一個貧困縣的“高考奇跡”

吉哲鵬 丁怡全 孫敏等

2020年高考，云南省曲靖市會澤縣6796名考生全部上線，其中600分以上考生703人，重點上線2038人，本科上線5317人，11名學生被北京大學、清華大學錄取，大批貧困家庭的孩子通過讀書改變命運。

這樣的“高考奇跡”，與會澤縣的經濟社會發展程度形成強烈對比。這個位于烏蒙山集中連片特困地區的國家扶貧開發工作重點縣，如何在貧困重壓之下為山里孩子插上夢想的翅膀，讓教育阻斷貧困的代際傳遞？

貧困大縣的“最牛高考班”

2020年高考錄取結果揭曉后，會澤縣茚旺高中畢業生有9人被北京大學、清華大學錄取，其中6人集中在理A班。這個班的42人全部被名牌高校錄取，被稱為貧困縣的“最牛高考班”。

2017級理A班能夠取得如此成績，令人驚嘆和不解。“除了學生努力、各種機制保障，一個優秀的班主任至關重要。”茚旺高級中學校長付飛給出答案。

與“最牛高考班”的牛氣相比，2017級理A班班主任鄒美靈溫文爾雅，有謙謙君子之風。面對外界的贊美，他顯得很平靜：“班主任的工作很瑣碎，主要是忙著解決學生的各種問題。一天下來常常覺得自己什么也沒做，但又覺得時間不夠用。”

2008年建校的茚旺高中，2011年迎來了第一屆畢業生，到今年剛好有10屆畢業生，一共有99名畢業生被北京大學、清華大學錄取。茚旺高中能取得這樣的成績，鄒美靈認為，關鍵就在一個“苦”字。

在茚旺高中，學生早上6點半起床，到晚上11點半熄燈睡覺。鄒美靈數年如一日，每天早上6點半以前到校，晚上11點半以后離校，其間都待在學校里。鄒美靈的堅持讓他在學生中樹立起威信。“在會澤這樣的貧困縣，讀高中必須要吃苦，不吃苦就考不上好大學。”鄒美靈說。

今年考上北京大學的張沁芳是鄒美靈的學生。說起這些年的求學經歷，張沁芳感慨良多。她說：“我讀小學時學校離家遠，每天早上6點半就起床。冬天的時候打著手電筒去上學，很冷。父母很重視讀書，甚至生病了都舍不得花錢去就醫，省吃儉用咬著牙供我們上學。”

在學校里，鄒美靈和其他老師還要排解學生心里的苦。為了擺脫貧困，會澤縣有很多人外出務工，孩子就成了留守兒童。在茚旺高中，有的班級留守學生占到三分之一，老師要給他們排解思想問題，建立“亦師亦友亦親人”的師生關系。

烏蒙山的守望者

在會澤縣，一大批守望家鄉的教師是教育發展的中堅力量。其中，付飛被稱為“校長專業戶”。他1996年開始工作，從農村完全小學到鄉鎮中心學校，從鄉鎮初級中學到縣直普通高中，付飛在校長崗位工作了20多年。

不少教師認為，會澤縣教育隊伍的特點是“專業的人做專業的事”，從縣教育體育局的局長、科長，到各學校的校長等，都當過十幾二十年的老師，非常了解教學的問題在哪里、老師們需要什么。細到關乎教師隊伍穩定的夫妻兩地分居問題，都被納入議事日程。目前，全縣已解決鄉（鎮）間132對教師夫妻的分居問題，使廣大教師在鄉鎮、山村安心任教。

同時，“不講資歷講能力”激發教師們干事創業的信心。“在很多地方，教師的晉升要論資排輩，會澤打破了這種慣例。只要老師們想干事、能干事，就給你提供機會。”付飛舉例說，他的職業生涯中就有兩次“空降”：2009年從大井鎮中心學校“空降”金鐘鎮第二中學校當校長;2014年“空降”茚旺高中當校長。

在會澤縣，一項堅持了十多年的工作，被會澤縣委教育體育工委書記、縣教育體育局局長張宏視為提升教師教學積極性的有效舉措。“從2005年開始，我們每年都組織高中、初中教師參加模擬考試，單人單座，試卷統一批改，最終公布成績。剛開始有些人有抵觸情緒，但第一年考下來，個別老師連及格分都沒達到，這就倒逼老師認真鉆研教學。”張宏說。

盡管有情懷，但管理和激勵必須“兩條腿走路”。對此，會澤縣財政每年投入600萬元用于教育教學質量表彰獎勵，實施普通高中優秀骨干教師政府特殊津貼，每年投入200萬元對優秀教師進行獎勵，形成尊師重教的鮮明導向。

“不掐尖、不辦超級中學”

2020年高考成績揭曉，辦學僅三年的會澤東陸高中首屆畢業生本科上線率居全縣第一，2名學生被北京大學、清華大學錄取，成績斐然。

會澤縣原本有茚旺高中、會澤一中及實驗高中，辦學特色各有千秋，早已是遠近聞名的名校。對于2017年秋季開始招生的東陸高中而言，要脫穎而出并非易事。

“要是大家不在生源質量均衡的起跑線上，沒有良性競爭的環境，我們斷然不能取得如此成績。要成就一所學校，首先要有生源，然后才能談師資和管理。”東陸高中校長鄧余勇經歷過無序的招生競爭，對此深有感觸。

“不掐尖”是當地教育工作者的普遍共識。十多年來，會澤縣教育部門一直對高中嚴格實施劃片招錄，“一碗水端平”成立高中教育集團（教育聯合體），采取以茚旺高中為龍頭、其他學校為成員的普通高中集團化辦學模式，讓各所高中齊頭并進。

盡管各所高中成績都不錯，但會澤縣內沒有“超級中學”，連規模上萬人的中學都沒有，當地教育工作者對“超級中學”普遍持否定態度。

東陸高中副校長顧睿認為，會澤不過分突出某所學校，不把教師資源和學生資源傾斜，一所高中里有各個成績梯次的學生，在對老師的配置上也會通盤考慮。

“今年東陸高中的劃片學校包括城區的金鐘鎮第一中學和鄉鎮上的大橋中學、馬路中學、娜姑中學，想掐尖根本不可能。”顧睿說。

“各所高中實行滾動劃片招生，避免‘擇校熱，學校之間能夠形成良性競爭格局，讓廣大學生均衡享受優質教育資源。”張宏說，“一個縣城就那么多尖子生，如果某一個學校掐尖，那么，其他學校就辦不好。”

云南師范大學教育系主任、副教授楊斌認為，通過高中滾動劃片招生的做法，實現生源的合理分配，這實際上就是給各所學校以良性競爭，既避免學區房的固化，也避免了資源過度集中造成的大班額甚至關系戶等問題。更重要的是，這對貧困地區的農村家庭子女尤其重要，教育資源的均衡意味著機會公平。

風起于青萍之末

一名學生從小學到高考要經歷十余年的時間，會澤縣的“高考奇跡”也并非朝夕形成。多位教師回憶，2002年是會澤縣教育的“分水嶺”。

當年，會澤縣土木、磚木結構的校舍和D級危房大面積存在;大量學生為接受優質教育而外出求學，全縣高考上線僅623人，中考成績也排在曲靖市倒數第一。

十多年間，這個貧困大縣的教育何以實現飛躍？

2002年以來，會澤縣教育改革啟幕。先是在2003年前后，按“高中辦學向縣城集中”的原則，將高中、初中辦學分離，到2008年底，把原有的10所完全中學規劃成會澤一中、會澤實驗中學、會澤茚旺高中。這3所高中都在縣城內。

高中集中到縣城后，辦學條件趨于一致，競爭環境更加公平，才使得集團化辦學、劃片招生等舉措落實。與此同時，會澤縣打出了教育改革的“組合拳”，鞏固“以縣為主”的教育管理體制。

人事權收歸教育局，取消所有學校的行政級別。結束了教育行業人事任命多頭多級交叉管理，切實做到人權與事權統一。

改革鄉鎮學校的隸屬關系，鄉鎮中學和鄉鎮中心學校均直接由縣教育行政部門管理，避免因管理層次多而導致推諉扯皮和“等、靠、要”現象出現。

創新教育體制機制，成立會澤縣高中教育集團（教育聯合體），整合現有的4所高中教育資源，實現資源共享、優勢互補;成立9個普通高中縣級學科中心教研室，互通有無、合力攻關。

構建“校財局管”管理模式，建立預結算一體化的財務工作管理，保證中小學教師工資、各種教育經費按時、足額撥付。

今年，會澤縣積極爭取普通高中建設資金9.1億元，在縣城新建致遠高中、大成高中、文淵高中，增加180個教學班9000個學位，解決凈增學生的就學問題。

張宏、付飛等認為，鞏固脫貧攻堅質量、推進鄉村振興，各級黨委、政府要更加重視縣級教育的發展。縣、鄉是貧困群眾最集中的地方，只有重視鄉村學生的教育，脫貧攻堅成果才能穩定，成效才能長遠。