羅芬
摘 要:隨著時代的不斷進步,社會對人才的素質要求越來越高。高職學校生源水平參差不齊,加之教師對人文素質教育沒有給予足夠的重視,導致現階段,高職生的人文素質現狀不容樂觀。文章將從高職院校英語教學入手,分析人文素質教育融入英語教學的重要性和實施途徑,希望對高職英語教學有所幫助。
關鍵詞:高職;英語教學;人文素質
由于近些年教育的不斷改革以及社會的不斷進步,高素質人才越來越受到社會的青睞。由于高職學校偏重于對學生知識技能的培養,忽略了對學生人文素質的培養,高職生的道德素養普遍較低。英語作為一門實用性語言課程,對于幫助學習和了解西方歷史文化、提升學生的文化內涵和道德素養有著十分重要的作用。所以,教師在教學中必須發現英語內容中人文素質教育的知識點,從而在提升學生英語水平的同時,使其形成積極正確的人生價值觀和道德素養。
1? ? 高職學生人文素質的現狀
由于我國的應試教育特點,加之高職學校的生源相較于普高稍差一些,而且高職學校的教學目標偏重于對學生技能的培養,現階段高職學校對學生的人文素質培養重視度不高。正是由于學校的教學方向重技能、輕人文素質培養,大部分高職學生可能熟知本專業知識技能,卻很少主動去了解專業外的藝術文化、人文文化等,導致高職學生普遍存在人文素養缺乏的問題[1]。同時,由于缺乏對學生積極向上的人生價值觀的引導和道德素養的教學,學生可能缺乏道德修養、團隊意識和集體合作精神等,嚴重的甚至可能做出違反社會公德乃至違法的事情,后果不堪設想。
2? ? 高職英語融入人文素質教育的重要性
2.1? 幫助學生了解西方的人文文化
近些年,許多高職學校開始重視對學生人文素質的教育,有些學校甚至開設單獨的人文社科課程進行教學。高職英語作為一門實用性外語,帶有人文社科課程的性質,對提升學生人文素質有著十分關鍵的作用。通過英語課程進行人文素質教育,學生可以了解西方國家的文化底蘊和發展歷史,學習西方國家的人生價值觀,所以,英語課程不僅是培養學生的聽說讀寫能力,對提升學生的道德素養、拓寬學生的人文視野也有一定的促進作用。
2.2? 符合社會對人才培養的要求
隨著時代的不斷發展和進步,社會對高職人才的需求已經不僅限于熟練掌握專業知識技能,同時對人才的道德素養和人文素質也提出了一定的要求。所以,在高職的英語教學中,融入人文素質教育,是當下社會發展的大勢所趨,是幫助學生形成積極向上的人生觀和價值觀的有效途徑,同時也是提升學生就業競爭力的不二法門[2]。
3? ? 人文素質教育在高職英語教學中的實施途徑
3.1? 深度挖掘教材中的文化內涵
要想使人文素質教育與職高英語教學更好地融合在一起,教師就要善于發現高職英語教材中體現的人文素質教育內容。現階段高職教育的英語教材五花八門,但仔細翻閱就會發現內容框架都是萬變不離其宗,幾乎都會涉及很多國外的文化和價值觀,比如餐飲文化、旅游景點歷史文化、社會道德觀等。教師通過對這些內容的細致講解,讓學生充分了解國外的人文歷史文化,進而提升學生的人文素養和人生價值觀。
比如在《高職英語》中的“eating”單元,教師除了講解關于“吃”的詞匯以及句型結構,還可以給學生講解一下西方不同國家的餐飲文化,拓寬學生的眼界;再比如講到“money”時,教師除了介紹各國的貨幣,還可以對各國的消費觀進行介紹,進而讓學生形成正確的消費觀和價值觀。
3.2? 注重中西文化差異介紹
語言本就是世界發展進程的載體之一,脫離文化歷史介紹的語言教學,難以讓學生有效地理解語言的發展和運用方式,所以在進行英語教學時,教師一定要以西方文化為基礎進行教學。在這個過程中,教師除了對學生輸出西方習俗文化,還要與我國傳統文化相結合,讓學生了解中西文化的差異,接納和學習西方文化的同時,感受中華文化的魅力,拓寬學生視野的同時,進一步提升學生的愛國情懷。
3.3? 巧用多媒體技術進行人文素質教育
隨著科技的發展,課本不再是教師進行教學的唯一來源,教師可以運用多媒體技術為學生呈現各種英語歌曲或者英語電影等,讓學生更為直觀地體驗英語的奇妙,充分感受西方文化的特點和魅力,進而陶冶學生的情操,提升學生的英語感知水平和人文素質。比如,教師可以在課堂上為學生播放電影《傲慢與偏見》,讓學生了解主人公即使在那個因為身份、地位差異而存在巨大傲慢與偏見的時代,仍然努力追求自己的幸福,使學生充分感受人們對愛與自由的渴望。
3.4? 豐富課外實踐活動
想要全面提升學生的英語應用能力和人文素質,學校可以多開展一些課外實踐活動,比如英語角、文化交流活動等,讓學生真正把英語用起來,在實踐中提升口語表達能力,發揮了學生在學習中的積極性和主動性[3]。同時,學生通過參加這些活動,對西方國家的文化習俗、英語的口語表達習慣等有更細致的了解,進而全面提升學生的英語水平和人文素質。
4? ? 結語
隨著社會對高職學生的人文素質要求越來越高,在英語中融入人文素質教育是社會發展的趨勢,也是提升學生競爭力的有效途徑。所以,高職英語教師在進行教學時,要強化人文素質教育的意識,通過深度挖掘教材的文化內涵、豐富教學活動等多種形式,將語言教學和文化教學合二為一,培養學生的道德素養和正確的價值觀,進而讓高職生成為“德才兼備”的人才。
[參考文獻]
[1]楊潔.高職英語人文素質教育模式行動研究[J].廣東農工商職業技術學院學報,2018(2):41-45,59.
[2]鄧昕.探析在全人教育背景下的高職英語人文素質培養路徑[J].當代教育實踐與教學研究,2019(11):33-34.
[3]胡藝芹.全人教育視閾下高職英語人文素質教育的實現途徑[J].河北職業教育,2019(4):22-23.