高職計算機教學中動手能力的培養(yǎng)

楊曄

摘 要：計算機這門學科具有實用性強、應用領域廣的特點，對學生的動手能力要求較高。在高職計算機教學中，動手能力是完成教學目標的重要保障，所以日常教學中動手能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。因此，文章重點研究了高職計算機教學中動手能力的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：計算機;動手能力;教學;培養(yǎng)

計算機專業(yè)近年來受到了社會的熱捧，也成為高職院校中非常熱門的專業(yè)。動手能力是學習計算機技術的重要能力，培養(yǎng)學生良好的動手能力能有效提高其計算機運用能力，促進學生綜合素質的發(fā)展，提升實際教學質量。因此，研究計算機教學中動手能力的培養(yǎng)策略是很有必要的。

1? ? 高職計算機教學中動手能力培養(yǎng)的重要性

1.1? 提高計算機運用能力

在高職計算機教學中，學生的動手能力一定程度上反映了學生的學習效率，增強動手能力能有效提高學生的計算機運用能力。計算機課程的主要特點是應用性廣、專業(yè)性強，計算機知識的掌握和鞏固需要學生不斷地練習，如果學生的動手操作能力強，就能熟練地運用計算機。在日常學習中，學生計算機技術的強弱體現在是否能夠把課本理論知識轉化為實際操作技術。這是一個雙向的促進過程，不斷地實踐操作加深了對知識的理解，不斷補充的課本知識為實踐操作提供了理論支撐。動手能力也是運用計算機的基礎，只有動手能力不斷提高，學習水平才會不斷提升，從而輕松地解決學習中的難題。

1.2? 促進綜合素質發(fā)展

計算機課程是一門綜合性很強的學科，不但涉及數學知識和信息系統(tǒng)知識，還涉及一些機械電子知識，因此，強大的動手能力能有效促進學生綜合素質的發(fā)展。在高職計算機教學中，了解計算機硬件是學生的重要學習任務，這能有效地加深學生對知識的理解，在此基礎上，學生掌握軟件知識，能全面地了解計算機的運行原理。如果教師在計算機教學中忽視對學生實際操作能力的培養(yǎng)，那么學生的知識體系就會存在系統(tǒng)性的缺陷，無法得到全面發(fā)展。理論學習是基礎，動手能力是提升，只有理論知識與實踐操作齊頭并進、學以致用，才能促進學生自身綜合素質的提升。

1.3? 提升計算機教學質量

興趣是學生快速入門、自覺學習的重要動力，實踐操作是吸引學生學習興趣的核心手段。學生通過自己的動手能力發(fā)現計算機世界的樂趣，這能有效地提高學生的學習效率，從而提升整體教學質量。計算機課本對學生而言是比較枯燥、無味的，這很大程度上降低了學生的學習積極性。因此，實踐操作的教學方式就顯得尤為重要，教師通過展現自身的操作，引起學生的崇拜情緒，從而調動學生的學習欲求。計算機的上機操作是學習理論知識的有效手段，教師把理論知識和實踐操作結合起來，使計算機學習變得豐富多彩，能讓學生從學習中體驗到數字世界的魅力，從而激發(fā)學生對計算機的熱愛。所以，培養(yǎng)學生的動手能力是提升計算機教學質量的有效手段。

2? ? 高職計算機教學中動手能力的培養(yǎng)策略

2.1? 增強學習熱情

增強學生的學習熱情是培養(yǎng)學生動手能力的首要策略。獲得尊重得到滿足感、為獲得認可而努力和為興趣而投入是學習的3種主要動力。其中，為興趣而投入是一種主動性的驅動力，更是一種具有持久性的學習動力，因此，要激發(fā)學生的學習熱情，教師應從激發(fā)學生的興趣入手。第一，教師要精心準備教學設計，豐富自己的教案，通過新穎、獨特的教學設計來吸引學生的注意力，調動他們的積極性，從而發(fā)掘學生的興趣點。第二，把教學知識與現實熱點相結合。高職學生處于青少年時期，喜歡追捧熱點問題，教師要抓住這一特點，把熱點事件融入課堂中，調動學生的學習熱情。

2.2? ?豐富評價方式

合理的評價方式能有效激發(fā)學生的動手欲望，是培養(yǎng)學生動手能力的重要手段。評價方式按時間劃分可以分為3種：教學前評價、教學過程評價和教學完成評價。教學前評價能有效激發(fā)學生的競爭欲，從而加強學習積極性;教學過程評價一方面能滿足學生的認知需求，另一方面也能讓學生調整自身的學習狀態(tài);教學完成評價能促使學生自我反省，實現自我評價，從而發(fā)現自身缺陷，彌補不足。教師在進行教學評價時，要合理運用3種評價方式，根據學生的狀態(tài)隨時調整評價標準，在學生需要幫助時進行鼓勵，加強引導，幫助學生解決難題。在學生驕傲自滿時，適當批評，促使學生正視自身，繼續(xù)努力。評價具有積極的導向作用，教師要合理利用這種教學手段，結合每個學生的實際學習情況，給予相應的評價，從而達到提升學生動手能力的目的。

2.3? ?更新教學方式

傳統(tǒng)的教學方式以教師的講解傳授為主，學生的參與有限，因此課堂活躍度不高。所以，教師要更新教學方式，堅持以學生為中心，充當學生的“引路人”，引導學生學習。在日常教學中，教師要合理安排自身講授和學生思考時間，讓學生在“學與思”的循環(huán)中進步。當學生有疑惑時，要適當引導，有層次地解惑，讓學生順著思路自行解決難題，而不是把所有難點都講解出來，禁錮學生的思考能力。教師還要合理地把握教與學的尺度，將知識講解與實踐操作結合起來，充分調動學生能動性，共同完成課程教學。

3? ? 結語

動手能力在高職計算機教學中具有重要作用，是提高學生學習水平的主要手段。教師要合理運用增強學習熱情、豐富評價方式、更新教學方式等培養(yǎng)策略，提高學生的動手能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

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