繼往開來新時代勞動教育再創新

游翔 闞瑞芬 陳敏

[摘 要]十八大以來，習近平總書記多次強調“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容”。這一論斷，確立了勞動教育的重要地位，賦予了新時代使命。該文以新時代勞動教育理論政策為支撐，從新時代、新使命、新方向，新思想、新內涵、新特征，新策略、新形態、新載體，三個層面展開分析研究，為全面理解、精準把握勞動教育的育人功能，開展新時代勞動教育提供重要理論基礎。

[關鍵詞]新時代;勞動教育;創新

[中圖分類號] G40-015[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）48-0-02[收稿日期] 2020-10-01

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上明確提出將勞動教育納入社會主義建設者和接班人的總體要求，必須構建大中小學勞動教育體系，全面落實黨的教育方針[1]。

2020年3月20日，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），對全面貫徹黨的教育方針，加強大中小勞動教育進行了系統設計和全面部署。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，對于培養社會主義建設者和接班人具有重要戰略意義[2]。

一、新時代 新使命 新方向

勞動創造財富，既有物質財富和精神財富，是人類所特有的基本社會實踐活動。勞動教育發揮著勞動的育人功能，對學生進行愛勞動、尊勞動、享勞動的教育活動[3]。隨著時代的變化，勞動教育的內涵不斷豐富、發展和完善。

新時代勞動教育突破了傳統勞動教育局限，著眼于學生的全面而終身的發展，體現了社會主義辦學方向，堅持綜合育人理念，強調勞動與教育相結合，兼顧傳統勞動和新型勞動相結合，關注勞動素養的培養，立足于人的整體性，融合多學科知識，對人、社會和自然進行整合，將理論知識有機融入現實社會，健全學生人格的發展。

新時代勞動教育作為落實立德樹人根本任務的有效載體，寓理想教育于勞動實踐中，培養有崇高理想的、有專業本領的、有責任擔當的時代新人，引導學生通過勞動實踐認清勞動的本質、理解勞動的內涵，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強社會責任感，將個人成長與國家發展相結合，將個人夢想與中國夢相統一，將個人信念與馬克思主義信念相契合，為實現中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想而奮斗。

理解新時代、適應新時代，才能引領新時代。站在新的歷史方位，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，精準把握新時代勞動教育的內涵、特征和價值，增強勞動教育的實效性，促進大中小學生在熱愛勞動、尊重勞動的社會氛圍中健康成長，是順應時代發展變化的應然之舉，是培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人的應有之義[4]。

二、新思想 新內涵 新特征

“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。”幾千年來，中華民族尊重勞動成果的傳統美德，都在無數個祖祖輩輩中傳承。時過境遷，縱然在物質極大豐富的當代，我們也要“飲水思源”，繼往開來，推動勞動教育在全社會落地開花，讓勞動精神成為每個人的人生底色、奮斗源泉。

作為中國特色社會主義教育制度的重要內容，新時代勞動教育在目標定位、內容體系、實施途徑、落實方式、保障機制等方面進行系統的設計和規劃，形成一個“三全育人”的勞動教育新格局[5]。

新時代勞動教育充分彰顯著教育與生產勞動的“實質”而非“形式”的結合，把勞動教育納入人才培養全過程，貫穿大中小學各學段，延展家庭、學校、社會各方面，五育并舉，深挖育人價值，加強縱向銜接，構建大中小學一體化系統設計，促進橫向貫通，構建大中小學勞動教育課程體系，充分實現課程育人的功能。

新時代勞動教育充分彰顯著教育與生產勞動的“全面”而非“單一”的整合，構建家庭、學校、社會的責任鏈條，壓實各主體責任，強調要以學校為主陣地，統籌協調家庭和社會各方的資源，拓寬勞動教育途徑，深挖現代企業勞動教育新元素，深化產教融合，創新勞動教育模式，構建一種整合、開放性的勞動教育實踐體系[6]。

新時代勞動教育充分彰顯著教育與生產勞動的“互通”而非“單向”的融合，從國家發展戰略高度提出了統一要求，將新時代勞動教育的軟任務變成硬指標，增強勞動教育的規范性和計劃性，同時，黨和國家詳細繪制了勞動教育的資源圖譜，依據各地實際，充分挖掘自身可利用的資源，結合自身實際豐富勞動教育實施路徑，因地制宜常態實施，切實提高了勞動教育實施的可行性和有效性。

三、新策略 新形態 新載體

全面構建新時代勞動教育體系，細化頂層設計，加強制度保障，強化組織領導。各地各校結合實際制定具體勞動項目列表，開設必修課，將勞動教育納入人才培養全過程，將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，將勞動精神注入學生思想行為中，在衣、食、住、行中踐行日常生活勞動，在企業實踐中踐行生產勞動，在公益勞動中踐行服務性勞動，培養學生愛勞動、會勞動、董勞動，知行合一，以勞促進，五育并舉，協同育人。

全面加強新時代勞動教育精神，落實立德樹人根本任務，以學風建設為抓手，以第二課堂為平臺，以師生活動為載體，整合資源，多方聯動，努力打造上下內外三全勞育新模式，即“線上+線下、課上+課下、校內+校外”的育人新模式，真正讓讓學生動起來、學起來、立起來。線上講堂+線下勞動，勞動教育融入“日常”，搶占勞育陣地，營造良好勞育氛圍，讓學生“動起來”。課上理論+課下技能培養，提升勞動能力，打通學科融合課堂，細化學生分類培養，讓學生“學起來”。校內課程勞育+校外企業實踐（或服務活動）培養提高勞動素養，整合各方資源，促進學生愛勞動會勞動，讓學生“立起來”。

新勞動教育有效落地，需以喜聞樂見的形式，以減壓減負為前提，以提高整體學習生活效率，擴展教育功能為目標。讓老師與學生在快樂中收獲，實現高水平勞動教育成效，同步提升文化課教學層次、效率[7]。

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。唐朝詩人李紳將熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感注入《憫農》二首詩中，不僅成為家喻戶曉婦幼皆知的美德家訓，流傳百世，耕讀代傳，還把傳統勞動教育，講得清清楚楚明明白白，這一點值得我們在加強新時代勞動教育實踐時去思考。

參考文獻

[1]本刊編輯部.構建新時代中國特色社會主義勞動教育體系[J].天津教育，2020（13）：1.

[2]王淼.深挖勞動實踐的育人價值[N].吉林日報，2020-05-06 （07）.

[3]陳云龍.勞動教育是學生發展的必要途徑[N].中國教育報， 2020-08-14（03）.

[4]榮長海，李墨.全面構建新時代職業院校勞動教育體系[N].天津日報，2020-04-17（009）.

[5]張志勇，楊玉春.深刻認識新時代勞動教育的新思想與新論斷[J].中國教育學刊，2020（04）：1-4+61.

[6]田慧生.全方位育人：開啟勞動教育新時代[J].中小學管理， 2020（04）：5-8.

[7]姜大源.職業教育強化勞動教育的新思考新措施[N].中國教育報.2020-04-14（008）.