分類型、組合化：體育輔助器材助力校園足球教學與訓練的原則與方法研究

摘 要：在初中足球教學與訓練過程中，學生參與時間相對有限，教學訓練缺乏系統化保障。因此，教師需要結合足球訓練特征和學生足球學習的特點，合理使用體育輔助器材，豐富課堂教學訓練形態，優化訓練機制，幫助學生更好地掌握各項足球技能，實現助力足球教學、優化訓練機制的預期目標。分析了體育輔助器材助力校園足球教學與訓練的原則，綜合探究應用體育輔助器材優化校園足球教學與訓練的科學方法。

關鍵詞：分類型;組合化;體育輔助器材;校園足球教學;訓練原則

一、引言

在目前的初中足球訓練過程中，使用的輔助器材種類復雜、成人化現象嚴重，部分器材存在安全隱患，影響了輔助器材在校園足球運動中的有效應用。因此，在優化初中足球教學訓練機制時，要結合運動訓練的實際需要，按照分類型、組合化的原則對體育輔助類器材進行適當改造，使其適應中學生的學習規律和足球運動練習需要，推動校園足球有序開展。

二、體育輔助器材助力校園足球教學與訓練的原則

在初中足球教學與訓練時，應合理使用體育輔助器材，并非將其作為“輔助”擺設，而是將相關器材作為重要的教學工具。為有效應用相關器材，教師需要結合初中足球教學要求和訓練規律，分類、組合應用好體育輔助器材，切實改善訓練機制。

1.基礎原則：對器材精準分類，突出應用重點

在充分利用體育輔助器材開展校園足球教學訓練時，教師要明確各類器材的應用優勢，合理分類、針對應用。第一，以技能訓練為主的體育器材。此類器材主要包含標志桿、足球墻。通過應用此類器材，重點培養學生掌握運動技能。比如，利用足球墻開展“對墻射門”練習，提高學生的射門技能。此類器材，主要用于控制學生技能練習的難易程度。第二，以戰術訓練為主的輔助器材。常見的輔助器材有戰術板、移動人墻等。以戰術板輔助訓練為例，使用戰術板能夠將教師的戰術思路“形象”展示給學生，幫助學生更好地理解足球戰術。第三，以身心素質訓練為主的輔助器材。此類器材主要用于輔助學生身體素質訓練，包含靈敏協調性和力量輔助性兩類訓練器材。以力量類輔助訓練器材為例，主要有拉力帶、啞鈴等。通過使用力量類輔助器材，能夠有效改善學生的身體力量素質[1]。

2.核心原則：對器材進行組合化使用，突出針對性

想要充分發揮輔助器材的應用優勢，教師需要結合初中足球訓練的實際情況，選擇合適的輔助訓練器材。比如，在培養學生“前場禁區”快速處理球和射門意識時，教師要重視利用足球墻培養學生的戰術意識。從了解到掌握足球技術，需要經歷較長過程。因此，教師要將輔助器材與教學訓練方法合理融合，提升“綜合”價值[2]。比如，在進行任意球“攻防演練”時，可以使用“活動人靶”、反應彈球等輔助器材來提高學生的戰術意識。要根據足球教學訓練要求和內容，選擇合適的輔助器材實施“融合性”訓練方案，從而改善校園足球教學效果。

三、體育輔助器材助力校園足球教學與訓練的方法

在初中足球教學訓練過程中，合理使用體育輔助器材，能有效控制足球訓練課堂的難度與訓練密度，幫助初中學生更好地掌握足球訓練技術，形成良好的足球意識，顯著改善足球課堂的教學訓練質量，實現校園足球教學與訓練的理想效果。在應用體育輔助器材時，要注重以下幾點：

1.發揮體育輔助器材優勢，合理控制教學與訓練的密度

在初中足球教學訓練中，良好的訓練密度既是適應學生體能負荷的基本要求，又是確保學生熟練掌握足球技能、發現足球運動趣味的關鍵。因此，在利用體育輔助器材開展足球教學訓練時，教師要對各訓練環節進行細化，合理設置輔助訓練方案、訓練障礙，增強足球訓練密度，充分發揮器材輔助優勢，挖掘學生的足球運動學習潛能。以“射門”動作訓練為例，教師通過對班內學生進行合理分組，再使用輔助器材開展針對性訓練，通過為每組學生制定合理的訓練目標，保證學生普遍參與足球練習，有效控制了訓練密度，實現了理想的訓練效果。

2.充分應用體育輔助器材，適當降低教學與訓練的難度

足球運動學習要經歷了解、掌握、鞏固到熟練的階段，通過合理應用輔助器材，能有效降低學生的學習難度，幫助學生以較快速熟練掌握足球運動訓練內容。通常情況下，學生在了解相關技能后，較難轉化為個人具體理解。此時，如果能合理使用輔助器材，就能幫助學生有效鞏固所學技術[3]。比如，在開展“運球技術”訓練時，通過使用“標桿”不斷增加訓練難度，動態調整“標桿”之間的距離，設置直線運球路線、曲線運球路線，通過實施多種變化，切實提高學生的足球運球技能。此外還可以利用體育輔助器材，組織開展足球模擬比賽，優化足球運動訓練機制，幫助學生形成良好的足球意識。

四、結語

在利用輔助器材優化初中足球教學訓練的過程中，教師要根據足球教學、訓練的具體內容對相關體育輔助器材進行合理改造，使其符合學生的學習興趣和足球教學要求，從而彌補足球訓練場地、設施相對不足等客觀問題，有效激發學生參與足球學習、訓練的興趣，大大改善和優化足球教學效果，拓寬學生的足球學習空間，推進初中足球教學的開展與普及。

參考文獻：

[1]姚舜禹，李曉銘.輔助訓練器材在高校校園足球訓練中的運用[J].當代體育科技，2018（15）：79-80.

[2]張偉.精細體育場地器材助力體育課堂教學：高中體育課堂場地器材實例分析[J].體育教學，2018（12）：41-43.

[3]魏敬，張光月，陳威，等.在小學體育課堂教學中有效運用輔助器械的研究[J].體育教學，2019（1）：28-30.

作者簡介：朱政彥（1993.03—），男，漢族，上海，本科，中學二級，上海市金山初級中學，研究方向：校園足球。