應用型醫學院校人文教育思考與實踐
——以上海健康醫學院為例

梁鶯瑜

（上海健康醫學院，上海 201318）

健康是全人類共同的追求，也是我國人民的共同愿望。黨的十九大報告指出，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，人民健康是民族昌盛和國家富強的重要標志。在此背景下，上海健康醫學院將自身定位為醫學及醫學相關類應用型本科醫學院校，堅持“醫工結合、醫養結合、醫保結合”的發展方向，培養具有健全人格，能夠解決實際問題，具有行業引領潛質的人類健康促進者。

1 人文教育理念

醫學是一門自然與人文有機結合的學科，醫學教育不僅要向醫學生傳授醫學專業知識和技能，更重要的是培養醫學生人文素質。醫學是造福人類的科學，兼具自然科學和人文社會科學雙重屬性，其核心理念是人文精神[1]。

醫學人文精神，即在醫學活動中堅持關愛生命、以人為本精神，是開展一切醫學活動應遵循的[2]。醫學應該是科學與人文的融合，醫學不僅指用技術解決人肉體痛苦，還包括心靈安撫、對患者的人文關懷。醫學是基于科學的藝術，醫學只有注入了人文才能稱之為醫學。

醫學生醫學人文精神特征包括19項，分別為科學嚴謹、尊重生命、關愛生命、誠信、敬畏生命、團隊精神、公平公正、人際溝通與協調能力、社會責任感、法律意識、社會主義的人道主義精神、精益求精、廉潔自律、職業角色意識、高尚的人格、知識素養、有利不傷害、移情能力、奉獻精神[3]。有了人文情懷，醫學生才能夠真正地做到熱愛生命、敬畏生命，才能真正感同身受，實現共鳴共情。

2 人文教育頂層設計

醫學生是我國醫療衛生事業的中堅力量，加強醫學生人文教育，提升人文素質，培養人文精神，對我國醫療衛生事業健康發展以及醫德醫風建設有重要影響[4]。確立知識、能力、素質教育目標，將人文教育貫穿大學教育全過程，最終達到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人目的。

作為一所上海市屬本科醫學院校，自成立以來，學校一直非常注重醫學生人文教育，確立人文教育與專業教育并重觀念，提出“人文與實踐”DNA雙螺旋培養模式。人文是人類文化中的先進部分和核心部分，即先進的價值觀及其規范。人文集中體現在重視人、尊重人、關心人、愛護人方面。簡而言之，人文即重視人的文化。加強人文教育，是一種新的教育思想和觀念的體現，不是一種教育模式或分類。

醫學不是一門簡單的科學，是有溫度的人學，是關注人性和人本身的一門科學[5]。醫學是人學，需要人文精神的滋養，醫學的研究對象是人，需要以人為本[6]。醫學人文教育是指對醫學生進行的人文素質教育，它的重點是培養醫學生醫學人文素質，引導醫學生樹立以人為本理念，促進醫患矛盾的解決與全民健康的實現。

無論醫學技術多么先進，都無力徹底改變人類的生老病死，如何通過診治，讓患者不再受心靈的折磨便顯得尤為重要。由此可見，人文教育在醫學教育中相當重要。

3 人文教育探索

3.1 搭建“第一課堂+第二課堂”學習平臺

在第一課堂，學校每年組織開設人民健康系列思政課，由我校馬克思主義學院牽頭，相關學院和部門共同參與設計和組織實施，并將其納入學校課程建設整體體系，采用“課堂—實踐—網絡—教材”四位一體建設模式，已連續開講4個學期，受到學生熱烈歡迎與好評。目前，人民健康課共設10個專題，內容主要圍繞習近平關于人民健康的重要論述展開，學校黨委書記、校長、副校長作為主講教師參與課程建設，系統開展敘事醫學教學。

為了培養醫學生人文情懷，我校根據應用型、特色性、國際化人才培養目標，開設公共選修課——健康之美，首創醫學人文教育先河，開啟了具有健康醫學院特色的通識教育課程建設之路。這是一門靈動、觸及人類情感和醫學真諦的課程。它讓學生把從醫由一個謀生的職業變為一份一輩子從事的事業，為從醫者注入仁愛的靈魂。

在第二課堂，組織學生開展授帽儀式、白袍儀式、生命教育儀式等活動。

3.2 拓展講座、畫展等新形式學習空間

2018年9月底，“醫之魂——醫學人文油畫及雕塑展”在學校圖書館展出。我校黃鋼校長與北京大學王一方教授一起就“醫學與名畫”展開“南北對話”。兩位大師與師生代表一起品讀名家著作，共敘醫學之美。通過展覽和講座，開啟新學期醫學人文教育第一課，讓醫學生了解醫學發展狀況，認識醫生職業價值，感悟醫者仁心，憧憬醫之大道，培養醫學人文精神。每一幅畫的背后都有一則故事，都是一堂生動的醫學人文課。學生由此記住這些畫家的名字——倫勃朗、戈雅、梵高、列賓、夏爾丹、埃金森、路克等。此次畫展為全國同類型展出規模最大、質量最高的一次，共有49幅油畫和7尊雕塑作品展出。此外，學校還聘請上海書畫院副院長陳志宏、民國醫藥文獻博物館館長上官萬平為客座教授。

2018年11月，由圖書館主辦的“非遺文化進校園——扇展”將“非遺”文化引入校園，通過這種形式，提升學生對非物質文化遺產的關注度，培養學生非物質文化遺產保護意識，使其繼承和弘揚中華優秀傳統文化，增強民族文化自信。這也正好契合我校“醫學人文之美”的藝術修養要求，和圖書館展出的《醫之魂——醫學人文油畫及雕塑展》一中一西，相互呼應。

2018年12月，由學校文理教學部、圖書館會同上海醫藥文獻博物館，舉行“白衣碧血，御敵針刀——抗戰中的醫者”主題文博展開展儀式。“抗戰中的醫者”文博展以醫者——醫師、藥師、護士、醫學生、醫衛管理者等為主體，以文獻、文物相結合的方式，全景式展現醫者抗擊日寇、爭取民族自由的光輝歷史和巨大貢獻，“天下興亡、匹夫有責”的愛國情懷，寧折不彎、愈挫愈勇的鋼鐵意志，是國內以“醫者”為主題的首次抗戰文博展。展覽選用了100余篇文獻及相關文物、200余幅圖片。學校通過將歷史、醫學人文和思政教育相結合，培養醫學生職業素養與勇于奉獻的人道主義精神。

學校近期將成立健康醫學人文中心和醫學教育博物館，聘請一批知名學者，聯合開展醫學人文方面的理論研究與實踐探索，在著重培養醫學生健康醫療“硬知識”的同時，提高醫學生人文情懷的“軟實力”。

3.3 開展各種形式的社會實踐

我校臨床醫學院兔博士團隊結合自身專業，在崇明各大工廠、暑托班以及村委會進行急救知識普及，各學院也紛紛開展把“健康中國”理念播散在祖國各地的大學生暑期社會實踐活動。學生志愿者服務總隊多次獲得上海市志愿服務優秀集體稱號。學校獲批為第45屆世界技能大賽“健康與社會照護項目”中國集訓主基地。

3.4 營造良好的醫學人文氛圍

在學校林蔭大道旁的原石上刻有“厚德至善，健行康民”校訓。學校給每位入學新生贈送《醫學人文油畫展》小冊子，讓新生在軍訓期間參加心肺復蘇急救培訓和考核，幫助醫學生在踏進校園之初就感受醫學科學和人文的魅力。

4 結語

通過各種探索，開展醫學人文教育，提高醫學生人文素質，培養兼具醫學技術與人文素質的醫學工作者。