“六慧”融合，“六促”到位，提升線上教育質量

摘 要：隨著信息技術的快速發(fā)展，線上教育應運而生，如何保證和提升線上教育質量呢？通過“慧課程、慧導學、慧指導、慧點評、慧檢測、慧聯(lián)動”等線上教育模式，推動新媒體、新技術和教學深度融合，從而保障和提升線上教育的質量和實效。

關鍵詞：線上教育;“六慧”;“六促”

隨著信息技術的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入，老師改變了傳統(tǒng)的課堂教學方式，開展線上教學。這是一種新型的教學模式，因此，保障和提升線上教育的質量和實效，就成了一個新的教育話題。我在線上教育過程中，結合“慧課程、慧導學、慧指導、慧點評、慧檢測、慧聯(lián)動”進行常態(tài)化的線上教學。

一、慧課程，優(yōu)質內容促保障

巧婦難為無米之炊。對于線上教學，如果老師還像傳統(tǒng)教學那樣獨自備課、自制資源是不現(xiàn)實的，因此課程的選擇就成了一項重要內容，一定要學會使用網(wǎng)絡資源，注重教學活動的設計。國家、省、市都提供了不少課程托底資源，國家中小學網(wǎng)絡云平臺和中國教育電視臺攜手提供優(yōu)質學習資源，廣東省教育廳出臺“粵課堂”，東莞市教育局也推出云課堂等，資源豐富，名師輩出。但是，自己班學生的情況畢竟自己最熟悉，為了讓學生更好地學習，我主動搜索、甄別、篩選、整合各種資源，結合實際，盡最大的能力給學生選擇最合適他們的課程資料，從而減輕了課程準備的壓力，將更多的時間用在教學活動的設計上。

二、慧導學，先學后教促效率

凡事預則立，不預則廢，師生皆一樣。為了讓學生的學習更有效果，我課前研讀教材和教學目標，觀看課程視頻資源的知識點教學，并根據(jù)學生的學習實際，有針對性地制作了一張簡潔卻含金量高的導學案，有學習目標、重點提示、作業(yè)方式等內容，引導學生在進入新課之前先獨立思考，鍛煉自學能力，很好地形成了“線下預學、線上共學、線下固學”的良性循環(huán)學習圈，學生學習得扎實，家長指導得輕松，老師也做到“目中有人，心中有標，手中有法”。

三、慧指導，方法為上促能力

有了課程資源，也不能直接推送給學生就萬事大吉，老師的指導必不可少。為此，我采用“教學視頻+直播”方式。直播前我認真?zhèn)湔n，定好教學重難點;在直播時，借助教學視頻微課，教學重難點時指導學生利用“關鍵詞法”和“要點法”做筆記，或插入鞏固練習，必要時與學生“連麥”進行線上溝通，通過主題討論、分享學習心得、課堂交流等形式，對學生的薄弱環(huán)節(jié)和“網(wǎng)課學困生”進行有針對性的“補給”，提升學生的學習參與度和學習的專注度，引導學生真正投入學習。這樣的方式，讓學生在線上學習的過程中習得方法，掌握技能，端正態(tài)度，發(fā)揮網(wǎng)課的優(yōu)勢。

四、慧點評，激勵為主促動力

線上教育有課程資源的保障，也有老師的在線指導，讓學習跨越了時間和空間的界限，實現(xiàn)了停課不停學。但是，這對學生的自主學習、學習動機、學習意志等方面形成較大的挑戰(zhàn)，點評激勵機制不可少。我主要通過微信群、微課掌上通、釘釘?shù)绕脚_對學生的學習態(tài)度、作業(yè)評價開展每日線上一評活動，根據(jù)線上學習的要求設置各種獎項，表彰突出的學生，充分利用班會時間進行點名贊揚與鼓勵，發(fā)揮評價的作用，通過榜樣的激勵功能，引領更多孩子積極向前，自律自強。

五、慧檢測，反饋效果促提升

為了更好地檢測線上學習成果，更為了督促堅持，我們五年級語文組特意召開線上視頻研討會，討論線上檢測的方法、范圍、難易程度及準備工作，對檢測時間及形式進行了詳細安排，并提前通知到班級群，讓家長和學生做好檢測準備。檢測結束后，老師在釘釘上批改試卷，對本階段學生知識掌握情況有了一個大致的了解，及時總結反思，以便改進線上教學方式方法，查漏補缺，指導線上學習工作。

六、慧聯(lián)動，家校攜手促發(fā)展

完整科學的教育教學離不開教師的悉心指導與家長的積極配合。老師與家長的合作，是增強學生學習效果的重要保證。但是，老師怎么教？孩子怎么學？家長怎么做？這些關鍵的問題，很多家長都是一頭霧水，不知所措，為此我通過班級釘釘群，召開以“線上學習溝通交流”為主題的家長會，指導家長如何配合協(xié)作，如何督促孩子積極完成學習任務，解決家長的困惑，幫助他們出謀獻策，科學陪伴孩子。

在線上學習期間，一次家長會絕對不可能解決所有的問題，因此我定期組織線上家長會，引導家長在家里主動閱讀，營造良好的家庭學習氛圍，空閑時間里多和孩子交流日常學習，進行各類親子互動游戲，并鼓勵家長用圖文形式在班級圈里分享，利于家長之間互相借鑒、學習，減輕家長的焦慮感。

老師通過甄選慧課程，課程慧導學，精心慧指導，激勵慧點評，有效慧檢測，用心慧聯(lián)動，有效地開展在線教學，提高線上教學的效果，讓每一位學生提高自律性，保證線上教學質量。

參考文獻：

楊永厚.“九結合”提效線上教學[N].中國教師報，2020-02-26.

作者簡介：袁建成（1981.7—），男，漢族，廣東東莞人，大學本科，小學語文一級教師，研究方向：小學語文教學。