和開座談會等形式，密切聯系群眾，介紹學校發展情況，讓家長真正了解鄉村學校的辦學難點和困境，共同關注學校建設與發展，關心孩子學習、生活和成長情況，共同在學生教育和提高教學工作質量上發揮作用，并理解鄉村教師辛苦，從而消除誤會，取得諒解和理解，形成全民辦教育的良好風氣。

三是構建“三位一體”德育體系。鄉村孩子健康成長離不開學校、家庭和社會等多方面因素，要充分調動一切積極因素，構建學校、家庭、社會“三位一體”的德育體系，全面營造多方齊抓共管的大教育空間。對此，學校要做到依規執教和科學管理，家庭要加強對孩子的正確引導和課后監管，地方黨委、政府和社會組織應對學校周邊環境和交通秩序進行整治，共同解決學校與家長之間關于孩子教育的棘手問題，全面凈化校園周邊環境，消除游戲機室、網吧等對孩子誘惑和干擾，還孩子一個健康成長的發展空間與學習環境。

總之，只要教風正，學風濃，領導班子凝聚力強，群眾尊師重教風氣高，鄉村學校就能步入健康發展的快車道。

參考文獻

[1]教育部.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010--2020）》，2010。

（作者單位：甘肅省合水縣西華池初級中學）