以美導行培養合作交往能力

薛寒冰

通過對二（1）班學生的觀察、調查和測試，發現學生在群體生活中的表現讓人擔心：自私，我行我素，合作力差。找學生談心里話，但無濟于事。如此發展下去，他們又怎能去面對未來的學習生活呢？作為教師，要重視在活動中以美導行，培養孩子的合作交往能力。

一、聚焦目標意識，以美導行

美國伊克中學有一句校訓：“讓我看，我記不住;讓我聽，我會忘記;讓我參與，我會明白。”讓學生積極地參與到一些活動中，在活動中尋找自我，使合作交往能力得以提高。

鏡頭一：競聘崗位，增強合作意識

作為班主任的我“造”崗位，通過競聘讓他們負責相應的一個工作崗位，鍛煉他們的合作服務意識。上臺競選演講的小朋友都認真坦誠地向大家訴說了自己想要競聘崗位的原因、崗位和今后的行動，傳達出要與小伙伴積極合作、熱心為班級服務的心情。作為班主任的我見證了孩子們競選時的自信和樂意為班級服務的慷慨激昂的神情，不僅使小朋友得到了鍛煉的機會，也提升了小朋友對班級工作的主動性、合作性。

鏡頭二：凝心聚力，合作角落課程

經常性開展一些需要合作完成的手工制作活動，一切圍繞“利用可利用的一切資源”。別出心裁，創想無界，形式多樣，精巧別致。希望通過活動我們能夠一起“變廢為寶”，學會交往與合作。最近二（1）班的孩子們通過繪本認識了笨拙的螃蟹尼尼。我在閱讀課上帶著小書蟲們進行伙伴閱讀。小書蟲們還在有趣的討論話題中發表自己對螃蟹尼尼的看法，唇槍舌劍，爭論不休。共讀共講后，小書蟲們饒有興趣地進行制作分享：亞克力空心球用作海底世界的氣泡。折紙——海洋生物（魚類、貝殼類等），剪紙——海洋生物，背景用深藍色至淺藍色刷上漸變色顏料，底部添畫海草、珊瑚、貝殼等裝飾。紙黏土（放置于平面）——海洋生物，用膠槍粘貼于廢舊光盤的亮面做展示。《“自制的繪本”》——畫繪本（墻面）;繪畫（張貼于豎面）——“我有你沒有”，畫出自己的本領。

別開生面的“笨拙的螃蟹”海底世界展覽，布置“角落課程”向全校師生展示“笨拙的尼尼”并不“笨拙”。小書蟲們的精神得到了極大的滿足，同時還豐富了文化生活，提高了美術鑒賞力和創想能力。

二、明確合作意識，以美導行

大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”可是要養成良好的習慣卻并不簡單，它需要我們具有堅強的意志和嚴格自律、合作探討的精神。

鏡頭一：FSC新天地，合作自然筆記

帶領孩子們走進新天地公園，觸摸大自然，繪制獨特的自然筆記。孩子們不僅感受到了春天的步伐，同時在與大自然的接觸中感受到了植物的成長過程，也體會到了合作勞動帶來的收獲與快樂，增長了見識。

FSC課程分為三個環節：前課程由教師簡單介紹后，學生利用周末自行前往新天地公園實地考察，利用形色軟件，認識各種樹葉。星娃們邊走邊撿起一片片落葉，這是香樟樹葉、八角葉、銀杏樹葉……不一會，材料包里邊就裝滿了各色樹葉，攤好桌布，擺好工具，準備開始創作啦！小組成員集體構思，打好底色，分工合作，你來撿，我來貼，合理分工效率高。星娃們利用顏色各異的落葉擺出了有趣的圖案。活動培養了孩子們的合作交際能力、溝通動手能力和應變適應能力。

鏡頭二：走進西太湖，自然合作之旅

美好的春天選擇帶領孩子們走進武進區環湖北路88號，在西太湖美術館、劉海粟夏伊喬藝術館等來場藝術和自然之旅。學生徜徉其中，為藝術家們的寫意山水、筆墨春秋所折服。在專業講解員的帶領下，二（1）班的同學們了解了劉海粟爺爺和夏伊喬奶奶美麗的愛情故事，感受了劉海粟爺爺十上黃山的精氣神和對藝術的不懈追求，欣賞了夏伊喬奶奶的工筆畫，觀賞了其女兒劉蟾的山水花鳥畫……

孩子們在此次活動中懂得遵守規則，禮讓他人，在參觀學習中做到了講文明有禮貌，懂得禮讓他人，不擁擠不搶先，美好的生命在鏡頭里棲居。

三、關注評價意識，以美導行

鏡頭一：特殊課堂，鑄就合作習慣

星河小學每單周五開設的晨光課程，孩子們能夠認真聽講，有時在合作中尋找自己能夠發出正能量的影子。

一天，職業是醫生的晨光爸爸王××爸爸來給二（1）班的小朋友講解心肺復蘇，小朋友被深深地吸引了。知道了在大家日常生活中可能會碰到這樣一些事，一個好好的人突然就暈倒了，馬上就沒有了心跳、呼吸，如果不及時搶救，很可能一個生命就這樣結束了。這個就是——心跳驟停。了解了心肺復蘇的注意點、部位、頻率、按壓深度，一定要在第一時間實施心肺復蘇，盡最大可能挽救患者的生命。演一演：進入互動環節時，孩子們上臺來互相配合，成功演示心肺復蘇的救援活動，大家在扮演患者和醫生的角色中體驗到合作帶來的救援成功的快樂！

鏡頭二：明星上墻，鑄就合作榜樣

我利用手機拍攝功能在學生學習生活時拍下了課堂、做操、用餐、課外活動等一日常規時的一張張照片。在班里開展比一比、拼一拼——爭當“學習小明星、用餐小明星、禮儀小明星、做操小明星”等活動。學生對照平時表現并尋找鏡頭中表現“最美”的學生，樹立典型，鼓舞士氣，為班級領航。“學生明星”照片上墻實行流動制，隨時添加、替換，表現好的繼續保留，涌現出新明星隨時增補，這對學生來說是一種激勵，因為只要自己努力，與他人團結合作，就能成為“學生明星”。班上比較調皮的朱同學也在慢慢進步，慢慢懂事，習慣慢慢養成，生命不斷得到潤澤，上了明星墻！

通過豐富多彩的班級活動，孩子們不僅學會了笑著跟別人打招呼，更促進了交往能力的發展，學會合作，學會欣賞。