分析動畫資源在小學美術教學中的運用

蔣盈烜

摘 要：新時期，教育界不斷提倡教師要在教學中融入創新模式，將改革創新結合進教學實操中去。小學美術課程作為小學生視覺感知培育以及藝術表現教育的途徑，在教學中占了非常重要的地位。小學生處于對萬事萬物好奇的啟蒙階段，注意力難以集中。因此，教育界提出了將孩子們感興趣的動畫片結合進美術教學中去，讓小學美術課成為學生最感興趣的課程之一。

關鍵詞：動畫資源應用;小學美術課程;教學創新方式

說起動畫資源，無論是大人還是小孩，首先想到的就是動畫片。小學生從孩提時候起，就開始接觸動畫片。動畫片由于鮮艷的顏色、靈動的表現力，深受孩子們的喜歡。而在小學生群體中，至少有95%的孩子已經將看動畫片作為一種興趣愛好。這讓我們非常期待將動畫資源運用到小學美術教學中，畢竟能夠引起眾多小學生的興趣，必定有將其結合進教育的可行之處，同時也可將其作為小學美術教育的一種創新[1]。

一、小學美術教學中目前存在的痛點有哪些

1.課堂上小學生的學習專注度低，常常發現搗蛋的情況

在美術課堂上，小學生總是發生上課吃零食、和同學聊天的情況，在內心沒有形成對美術課程的重視。且小學生由幼兒園較為輕松的狀態過渡到小學階段，還有點不適應，有的學生常常上課搗蛋，擾亂課堂紀律，在自己沒有認真上課的同時，也影響著身邊的同學。

2.小學生的作品創作想象力弱，創造力受限

在小學美術課程中，除了老師講課，還會融入一些小學生自我創作的環節。我們會發現許多小學生都在創作上缺乏想象力，或者說有的有想象力，但卻不知道如何正確地以作畫的方式去表達，同時也影響了學生創作畫作。

3.課堂缺乏現實實例，僅僅停留在照本宣科層面上

小學美術課程中，教師以美術書為教學范本，循規蹈矩地教授課程。日復一日，年復一年，教師的教授方式始終跟隨著課本，忘了教學需要與現實案例相結合才能取得較好效果。教學方式相對來說過于單一化，缺乏良好的課堂體驗。

二、如何將動畫資源有效地結合進小學美術教學中去

針對小學美術教學中的痛點，如何進行改善，如何將學生所感興趣的動畫資源有效地結合進教學，成為教學創新的重中之重。

1.用動畫資源培養小學生的色彩感知能力

小學美術是美術教育、藝術教學的啟蒙階段，在啟蒙階段讓學生學好美術，其中重中之重就是色彩感知能力的培養。浙美版五年級美術課本中，有一課是“色彩的世界”，需要學生用善于發現的眼睛觀察身邊的色彩色調，感知顏色的魅力。在動畫視覺特效中特別注重顏色色調的配合運用，同時在動畫片中也蘊含了眾多色彩視覺元素。例如在日本動畫名師宮崎駿創作的動畫《龍貓》中，展現了自然界的色調運用，使得動畫源于生活又高于生活，完美展現了鄉間的田野風光和旖旎的自然景觀。從《龍貓》動畫中可以感受到色調運用的和諧，也能從色彩較為自然的表現力中感受生活的平和悠然的氛圍感。

2.將動畫資源中的角色作為美術課堂講解的案例

在浙美版四年級的美術課本中，有一課是講到十二生肖，而有一部動畫講述了十二生肖由來的故事。而后人在后期還進行了不同版本的翻拍，有十二生肖闖江湖的版本，有最早的十二生肖故事、十二生肖總動員等。動畫資源除了在畫面上有新鮮感、靈動性以及趣味性外，在生肖形象上也各有特色。教師可以結合課本以及現代多媒體教學資源，提前截取這幾部動畫的經典片段，讓大家通過畫面和聲效感受動畫的魅力。除了結合美術知識以外，教師還可以和學生進行互動，讓大家看過后簡述十二生肖的由來，還可以節選里面的橋段，讓學生進行角色扮演，從而對課本知識進行更深的了解，便于深化記憶。

3.讓小學生發揮想象力進行手繪動畫創作

浙美版三年級美術課有一節講述太空的課程，多年來各個國家常常圍繞著宇航、衛星展開研究工作，希望一探宇宙的奧秘。美術課堂是一門需要發揮學生想象力的課程，課后教師可以布置一個資料搜索結合自我創作的作業，讓小學生通過網絡自行搜索與太空、宇宙相關的現實記錄短片，或者相關的科普動畫資料，在看完后用蠟筆、水彩等進行作品創作，將自己印象最深的片段進行改編[3]。教師不用限定想象和創作的范圍，任學生發揮自己創作的天性，進行手繪動畫創作，之后讓學生自己在課堂上進行手繪動畫創作分享。

隨著教學的創新，對于小學美術的新教學方式也一直在摸索中，將動畫資源結合進小學美術課程中是一種教學的新嘗試，對于未來作用于小學美術課中的效果，我們共同期待，相信能夠通過動畫資源在小學美術中的作用的發揮，使得課堂更具趣味性，更能引發小學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]陳曦.探究動畫資源在小學美術教學中的應用[J].教育信息化論壇，2019，78（5）：89-90.

[2]肖倩.多媒體在小學美術教學中的應用對策分析[J].新智慧，2018，23（36）：19-20.

[3]陳艷玉.動畫和繪本在小學美術課堂中的應用淺析[J].考試周刊，2019，54（15）：67-68.