在思品教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情懷的措施

覃孟全

摘 要：近幾年來，隨著我國教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，我國政府和相關(guān)教育部門也逐漸地開始重視小學(xué)生的愛國主義教育?；诖?，下文就培養(yǎng)小學(xué)生愛國情懷的重要性和在思品教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情懷的措施方面做了簡單闡述，希望對加深小學(xué)生的愛國主義情感，促進(jìn)小學(xué)生的思想進(jìn)步等方面起到一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：思品教學(xué)；愛國情懷；重要性；措施

一、引言

在思品教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情懷，對于激發(fā)小學(xué)生的愛國主義情感，提高小學(xué)生的思想素質(zhì)水平等方面都有著至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，我國小學(xué)思品教師應(yīng)該加強(qiáng)對愛國主義教育的重視，明確培養(yǎng)小學(xué)生愛國情懷的重要性，從而在實(shí)際的教學(xué)過程中主義滲透愛國主義教育，促進(jìn)我國小學(xué)生的身心全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)小學(xué)生愛國情懷的重要性

第一，加強(qiáng)對小學(xué)生的愛國情懷的培養(yǎng)，可以最大限度地激發(fā)小學(xué)生對祖國和民族的熱愛，從而挖掘小學(xué)生的創(chuàng)新潛力，使其在日后的學(xué)習(xí)和生活過程中，不斷完善自身的思想建設(shè)；第二，加強(qiáng)對小學(xué)生的愛國主義教育，可以幫助小學(xué)生加強(qiáng)對祖國的了解，進(jìn)而樹立愛國和報(bào)國的思想觀念，在一定程度上也有利于小學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；第三，新時(shí)期下，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，我國對青少年的要求也越老越高，這就需要小學(xué)思品教師加強(qiáng)對小學(xué)生的愛國情懷的培養(yǎng)，使其為了祖國的繁榮昌盛在學(xué)習(xí)上更加用功，最終成長為我國社會(huì)需要的棟梁之才【1】；第四，新時(shí)代下的青少年承擔(dān)著讓祖國更強(qiáng)、發(fā)展更快的使命，因此，這就要求其必須從小就樹立遠(yuǎn)大的志向。但是，由于小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，自制力還相對較弱，很容易被外界環(huán)境所影響，通過加強(qiáng)愛國情懷的培養(yǎng)，可以增加小學(xué)生的自制力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也有利于提高學(xué)習(xí)效果；第五，思想品德這門課程本身就承擔(dān)著小學(xué)生的德育教育工作，因此，愛國主義教育也是小學(xué)思想品德教育的重要組成部分，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高小學(xué)生整體的道德水平；第六，受到我國應(yīng)試教育的影響，我國小學(xué)思想品德教育在實(shí)際的教學(xué)過程中也沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，在一定程度上也與我國素質(zhì)教育的要求背道而馳。通過加強(qiáng)對小學(xué)生的愛國情懷的培養(yǎng)，在滿足素質(zhì)教育的要求的前提下，也可以提高思想品德教育的課堂效果。

三、在思品教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情懷的措施

（一）利用小組合作教學(xué)法

小學(xué)思想品德教師可以利用小組合作教學(xué)的模式在實(shí)際的教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情懷。因?yàn)樘幱谛W(xué)階段的學(xué)生，個(gè)性較為鮮明，在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)小學(xué)生的思維方式也有著很大的區(qū)別，因此，思品教師通過采取小組合作教學(xué)的模式，可以結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行合理分析，對小學(xué)生進(jìn)行分組，充分發(fā)揮不同小學(xué)生的優(yōu)勢特點(diǎn)，提高愛國主義教育的效果。

首先，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問題，例如，在講授我國國土的時(shí)候，教師就可以設(shè)置“我國的國土面積是多少？”、“我國有多少個(gè)民族？”、“我國有多少個(gè)省？”等各種問題，讓小學(xué)生以小組為單位進(jìn)行問題討論；其次，在小組討論的時(shí)候，教師要加強(qiáng)小組巡視，時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生討論的進(jìn)度，對于小學(xué)生在問題討論的過程中所遇到的問題，教師要進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)和提示；最后，在小組討論結(jié)束以后，教師要讓每個(gè)小組選出代表進(jìn)行問題總結(jié)和成果展示，在所有小組都發(fā)言完畢以后，教師要進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，對于小組討論的誤區(qū)，教師要進(jìn)行指正，幫助學(xué)生加深對我國國土的認(rèn)識，進(jìn)而激發(fā)愛國情懷。

（二）加強(qiáng)對歷史人物的教育

小學(xué)思想品德教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容會(huì)涉及到很多歷史事件，相應(yīng)的也會(huì)出現(xiàn)很多歷史人物，因此，教師可以加強(qiáng)對相關(guān)歷史人物的教育，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情懷。教師在進(jìn)行歷史事件教學(xué)時(shí)，可以深入介紹歷史人物為我國發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，從而以正面的歷史人物對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，使其在加深對歷史事件和歷史人物的認(rèn)識的前提下，激發(fā)自身的愛國情懷。

例如，教師在講解《展覽室故事多》時(shí)，就可以為學(xué)生介紹相關(guān)的孫中山這個(gè)歷史人物的相關(guān)知識，讓小學(xué)生了解孫中山的出身背景和其在歷史上的功績。讓學(xué)生通過相互討論和交流的模式認(rèn)識到孫中山的一生，明確是孫中山結(jié)束了我國長達(dá)2000多年的封建君主專制制度，建立了共和國制度，最終激發(fā)自身的愛國情懷，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，在加強(qiáng)愛國主義教育的同時(shí)也有利于提高小學(xué)生對思想品德課程的學(xué)習(xí)興趣。

（三）善于用國旗、國歌等教育學(xué)生

第一，小學(xué)思想品德教師要善于用國旗、國歌等對小學(xué)生進(jìn)行教育，讓所有小學(xué)生都熟記我國的國歌、國民、國慶日和首都等相關(guān)知識內(nèi)容，在小學(xué)生已經(jīng)掌握了這些簡單內(nèi)容以后，還可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識我國的黨旗、軍旗、團(tuán)旗、隊(duì)旗等，利用新時(shí)期下的多媒體技術(shù)加深學(xué)生對這些知識的理解；第二，小學(xué)思想品德教師在利用國旗、國歌對培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷的過程中，還可以配合相關(guān)的小故事，增加小學(xué)生對國旗的尊敬和對祖國的熱愛；第三，小學(xué)思想品德教師還可以制作相關(guān)課件，在課件中穿插我國運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上的比賽視頻，讓學(xué)生看到運(yùn)動(dòng)員為了給國爭光而付出的努力，增加小學(xué)生的民族責(zé)任感，使其自覺承擔(dān)其新一代的為國爭光的重任，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己；第四，小學(xué)思想品德教師還可以通過國旗、國歌引出我國在不斷的發(fā)展過程中的革命精神進(jìn)而增加小學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，使其在今后的學(xué)習(xí)過程中，自覺地培養(yǎng)自己的勇于探索和積極創(chuàng)新的精神，成為社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才【2】。

四、結(jié)束語

綜上所述，在思品教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情懷是新時(shí)期下我國新課程改革的要求，也是提高小學(xué)生的思想覺悟、促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展的有效措施。因此，我國小學(xué)思想品德教師應(yīng)該加強(qiáng)對培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義教育的重視，在實(shí)際的教學(xué)過程中通過小組合作教學(xué)法、加強(qiáng)對歷史人物的教育以及用國歌、國旗對小學(xué)生進(jìn)行教育等措施培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情懷，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳浩.如何在思品教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義感情[J].初中生優(yōu)秀作文，2016（2）.

[2]戴學(xué)辰.小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)中愛國主義教學(xué)的滲透策略[J].中國校外教育旬刊，2015（5）：116-116.