淺談對學業不良學生思想教育的工作方法

左磊

摘 要：當前在我國學校進行教育之中，有一個普遍存在的問題便是學生出現學業不良的情況，而在這種情況之下，不僅會使我國在人才培養方面出現阻礙作用，還會導致我國在全民文化素質提高方面受到制約。所以本文通過對于學生學業不良理論的概念進行分析，探究目前我國學校在對于學業不良的學生進行思想教育工作的有效措施，希望可以提高我國學生的成績，從而推動素質文化教育普及工作。

關鍵詞：學業不良；思想教育；理論概述；有效措施

當前我國高校改革措施不斷加快，而教育實現均等也為越來越多的學生提供了在高校進行學習深造的機會。但是需要注意的是，高校招生的規模在不斷的擴大，這便導致高校中學生的基礎情況也各不相同。有一部分學生在進入到大學之后，便出現缺少學習自主性，沒有了學習的目標，對于自己學業的要求也更加放松，從而導致出現學業不良的情況。而目前我國高校需要對于這些學業不良的學生，進行相應的思想教育工作，從而使學生負面情緒得到消除，引導學生自主積極的進行學習，提高我國大學生的整體素質。

一、學業不良的理論概念闡述

目前為止我國對于學業不良有著較為廣泛的研究，而所謂的學業不良概念也多種多樣。例如前蘇聯教育學家巴班斯基，便認為學業不良就是指相對于其他的學生來說，這些學生會話費更多的時間以及精力，才能夠掌握某一些知識或者技能，并且只能夠達到及格的水平。而對于我國的教育學家來說，學業不良有三種情況，第一，學業成績沒有達到當前各科教學中所規定的的及格標準，便是學業不良；第二，學生在進行學力檢測之后，結果低于智力檢測結果得分的學生，稱為學業不良；第三，就是將身心障礙而出現學業遲滯，則為學業不良。而本文主要是指，學習能力較高，但是學習成績一般或者低下的學生[1]。

二、我國學校在對于學業不良的學生進行思想教育工作的有效措施

當前我國大學生思維較為活躍，并且有十分鮮明的個性，有著比較強的自尊心。而對于學業不良的學生來說，造成其如此的原因較為復雜，但是一個最為主要的原因，便是學生無法面對社會現實的殘酷，從而出現一種較為強烈的挫折，所以對于自己的學業和生活產生較為消極以及悲觀的態度。所以教師目前最應該做的事情便是要幫助這些人完成定位。

（一）通過師生平等對話，保障學生建立自信心

首先，對待學業不良的學生，教師無論實在課堂上，還是在進行課外談話的時候，都要尊重學生，和學生進行平等的對話。另外，在進行課外談話之中，需要加強談話的針對性，保障內容更為廣闊，采取更加自由的形式，更為靈活的語言，才能夠使學生在思想上得到更加深刻的觸動。所以對于學業不良的學生，教師需要多加鼓勵以及支持，理解學生，在進行談心的時候，要針對學生的成功的一些經歷進行交流，使學生可以認識到自己的優勢，并且幫助學生調整自己的心里，幫助學生建立自信心。

（二）教師要尊重學生，保護學生的自尊心

根據馬斯洛的需要層次理論分析可知，尊重是目前人們生存缺失的需求之一。所以讓學生感受到教師是公眾的，并且會尊重以及愛護自己，并不會因為自己出一點差錯而進行嘲笑或者懲罰[2]。而在實際的工作之中，教師要注意自己不要再公開的場合點名進行批評，如果學生有一些錯誤或者缺點，也應該進行個別談話，就這些事情進行討論分析，使學生可以及時了解自己的問題所在，并且不會丟失自尊心。

（三）教師要引導學生建立正確的自我效能期望

對于學生來說，成功的經驗可以使學會說呢過自身的效能期望有所提高，所以當前提高學生的自我效能期望最重要，也是最直接，最有效的一種方式便是，教師要為學業不良的學生構建一些成功的機會。因此，教師首先要了解學生的實際情況，幫助學生可以了解自我，找到學生最大的優勢，并且尋找適合學生特點的發展，使學生制定合適的難度，在近期中可以達到的目標眼球，從而使學生可以獲得成功，達到提高學生自我效能期望的效果。

（四）教師要提高學生的認知欲

對于學生來說，提高學生的認知欲，可以使學生學習的內在動力有所提高，充分發揮自己的潛能，而這也是保障學生成績得到提高的一項十分重要的條件。例如提高學生學習的興趣，從而調動學生的學習積極性，使學生可以提高自己的實際學習能力以及動手能力，推動我國大學生的發展，培養專業化的高素質人才[3]。

（五）教師應改變當前的教育評價策略

在傳統的教育評價時，最重要的便是選拔以及區分，將學生分為三六九等，對于一些學習較好的學生多加觀眾，而對于學業不良的學生卻有所忽視，甚至直接對于這些學生貼上“差生”的標簽，導致這些學生自信心有所降低，對于學習以及生活為消極的態度。所以教師在進行教育評價的時候，需要以鼓勵為主，以學生各自的學習起點為基礎，積極發現學生存在的有點，改善學生的消極態度，建立學生的自信心。使用表揚以及鼓勵的方式，使學生能夠有更加積極的態度，可以更好地接受教師的教導，這樣也能夠提高我國教育的效果。

三、結論

當前高校需要幫助學業不良的學生，對于學習目標進行正確化的認識，通過是思想教育，加強對于學生的培養，使學生能夠重新建立起自信心。除此之外，教師還要盡可能給學業不良學生創立可以獲得成功的機會，從而提高學生的自信，使學生可以重新激發自己學習的認知欲，進一步推動我國高校學生的素質文化得到發展。

參考文獻

[1]王婧慧.獨立學院學業不良大學生的心理特點、成因及對策——以遼寧師范大學海華學院為例[J].新西部：下旬·理論，2018，463（36）：73-74.

[2]王麗琪.淺談思想政治教育心理學方法在高校學生思想工作中的應用[J].現代職業教育，2019（4）：122-123.

[3]王燕，盧園園.淺談新形勢下高校思想政治教育工作面臨的問題及對策[J].改革與開放，2017（12）：101-101.