淺析小學(xué)高段數(shù)學(xué)閱讀能力構(gòu)成與培養(yǎng)

鄭志邁

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中的重點和難點，數(shù)學(xué)閱讀能力是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要能力，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的初步階段，因此，要加強小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。所以作為教師，需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，主要探討小學(xué)高段數(shù)學(xué)閱讀能力的構(gòu)成，以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性和有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;數(shù)學(xué)閱讀;能力

現(xiàn)今時代，教育不斷變革以適應(yīng)時代的發(fā)展，現(xiàn)今時代對人才的能力要求更高，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的必備能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力對于提高學(xué)生整體能力具有重要的作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的構(gòu)成

數(shù)學(xué)閱讀能力包括很多方面的內(nèi)容，主要有數(shù)學(xué)語言的理解應(yīng)用能力、閱讀推理能力、聯(lián)想記憶能力、概括數(shù)學(xué)材料的能力。小學(xué)高年級階段的學(xué)生應(yīng)該掌握基本的數(shù)學(xué)能力，能夠運用基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)閱讀能力來進行簡單的數(shù)學(xué)材料和數(shù)學(xué)題的理解和閱讀。在小學(xué)數(shù)學(xué)的高年級階段，數(shù)學(xué)語言的閱讀能力是學(xué)生能認(rèn)識和閱讀基本的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)符號;閱讀推理能力是學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)學(xué)材料文字得出一定的數(shù)學(xué)結(jié)論;聯(lián)想記憶能力是學(xué)生在看到一個數(shù)學(xué)材料或知識時能夠聯(lián)想到相類似的知識點;概括數(shù)學(xué)材料的能力是學(xué)生在閱讀一段數(shù)學(xué)材料后能夠把握材料中的重點，對材料能夠有一定概括，正確地理解這段數(shù)學(xué)材料的能力。在小學(xué)高年級階段，學(xué)生應(yīng)該掌握最基本的數(shù)學(xué)閱讀能力，并能夠運用這些能力做簡單的數(shù)學(xué)材料的分析理解閱讀，從而提高自身的整體數(shù)學(xué)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性及措施

1.小學(xué)高段提高數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性

閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)必備的一種能力，在數(shù)學(xué)學(xué)科上也是，其具有重要作用。對于學(xué)生來說，首先，可以幫助學(xué)生提高解決數(shù)學(xué)題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科在各類課程中屬于相對較難的學(xué)科，數(shù)學(xué)語言、符號、定義具有高度的概括性和復(fù)雜性，學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題必須從材料出發(fā)，通過閱讀材料來解決數(shù)學(xué)問題，因此，學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提高是提高學(xué)生數(shù)學(xué)整體能力的基礎(chǔ)。其次，閱讀能力的提高可以提高學(xué)生的閱讀興趣，很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績差的原因就是看不懂?dāng)?shù)學(xué)語言，不理解數(shù)學(xué)題的意思，在不斷累積的情況下，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)就會失去興趣，數(shù)學(xué)成績就會下降，因此，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力有利于提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)閱讀能力的提高還有很多方面的作用，對學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)性的作用。

2.小學(xué)高段數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的措施

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣對學(xué)生能力的提高具有基礎(chǔ)性作用，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣上也是這樣，學(xué)生在遵循良好閱讀習(xí)慣的情況下，數(shù)學(xué)閱讀能力會逐漸提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，除此之外，學(xué)生在日常習(xí)慣的遵循下會提高對數(shù)學(xué)閱讀的興趣，學(xué)生的興趣和動力對一門學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常重要的。小學(xué)高段學(xué)生處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，努力幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)閱讀的興趣，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

（2）在數(shù)學(xué)課本閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力要在日常中培養(yǎng)，所以，教師需要充分利用數(shù)學(xué)課本教材，在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，而不是讓學(xué)生自己閱讀，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動性。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級下冊的一單元為“比例”，教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力需要從課本入手，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的例題，比如，已知法國巴黎埃菲爾鐵塔的高度和模型與實物之間的比例，求模型的高度。在解決這一問題前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的性質(zhì)，這時教師要讓學(xué)生自主地閱讀，在學(xué)生閱讀后，結(jié)合已學(xué)的比例性質(zhì)知識，自主思考將問題解決。最后教師進行指導(dǎo)和講解，教師要充分利用教材中的數(shù)學(xué)材料，在課堂中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀意識，增強學(xué)生的閱讀能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

（3）幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)閱讀方法

任何問題的解決都需要正確的方法，學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)也需要正確的閱讀方法，促進學(xué)習(xí)效率的提高。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊“統(tǒng)計”中，學(xué)生如果只是觀看統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表，可能會一頭霧水，不知道怎么做，面對一系列的表格或圖形數(shù)字，不知道如何下手，比如本文的練習(xí)題一：李明的作息時間表，在面對這個問題時，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)閱讀方法：帶著問題去閱讀，根據(jù)問題去分析表格，學(xué)生帶著問題去閱讀數(shù)學(xué)材料，增強閱讀的目的性，有利于學(xué)生把握數(shù)學(xué)題干，解決問題，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)題的效率。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生改變以往的數(shù)學(xué)閱讀方式，在日常教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要能力，教師在教學(xué)過程中要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻：

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